四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì).doc

四語(yǔ)上冊(cè)第六單元單元備課【課標(biāo)要求】1、識(shí)字與寫字能正確認(rèn)讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語(yǔ)，做到規(guī)范、端正、整潔。2、閱讀 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問(wèn)題：寫什么，怎樣寫？4、口語(yǔ)交際能用普通話交談?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1、讀本單元的生字詞語(yǔ)，并能正確地書寫。2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞句的意思，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。二、發(fā)展性目標(biāo)1、充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于自己的作文中。、感受人與人之間純真美好的情感?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：第六組課文以“人間真情”為專題，包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，編者精心地挑選文章，一篇篇充滿人間真情和真摯的愛意，相信一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿，以愛啟迪愛，以愛傳播愛。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)讀生字詞并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感?！颈締卧虒W(xué)難點(diǎn)點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫法，激發(fā)學(xué)生的美好情感，感悟相互關(guān)愛帶來(lái)的快樂和幸福?！窘鉀Q措施與教法建議】1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫作方法。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福?！菊n時(shí)劃分】：古詩(shī)兩首2課時(shí) 搭石2課時(shí)跨越海峽的生命橋課時(shí) 卡羅納課時(shí)給予是快樂的課時(shí) 語(yǔ)文園地六課時(shí)共課時(shí)四語(yǔ)上冊(cè)第七單元單元備課【課標(biāo)要求】1、識(shí)字與寫字能正確認(rèn)讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語(yǔ)，做到規(guī)范、端正、整潔。2、閱讀 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問(wèn)題：寫什么，怎樣寫？4、口語(yǔ)交際能用普通話交談。【教學(xué)目標(biāo)】 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1、讀本單元的生字詞語(yǔ)，并能正確地書寫。2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞句的意思，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。二、發(fā)展性目標(biāo)1、充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于自己的作文中。、能從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)【教學(xué)內(nèi)容分析】：本單元以“成長(zhǎng)的故事”為主題編排了精讀課文為中華崛起而讀書、那片綠綠的爬山虎：略讀課文烏塔、尺有所短寸有所長(zhǎng)和語(yǔ)文園地。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度，是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)故事提供一次很好的機(jī)會(huì)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”的安排，展示了他們對(duì)成長(zhǎng)、人生的一些積極看法，交流綜合性的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)讀生字詞并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生練習(xí)上下文體會(huì)深刻含義的詞句【本單元教學(xué)難點(diǎn)】1、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫法，同時(shí)學(xué)習(xí)修改i作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。2、能對(duì)文中的人物和事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。【解決措施與教法建議】1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫作方法。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道了解更多人的活同齡人的成長(zhǎng)故事，并聯(lián)系實(shí)際體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂 【課時(shí)劃分】： 為中華崛起而讀書 2課時(shí) 那片綠綠的爬山虎 2課時(shí) 烏塔 1課時(shí)尺有所短寸有所長(zhǎng) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地3課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)四語(yǔ)上冊(cè)25為中華崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫部分詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，深入體會(huì)文中人物的思想感情3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想教學(xué)準(zhǔn)備：1、媒體課件2、生字卡課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)課前兩分鐘 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開這個(gè)世界的時(shí)沒有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是周恩來(lái)！周恩來(lái)這個(gè)名字，陪我們走過(guò)了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國(guó)愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！ 二、理解課題、請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。、提問(wèn)：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說(shuō)說(shuō)它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？、說(shuō)說(shuō)課題的意思。、根據(jù)自己理解出來(lái)的意思再次朗讀課題。三、理解生字詞、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。、學(xué)習(xí)生字：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘。小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請(qǐng)教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來(lái)。、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。請(qǐng)二小組讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語(yǔ)。（師：這些生字你還在什么詞語(yǔ)里面見過(guò)它？）提問(wèn)若干同學(xué)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況。出示：帝國(guó)主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞、提問(wèn)理解詞語(yǔ)的好辦法有哪些？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。、本課出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)，哪些是你大概理解它的意思的？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。）、教師幫助理解比較難的詞語(yǔ)。（帝國(guó)主義、燈紅酒綠。、除了詞語(yǔ)之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng)、比較難的句子。老師把它拿出來(lái)讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問(wèn)題了。 出示難句：他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”。 指導(dǎo)朗讀。、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。 出示：年?yáng)|北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來(lái)感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是周恩來(lái)在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。師：如果還有詞語(yǔ)我們無(wú)法理解怎么辦？（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。） 三、初讀課文（師：經(jīng)過(guò)了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問(wèn)題了。接下來(lái)，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）、學(xué)生自由練習(xí)朗讀、展示： 師：下請(qǐng)個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（自然段）、（自然段）、（自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來(lái)評(píng)一評(píng)。）、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。對(duì)學(xué)生指出來(lái)的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。（到名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）、給課文做眉批。師：有個(gè)文人說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。、交流本文的主要內(nèi)容。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。）、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問(wèn)為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流至名。）、交流學(xué)生有疑問(wèn)的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問(wèn)題寫上黑板留下節(jié)課解決。 四、寫字訓(xùn)練 、打開課本頁(yè)，看一看本課的個(gè)生字?？匆豢矗男┳衷趯懙臅r(shí)候要特別地注意。（巡、嚷等。）、教師示范。、學(xué)生練習(xí)。（師：同學(xué)們把大家剛才提到的比較難寫的字或者你認(rèn)為難寫的字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿意為止。）、個(gè)別評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)一、從題目入手，引出全文主線 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們知道課題的意思了。那通過(guò)上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語(yǔ)氣：堅(jiān)定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那咱們一起認(rèn)真地把這句話寫下來(lái)。板書：周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書。、當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣子的呢？（板書：中華？）請(qǐng)大家閱讀第自然段，想一想伯父與周恩來(lái)的一番對(duì)話?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的。（板書：不振）、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話。談?wù)勛约旱母惺堋！⒛信瑢W(xué)分角色表演對(duì)話。二、分析課文的第二部分 、師：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來(lái)的種種疑問(wèn)，終于有一天他決定自己親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第、自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。 下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理：第自然段：（提問(wèn)找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語(yǔ)里面感受到種界的繁華？哪些詞語(yǔ)感受到巡警的威風(fēng)。（如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會(huì)讓你氣憤？）全體學(xué)生帶著問(wèn)題再讀句子。談?wù)劯惺?。（教師引?dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。） 第自然段：這段主要講了一件什么事情？出示：請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像婦女會(huì)哭訴些什么呢？洋人會(huì)說(shuō)些什么？圍觀者又會(huì)說(shuō)些什么呢？ （提問(wèn)這樣想像的根據(jù)是什么？）帶著總結(jié)出來(lái)情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無(wú)奈）再讀讀本段?？偨Y(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。 、同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。 （播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義。） 、訪問(wèn)看完圖片后的感受。 三、分析課文的第三部分 、看到這樣的鏡頭，周恩來(lái)終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國(guó)家落后，人民就要挨罪。”可是從租界地回來(lái)之后的周恩來(lái)并沒有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請(qǐng)大家齊讀第自然段，想一想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來(lái)跟同學(xué)們交流。 2、經(jīng)過(guò)認(rèn)真、充分的思考后，周恩來(lái)的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問(wèn)，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？ 四、課外拓展，交流感悟 、正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)就認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書。所以才有了后來(lái)的開天辟地的豐功偉績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。（展示“周恩來(lái)光輝一生的圖片”。） 、（如果有時(shí)間）看完影片后，我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。 五、布置課后作、討論：我為什么而讀書？、抄寫本課的生字詞。、完成課后練習(xí)第三題，找找四個(gè)字的詞語(yǔ)。四語(yǔ)上冊(cè)26那片綠綠的爬山虎 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義的深刻。4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。 教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的含義深刻的句子，學(xué)習(xí)修改作文的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)會(huì)做人的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課前精彩兩分鐘 一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫了爬山虎，齊讀課題。（那片綠綠的爬山虎） 二、初讀課文，整體感知1、放聲讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。2、自學(xué)生字新詞 （同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)）3、檢查自學(xué)情況（1）開火車的形式讀詞(2) 自由讀這兩組詞。想一想第一組和第二組分別寫誰(shuí)的。 莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真 平和 質(zhì)樸（ 第一組寫肖復(fù)興 ，第二組寫葉圣陶） 4、理清課文結(jié)構(gòu)：課文寫了葉圣陶和“我”之間的那兩件事？（修改作文15自然段，邀請(qǐng)做客610自然段） 三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味“修改作文”1、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文?！拔摇笨吹搅耸裁矗坑惺裁锤惺?？2、全班交流預(yù)設(shè)一（課件出示第三自然段）翻開我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)好添加的小子，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、勾或直線、曲線。（1）我有什么感受？從哪些詞中可以感受到的？（“密密麻麻”和“到處”感受到葉老先生的認(rèn)真）（2）指名有感情的朗讀，注意關(guān)鍵詞要讀出感情。過(guò)度：同學(xué)們，作者回家又仔細(xì)的地看了幾遍葉老先生為他修改的作文，又看到了什么呢？學(xué)生找葉老先生為作者修改的三處讀一讀。你們?cè)谧屑?xì)看看葉老先生的圈畫，有感受到了什么呢？（3）出示兩句話：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”和“你怎么把幾何課本的包書皮紙去掉了呢？”，哪一句好？好在哪？（4）同學(xué)們，看到葉老先生這樣一位大作家為“我”修改的作文，你感受到了什么了？那作者是怎樣表達(dá)他的感受的呢？預(yù)設(shè)二（課件出示）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（1）你們知道嗎？葉老先生為我修改的作為大概1500多字，可是卻為改了一百多處呢！如果你是作者，你有何感想？（2）出示葉老挑燈批改作文的畫面。當(dāng)時(shí)的葉老先生已經(jīng)年近七十歲了，夜深了，老人仍然不停筆，還在牽掛著我們這些孩子們呢！全班一起讀。 四、抒發(fā)感情，談?wù)劯惺堋?此時(shí)此刻，葉老先生在你們眼中還僅僅是一位認(rèn)真的老人嗎？他還是怎樣的老人？ 體會(huì)評(píng)語(yǔ)1、葉老先生不但認(rèn)真，細(xì)致的修改我的作文，還給“我”謝了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。（自己讀讀）2、這則評(píng)語(yǔ)不僅告訴肖復(fù)興也告訴我們?cè)趺磳懞米魑模氵€從這則評(píng)語(yǔ)中感受到什么？（學(xué)生談感受）小結(jié)：葉老先生對(duì)“我”的鼓勵(lì)使“我”豎立起了寫作的信心。 五、小結(jié)本節(jié)。提出質(zhì)疑。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅感受到了葉圣陶的認(rèn)真、細(xì)心，也學(xué)到了不少寫作方法。那么這篇文章是作者紀(jì)念葉圣陶寫的，為什么要以那片“綠綠的爬山虎”為題呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)， 六、擴(kuò)展練習(xí)：葉老先生還有不少寫作文的好方法，發(fā)給學(xué)生資料，課下讀一讀。 第二課時(shí) 一、回憶內(nèi)容，深入理解1、這篇課文主要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的哪兩件事情？（學(xué)生回答)2、葉老為“我”修改的作文這件事，讓“我”感受到什么？3、葉老邀請(qǐng)“我”到他家里做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？ 二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”。過(guò)渡：15歲那年暑假的一天，葉老邀請(qǐng)作者到他家做客，他有幸見到了這位大文學(xué)家。這次的見面，葉老又給作者留下了怎么樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分，畫出重點(diǎn)句子1、學(xué)生自讀，識(shí)記2、把自己剛才的讀書所得和本組的同學(xué)進(jìn)行交流，展開討論3、交流匯報(bào)并出示課文的相關(guān)句子 我們交談的很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含期待、一至不知黃昏的到來(lái)（1）引導(dǎo)學(xué)生好好的讀這句話，讀懂這就話的意思了嗎?(2)聯(lián)系生活理解“融洽”這個(gè)詞，怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽的交談？而現(xiàn)在一個(gè)是大作家，另一個(gè)是普通的中學(xué)生，你又感覺到什么呢？（3）抓住對(duì)比理解“融化”引導(dǎo)：你見過(guò)什么融化？它們?yōu)槭裁慈诨?？“心”?huì)融化嗎？“心融化”是什么意思？（這是沒心的感動(dòng)）為什么作者的心會(huì)被融化？（4）指名讀句子，在用“因?yàn)?、所以”回答問(wèn)題。（教師隨機(jī)板書：親切、質(zhì)樸）這句話中，有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（蘊(yùn)含包含） 4、補(bǔ)充資料，拓展文本。(1)個(gè)性解讀，猜想“期待”：同學(xué)們，葉老對(duì)我包含著怎楊的期待呢?請(qǐng)你看著這幅圖畫，聯(lián)系課文展開合理想象，萊猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者誰(shuí)哪些期待的話。（學(xué)生自由的發(fā)言）（2）引讀葉老期望的話 “愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要讀多科的書。”“ 我們的中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚自己的歷史更不行” 5、深情朗讀，升華期待。 同學(xué)們，面對(duì)著這樣一個(gè)德高望重的文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切的話語(yǔ)，面對(duì)這樣熱切的期待，我們的心怎么能不融化？讓我們滿懷感激之情再次朗讀。 三、聚集難點(diǎn)1、嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑（1）要點(diǎn)回顧：文章中講了那兩件事情（修改作文，邀請(qǐng)做客）（2）嘗試命題：如果讓你來(lái)給文章起名的話你會(huì)起什么名，并說(shuō)處你的理由（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：課文主要寫葉老為我修改作文和邀請(qǐng)我做客的事，為什么作者要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（自由討論）2、學(xué)習(xí)寫景的片段。 預(yù)設(shè)：（一）、剛進(jìn)里院，一墻綠綠的爬山虎、閃爍這流利的光芒。（二）落日的余暉染紅了、顯得虎虎有生氣。請(qǐng)自由的讀這兩段話，你發(fā)現(xiàn)他們分別是些什么時(shí)候的爬山虎嗎？（第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見到陽(yáng)光照耀下的爬山虎，突出夏日，聯(lián)系上句點(diǎn)明“下午”；第二處是黃昏的時(shí)候照耀下的爬山虎，突出“落日”，聯(lián)系上下句點(diǎn)明“黃昏”品讀句子，同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)的來(lái)品味這兩句話，你感受爬山虎什么特點(diǎn)？哪些詞句讓你有了這樣的感受呢？圈出重點(diǎn)詞句，自讀一讀，爬山虎的美與葉老的為人有什么聯(lián)系呢寫爬山虎其實(shí)就是在寫葉老生的為人（借物喻人，借景抒情）3、人物與景物的對(duì)比欣賞。讓我們?cè)俅蔚淖呷胛谋荆ンw會(huì)綠綠的爬上虎和葉老先生的相似之處，去感受作者看到爬山虎的所思說(shuō)感。出示：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中體會(huì)到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。剛進(jìn)里院，一墻、閃爍著迷離的光點(diǎn)。（我在葉老家看到爬山虎，立即想起葉老寫的爬山虎的腳。雖還未見到葉老，卻讓人感受到可親可愛，同時(shí)也表達(dá)我快要見到受人尊敬的大作家時(shí)的那份激動(dòng)、緊張的心情）四、深化文本1、寫話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說(shuō)2、閱讀積累：推薦閱讀我教兒子學(xué)作文四語(yǔ)上冊(cè)27烏塔 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文中的人物或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引入課題。1、同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)去過(guò)什么地方？2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)以為了不起的德國(guó)小姑娘（板書課題），看看他是怎樣旅游的。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文1、出示自學(xué)建議2、學(xué)生自學(xué)課文3、交流初讀感受，提出質(zhì)疑之處三、再讀再悟，研討質(zhì)疑1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2、小組內(nèi)交流討論3、全班交流，互助解疑（1）引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見解（出示課件，介紹歐洲）要讓學(xué)生暢所欲言，大膽的質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解（3）你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂趣嗎？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）4、快速的讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子，從文中的那個(gè)地方可以讀出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的理由和見解（1）熱情、活潑。如他一見到我，立刻做起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩的怎么樣，、她一聽，高興得打叫。（2）生存能力強(qiáng)如：烏塔說(shuō)她在家里就有設(shè)計(jì)好了旅行的路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，一便危險(xiǎn)、發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（3）有責(zé)任感 如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。（4）做事有條理，有計(jì)劃。如：這次旅游她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。四、知道學(xué)生交流討論1、小組討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？（3）從烏塔身上你學(xué)到了什么啟發(fā)，可以選擇你感興趣的話題來(lái)談 2、小結(jié)（1）我們應(yīng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活和學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)立能力。（2）一個(gè)人外出，要有家長(zhǎng)的同意和做些充分的準(zhǔn)備（3)要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，大膽心細(xì)，會(huì)待人接物， 一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。五、作業(yè)：把故事講給父母聽，聽聽他們的意見，自己有什么想法寫下來(lái)。四語(yǔ)上冊(cè)28尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀，知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。、掌握書信的格式。、認(rèn)識(shí)課文中的個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得書信的內(nèi)容。結(jié)合自己的實(shí)際感受“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解作者1、師：同學(xué)們，你們寫過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過(guò)信的同學(xué)，可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎？信中都說(shuō)了些什么？2、板書課題：師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書信，一封問(wèn)一封回。（教師邊說(shuō)邊板書課題。）、簡(jiǎn)介柯巖：師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來(lái)看看（學(xué)生出示資料）?？聨r，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家，已出版專著余部，最著名的詩(shī)歌有周總理，您在哪里。、說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長(zhǎng)（老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度），但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了（出示比尺長(zhǎng)的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。5、作者為什么以此做題目呢？你讀了課文后就會(huì)明白的，下面我們一起走進(jìn)課文、二、自讀自悟、出示導(dǎo)讀提示：師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎？你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在書中的空白處）。 、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。三、交流討論、交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題：交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說(shuō)（說(shuō)自己的理解）結(jié)合，問(wèn)題是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待。、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過(guò)別人嗎？別人妒嫉過(guò)你嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？格式：稱呼（頂格寫，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。正文（將要敘述的事情和說(shuō)的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。結(jié)語(yǔ)（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定） 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。 語(yǔ)言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。四、質(zhì)疑拓展、質(zhì)疑解惑：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。、拓展延伸：出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。板書設(shè)計(jì)尺有所短 寸有所長(zhǎng)討教：作文獲獎(jiǎng)嫉妒、寂寞書信格式：、稱呼頂格、加冒號(hào) 、正文另起一行 、結(jié)尾另起一行、頂格、署名和日期 右下角先署名后寫日期四語(yǔ)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)1口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。2我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。3日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。 4展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小東和小林的談話，學(xué)習(xí)邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)線問(wèn)題并解決問(wèn)題 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教