高校核心價(jià)值觀教育途徑

高校核心價(jià)值觀教育途徑 1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則 向性原則。所謂方向性原則是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育始終要與我國社會(huì)的發(fā)展要求相一致，即堅(jiān)持正確的政治方向。要充分發(fā)展馬克思主義在生活和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)作用，讓同學(xué)們在思想上不斷追求進(jìn)步，提高精神境界，積極向黨組織靠攏。 人為本原則。高校教育要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，就必須全面貫徹黨的教育方針，深化教育體制改革，全面提高教育質(zhì)量。以人為本教育要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高大學(xué)生自我教育能力。高校對大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須堅(jiān) 持育人為本，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自覺性，提高他們的自我教育能力。 范原則。高校教師在對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，用自己的言行與道德水平去影響和感染大學(xué)生，以促進(jìn)他們的道德水平與價(jià)值觀念的不斷提高。值得注意的是，以身示范是一種無形的教育力量，對學(xué)生的思想和行為有著 “ 言傳 ” 不可代替的作用。因而高校教師一定要做到以身作則，提高自律能力，凡事先要求自己做到，用自己的模范行為去影響和感化學(xué)生，從而提高高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。 勵(lì)原則。激勵(lì)原則是指高校教育工作者運(yùn)用各 種手段調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而引起他們心里與情感變化，使其達(dá)到社會(huì)所期望的行為反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)。 2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對策 出教育重點(diǎn)。黨的十八大用 24 個(gè)字分別從國家、社會(huì)、公民三個(gè)基本層面簡要概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、和諧、文明，倡導(dǎo)自由、平等、法制、公正，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。三個(gè)方面的倡導(dǎo)，涵蓋了最廣大人民群眾的普遍愿望，對于全社會(huì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)很好的指引。高校作為人才培養(yǎng)和先進(jìn)文化傳播的基地， 要積極學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要注意從社會(huì)主義核心價(jià)值觀 “ 三個(gè)倡導(dǎo) ” 的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義方面，突出教育重點(diǎn)。 強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。高校要根據(jù)教育者的實(shí)際情況為他們制定崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、專題培訓(xùn)及定向培訓(xùn)等不同類別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。通過培訓(xùn)，讓高校思想政治教育工作 者增強(qiáng)專業(yè)功底和工作技能，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。使他們能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，從而更好地掌握高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育規(guī)律。提高思想政治及相關(guān)專業(yè)教師的待遇，在條件許可的情況下，積極爭取改善相關(guān)專業(yè)課教師的福利待遇、工作條件和學(xué)習(xí)條件，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理，通過穩(wěn)定現(xiàn)有高校思想政治教師隊(duì)伍，引進(jìn)高層次人才，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。 寬教學(xué)途徑。要從學(xué)生價(jià)值觀狀況和思想實(shí)際具體情況出發(fā)，把握現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，不 斷探索思想政治理論課教學(xué)的新招、實(shí)招。在教學(xué)方法上堅(jiān)持以學(xué)生為本，把傳統(tǒng)的 “ 灌輸式 ” 教學(xué)逐步引向師生雙向交流的 “ 討論式 ” 教學(xué)，倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式。從課堂教學(xué)本身環(huán)節(jié)入手，注重教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性，把課堂教育內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，針對教學(xué)對象的不同類型、不同年齡結(jié)構(gòu)、不同思維方式和心理習(xí)慣以及不同的專業(yè)背景，采取青年大學(xué)生易于接受、喜聞樂見的方法，通過開展專題講座、課堂討論以及相關(guān)主題演講、辯論等不同教學(xué)方法，在互動(dòng)交流中心影響和感染大學(xué)生，使課堂知識(shí)傳授在大學(xué)生實(shí)際生 活應(yīng)用中得以融會(huì)貫通，內(nèi)化為青年學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值追求。 高校雖然能引導(dǎo)大學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理論知識(shí)和基本的知識(shí)運(yùn)用技能。但是，高校教育在完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，很難做到根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特殊化教學(xué)，因而很難兼顧到每個(gè)孩子的個(gè)性化成長需要。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要取得實(shí)效，需要家庭教育與學(xué)校教育相配合。