孔融讓梨我不讓不扼殺孩子的質(zhì)疑精神

孔融讓梨我不讓孔融讓梨我不讓 不扼殺孩子的質(zhì)疑精神不扼殺孩子的質(zhì)疑精神 導(dǎo)語(yǔ) 孔融讓梨 是千古美談 不但廣為流傳 還被作為教育模本 然而思維多元化的 現(xiàn)代 對(duì)于各種事物也有了更多 更全面的見(jiàn)解 年幼的孩子看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物 第一 思維方式就是占有 他若是勇敢說(shuō)了 不 就要招致批評(píng)嗎 如是你是孔融 你會(huì)怎么做 答 我不會(huì)讓梨 看到這個(gè)回答 您一定在想 孔融讓梨不是每個(gè)人小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)的嗎 為什么不讓梨呢 別急 這個(gè)回答其實(shí)出自上海一 名小朋友的語(yǔ)文考卷 這份考卷在微博上一度火了 更引發(fā)了人們的思考和爭(zhēng)論 上海一位小學(xué)生的語(yǔ)文考卷 然而 這個(gè)回答雖然反映了孩子真實(shí)甚至有點(diǎn) 萌 的想法 卻 萌 不倒改卷老師 一個(gè)大大的紅叉落在了考卷上 這道題也沒(méi)固定答案啊 憑什么說(shuō)真話就錯(cuò)了呢 這位 小朋友的家長(zhǎng) 一怒之下 把考題曬上微博 請(qǐng)網(wǎng)友們?cè)u(píng)評(píng)理 這條微博被網(wǎng)友爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載 引起了不小的爭(zhēng)議 有網(wǎng)友說(shuō)被這位可愛(ài)的小朋友 萌 倒了 但也有網(wǎng)友認(rèn)為 這樣答 題不好 謙讓是一種美德 還是不能丟的 您覺(jué)得呢 觀點(diǎn)觀點(diǎn) 1 1 說(shuō)心里話不算錯(cuò) 說(shuō)心里話不算錯(cuò) 看到這位小朋友說(shuō)真話卻被判錯(cuò) 網(wǎng)友紛紛站出來(lái) 鳴不平 說(shuō)真話怎么能算錯(cuò) 呢 這道題既然問(wèn) 你 的想法 那寫(xiě)出自己的實(shí)際想法就對(duì)了啊 憑什么說(shuō)不讓梨就是錯(cuò) 一位網(wǎng)友這樣說(shuō)道 而更多網(wǎng)友則認(rèn)為 這是一道開(kāi)放性考題 言之有理 就算對(duì) 說(shuō)出自己的心里話更不能算錯(cuò) 觀點(diǎn)觀點(diǎn) 2 2 學(xué)完課文該學(xué)會(huì)讓梨 學(xué)完課文該學(xué)會(huì)讓梨 在大多數(shù)網(wǎng)友支持小朋友 說(shuō)真話 的時(shí)候 也有一些網(wǎng)友站在了改卷老師一方 他 們的觀點(diǎn)是 既然學(xué)完了 孔融讓梨 這篇課文 就應(yīng)該學(xué)習(xí) 孔融讓梨 的精神 如果 學(xué)了課文卻學(xué)不會(huì)讓梨 那課文不是白學(xué)了嗎 所以 他們認(rèn)為這題應(yīng)該判錯(cuò) 經(jīng)典故事不是為了提供標(biāo)準(zhǔn)答案經(jīng)典故事不是為了提供標(biāo)準(zhǔn)答案 孔融四歲就懂得禮讓兄弟 故事告訴小朋友 好孩子在家里應(yīng)當(dāng)尊敬長(zhǎng)輩 做到長(zhǎng)幼 有序 在幼兒園里 小朋友之間應(yīng)友愛(ài)相處 有了好東西 要與小伙伴分享 并且要具有 一種謙讓的美德 而這樣的美德 不僅會(huì)受到大人的夸獎(jiǎng) 而且還會(huì)得到同伴的贊揚(yáng) 從 而做一個(gè)大家喜歡的好孩子 童言無(wú)忌 成人為什么就容不下孩子的 不讓 呢 這可以說(shuō)是傳統(tǒng)思想和主觀思考的矛 盾 對(duì)于成人來(lái)說(shuō) 孔融讓梨代表的是一種謙虛和分享 他們希望孩子能夠從小有這種情 操 如果孩子說(shuō)了 不 在他們看來(lái)是危險(xiǎn)的苗頭 但是早教專家認(rèn)為 孩子只不過(guò)是遵 循了本心 孩子太小 價(jià)值觀還沒(méi)有成熟 也沒(méi)有必須謙讓的理由 只是根據(jù)了自己主觀 想法想要擁有 提出了一個(gè)異化性的答案 其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)誤 我們作為成人 也不應(yīng)該習(xí) 慣性批判 孔融讓梨我不讓孔融讓梨我不讓 呼喚教育獨(dú)立精神呼喚教育獨(dú)立精神 沒(méi)有固定思維的干擾 這是孩子和成人最大的區(qū)別 若是把成人的主觀思維強(qiáng)加在孩 子身上 久而久之 孩子會(huì)變得模式化 當(dāng)教育不再有生機(jī) 只是變成了批量生產(chǎn)的工具 這是教育的悲哀 國(guó)之不幸 要想讓孩子學(xué)會(huì)謙虛 首先就要讓孩子看到謙虛和分享的力量 古語(yǔ)有云 獨(dú)樂(lè)樂(lè)不 如眾樂(lè)樂(lè) 一個(gè)玩具自己玩沒(méi)有意思 大家一起玩 反而顯得更加有樂(lè)趣 這是分享的力 量 家長(zhǎng)不妨邀請(qǐng)那些有孩子的朋友來(lái)自己家中做客 也給孩子創(chuàng)造更豐富的生活環(huán)境 畢竟孩子的樂(lè)趣只有孩子懂 尊重孩子的想法和說(shuō) 不 的權(quán)利 盲目的去接受不敢質(zhì)疑 讓精神成為了生活的附庸 品 這并不是教育的意義 思維提倡多元化發(fā)展 我們提倡道德素質(zhì) 真善美時(shí) 不是說(shuō) 做到表面即可 而是從心出發(fā) 才能體察他人細(xì)微的冷暖變化 送上真摯的關(guān)懷 小編說(shuō) 我們走的太快對(duì)于孩子也是一種負(fù)擔(dān) 不但打擊孩子主動(dòng)思考問(wèn)題的積極性 還會(huì)讓孩子