大學生職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座

我該去向哪里？ 我該去哪里？ 我如何去？ 去那里需要什么條件？ 我具備哪些條件 ? 我需要采取什么策略，做什么準備？ 態(tài)度消極，行動遲暮，甘于現(xiàn)狀不思進取，人生無目標、無規(guī)劃、無方向、無希望 不甘平庸、立志改變、兢兢業(yè)業(yè)，不懈努力；人生有目標，有方向，有規(guī)劃、有回報 標明確，志向遠大，意志堅定，堅持不懈，終成大業(yè)；人生有目標，有信念，有謀略，有成就 容衰老，家境貧寒 業(yè)兩旺、生活富足 業(yè)輝煌、享譽全國 有什么樣的目標就有什么樣的人生 規(guī)劃目標是人生走向成功的第一步 目標越偉大，所取得的進步和成就就越大 職業(yè)生涯規(guī)劃 是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，在對個人和內部環(huán)境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。 外部競爭的需要 社會已發(fā)生了變革 人才市場競爭激烈 個人發(fā)展的需要 滿足人的需求 成為職場的姣姣者 實現(xiàn)自身的人生價值 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是明確方向，樹立信心 職業(yè)規(guī)劃就是為自己確立人生的目標，明確未來我們將成為怎樣的人 可以幫助我們 看清自己的使命 有效地 做好 時間 管理 合理 地 分配 資金 有目的的建立人際關系網 高效地提高自己的技能 有助于自己發(fā)揮潛能 評估事業(yè)的進展 集中精力做最有益于實現(xiàn)人生目標的事情 美國人在成長過程中從小就會受到專業(yè)的職業(yè)教育。 在美國的小學里有 “ 職業(yè)日 ” （ 由社區(qū)里各行各業(yè)的人為孩子們介紹各自的工作，讓他們對各種職業(yè)形成初步的印象。 孩子大一些以后，學校又會組織職業(yè)實踐活動。如辦模擬公司，讓每個學生擔當不同的角色，進一步加強對各種崗位的認知。 進入高中、大學后，學校會幫助學生進行多次職業(yè)測評，幫助學生了解自己的興趣、技能、特性、價值觀、優(yōu)劣勢等。 參加工作后再不斷地對自己的職業(yè)發(fā)展進行動態(tài)調整。 態(tài)二 狀態(tài)三 狀態(tài)四020406080100結果： 學生對 “ 如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯 ” 毫無頭緒或僅有初步了解！ 狀態(tài)一：毫無概念 狀態(tài)二：了解一點 狀態(tài)三：比較熟悉 狀態(tài)四：深入了解 抽樣調查：對職業(yè)規(guī)劃的認知 人們常說：性格決定命運。 其實，這句話只說對了一半。一個人的命運始終是由其性格和他所選擇的職業(yè)來共同決定的。 兩個性格相同的人如果選擇了不同的職業(yè)，其命運也注定不同。 因此，性格是命，職業(yè)是運，性格與職業(yè)的組合，才真正構成了一個人的命運。 性格是支點，職業(yè)是杠桿！支點與杠桿同等重要！ 職業(yè)生涯規(guī)劃，任何時候都不算晚，立即行動吧！ 我該如何做自己的職業(yè)規(guī)劃? 一、客觀認識自我 二、做自己的 優(yōu)勢 /劣勢 /機遇 /挑戰(zhàn)）分析 三、確定長期和短期目標、確定不同階段的定位 四、明確自己的 “ 短板 ” ,制定學習計劃 五、反饋糾正 :與時俱進 ,靈活調整 在客觀認識自我方面，我們至少需要了解以下五個方面： 1、 喜歡干什么 職業(yè)興趣； 2、 能夠干什么 職業(yè)技能； 3、 適合干什么 個人特質； 4、 最看重什么 職業(yè)價值觀； 5、 人、崗是否匹配 勝任力特征。 興趣趨向 性格趨向 即：邁厄 以瑞士心理學家卡爾。賈格的工作基礎上發(fā)展起來的。測定人的不同性格以及待人處事所愛好采用的方式方法。 人才測評 職業(yè)興趣理論 主要是由美國著名的職業(yè)指導專家霍蘭德提出和發(fā)展。他認為人的一生中，面臨許多選擇，職業(yè)方面的選擇是關乎一生幸福的重要內容之一。其中職業(yè)興趣起到了極為重要的影響。 根據(jù)霍蘭德的觀點： 一個人的職業(yè)興趣會極大影響職業(yè)的適宜度。當他從事的職業(yè)與其興趣相吻合時，就可能發(fā)揮最佳水平，易于做出成就；反之則可能感到極不適應或者毫無興趣，即使取得一定成績也難以獲得成就感。 香港鳳凰衛(wèi)視著名主持人 陳魯豫說： “ 我做事只有兩個原則： 一是做自己 喜歡 的事； 二是做自己 擅長 的事。 碰巧電視節(jié)目主持人是我 既喜歡又擅長的工作 ” 霍蘭德經過大量的分析研究，把職業(yè)興趣分為六種基本類型，我們每個人都歸屬于其中的一種或幾種類型。六種職業(yè)興趣類型簡述如下： 、社會型 ： (S) 、 管理型 ： (E) 、 常規(guī)型 ： (C) 、 實際型 ： (R) 、 研究型 ： (I) 、 藝術型 ： (A) 常規(guī)型 C 管理型 E 研究型 I 藝術型 A 實 際 型 R 社 會 型 S 白羊座：高度的容忍性 金牛座：個性溫和又堅實，性情趁著而踏實 雙子座：個性敏銳又快捷 巨蟹座：對事物的感受性強 獅子座：為人正直頗具威嚴 處女座：勤勉，一絲不茍，喜歡接觸社會 天稱座：個性穩(wěn)定而理智 天蝎座：個性強烈，有精力和膽識，不懼艱險 射手座：個性率直而開朗 摩羯座：充滿智慧，思緒周密 水瓶座：個性獨立而直著 雙魚座：才華橫溢，喜歡幻想，依賴心強 氣質是一種先天生物學因素影響下的心理特性，具有相當?shù)姆€(wěn)定性，主要表現(xiàn)在心理活動的速度，強度，靈活性方面。 多血質：性情活躍，情緒易興奮，反應敏捷，善于交際 膽汁質：情緒興奮性高，直爽熱情，精力旺盛 粘液質：情緒興奮性較低，安靜沉穩(wěn)，內傾明顯 抑郁質：情緒興奮性低，但體驗深刻，感受性高 創(chuàng)造潛能 社會潛能 精神潛能 身體潛能 感覺潛能 計算潛能 空間潛能 文字表達潛能 人才測評是運用現(xiàn)代心理學、測量學、管理學、社會學、統(tǒng)計學、行為科學及計算機技術于一體的綜合技術。 方法：人機測評、結構化面試、情景模擬、評價中心等； 測評內容：人才的知識水平、能力及其傾向、工作技能、內在動機、個性特征和發(fā)展?jié)撃埽?測評的運用：根據(jù)工作崗位要求及組織特性進行評價，實現(xiàn)對人才全面、準確、深入的了解，將最合適的人才用到最合適的工作崗位（人、崗匹配），以實現(xiàn)最佳工作績效。 心理測驗 ：對行為樣本進行測量的系統(tǒng)程序。通俗地說，心理測驗就是通過觀察人的具有代表性的行為，對于貫穿在人的行為活動中的心理特征，依據(jù)確定的原則進行推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。 結構化面試 :是指依照預先確定的內容、程序、分值結構進行的面試形式。面試過程中，主試人必須根據(jù)事先擬定好的面談提綱逐項對被試人測試，不能隨意變動面試提綱。 評價中心技術 ：在二戰(zhàn)后迅速發(fā)展起來，它是現(xiàn)代人事測評的一種主要形式，被認為是一種針對高級管理人員的最有效的測評方法。 如何才能快速、準確、深入地了解您所需要的人才呢？ 人才選聘專家認為，首先是要知人，然后才能善任。 也就是說，我們不僅要知其所掌握的知識水平和技能水平，還要知其個性特征和發(fā)展?jié)撃?。對人才的知識、技能可以通過傳統(tǒng)的考核進行考察，而對人才的個性特征和發(fā)展?jié)撃軇t必須借助專業(yè)的人才測評技術來進行了解。 為什么要使用人才測評？ 人力資源管理的五個環(huán)節(jié)： 識人 選人 用人 育人 留人 人才選聘 作為人力資源管理的一部分，在整個企業(yè)的人力資源管理中發(fā)揮著重大作用。然而，要想成功地進行人才選聘，還需要企業(yè)高層管理和人力資源部門充分重視選聘工作，以及專業(yè)機構提供科學合理的評價方法，共同推動整個企業(yè)人力資源管理工作和整個企業(yè)的發(fā)展。 6、文件筐測驗 9、角色扮演 標準化測驗 投射測驗 非結構化面試 結構化面試 4、心理測驗 1、履歷分析 3、面 試 5、情景模擬 7、無領導小組討論 8、管理游戲 10、評價中心 認知測驗（成就、智力、能力等）、人格測驗（情緒、興趣、態(tài)度、價值觀、動機、性格等）、個人與職業(yè)素質測驗 投射測驗主要用于對 人格、動機等內容的測量 半結構化面試 包括心理測驗、面試、多項情景模擬測驗在內的一系列測評，測評結果是在多個測試者系統(tǒng)觀察的基礎上，綜合得到的。 評價中心的最大特點是注重情景模擬，在一次評價中心中包含多個情景模擬測驗，可以說評價中心既源于情景模擬，但又不同于簡單情景模擬，是多種測評方法的有機結合。 嚴格來講評價中心是一種程序而不是一種具體的方法。 人才測評的主要技術 人才測評可以幫助個體深入了解自己，知道自己的能力水平和興趣愛好，從而能夠因勢利導，明確自己的擇業(yè)和發(fā)展方向。 人才測評通過為各類人才提供專業(yè)化的第三方素質評價，以及為各類企業(yè)提供評價人才服務，使個人能夠根據(jù)測評結果判斷尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。 人才測評可以使每個人認清自己的基本素質，知道自己的長處和短處，優(yōu)勢和缺陷，從而能夠針對性的接受教育培訓，并在實踐中盡量揚長避短，更好地自我發(fā)展。（例） 人才測評對個人的作用 人才測評能提高企業(yè)在人才選聘過程中甄選的效率和準確度，保證在人員甄選中錄用到最適合的人選，降低錯誤錄用不適當人員的風險成本。 晉升是企事業(yè)單位普遍使用的激勵手段。管理層可以參考人才測評的結果，結合其它相關績效考核資料，進行全面的評估，再決定最適當?shù)娜诉x。 人才測評可以進行員工診斷，安排針對性的培訓項目，并作為評估培訓效果的工具。測評系統(tǒng)可以幫助員工分析自己能力、動力、個性等方面的特性，進而協(xié)助員工解決職業(yè)適應、定位以及發(fā)展等問題，幫助其進行職業(yè)規(guī)劃。 人才測評可以幫助了解員工滿意度，協(xié)助公司進行人力資源盤點，了解組織之競爭優(yōu)勢與不足，進而擬定具體的行動方案，提升工作與組織的效能。 （例） 第一：了解人才的能力結構特點，確保人、崗匹配，充分勝任本職工作。 測評結果顯示： 測評者的優(yōu)勢職業(yè)能力是：創(chuàng)新能力和口頭表達能力比較強 ， 靈活性與主動性良好 。 弱勢職業(yè)能力是文字表達能力 、 開拓能力和控制能力 。 測評報告能詳細給出測評者的盡職能力 、 計劃能力 、 創(chuàng)新能力 、 組織能力 、控制能力和領導能力等十四種典型職業(yè)能力的得分 ， 根據(jù)得分高低順序 ，幫助測評者明確自己的優(yōu)勢職業(yè)能力和弱勢職業(yè)能力 ， 根據(jù)崗位勝任需求 ，更好的揚長避短 。 測評結果顯示： 測評者職業(yè)價值觀中自主、進修和同事三項的得分最高，表明該測評者的職業(yè)價值取向比較看中這三方面。 1、對工作的自主性要求比較高，希望在工作 時間、權限等方面有一定的自主權； 2、重視學習和進修的機會，注重個人發(fā)展； 3、重視良好的同事關系； 4、不看重休閑和工作時間的長短，充滿工作熱情。 建議企業(yè)激勵人才的方式為： 1、給予一定的合理授權； 2、提供培訓進修的機會； 3、賦予需要與人交往、協(xié)調、團隊協(xié)作的工作任務。 職業(yè)價值觀的測試反映了測評者對職業(yè)進行評價時注重的內容，測試結果給出待遇、環(huán)境和進修等十種職業(yè)價值觀的得分。 第二：了解人才的職業(yè)價值觀，判斷人才與企業(yè)的價值取向是否相適應。 “ 怎樣才能留住人才的心呢？ ” 明確人才需求，提高激勵的針對性， 讓人才干的開心，企業(yè)用的放心！ 測評結果顯示： 該測評者的職業(yè)興趣是咨詢類和服務類。 善于與人會面、交談、協(xié)調關系； 有較好的組織管理能力； 善于推銷、宣傳，試圖改變他人思想； 喜歡的工作有咨詢師、培訓師、律師、市場營銷、輔導員等。 第三：了解人才的職業(yè)興趣，確保人才職業(yè)發(fā)展方向與企業(yè)發(fā)展方向一致。 工作是興趣使然，還是應付差事？ 效果是截然不同的。 測評結果顯示： 1、 個人偏好屬情感型 ，喜歡多樣性和迅速行動，喜歡通過討論形成觀點，喜歡與眾人在一起。常常通過交談和行動學會新的任務。 2、 信息來源是直覺型 ，對于周圍發(fā)生的事情敏于觀察，尤其善于確認出一個形勢中實質的情況。善于提出新的可能性，展望將來的發(fā)展趨勢。對事物發(fā)展的各種可能性懷著激情和希望，看重長遠目標，展望將來的歡樂。 3、 決策方式是思考型 ，善于運用邏輯分析得出結論，注意原則； 4、 行為軌道是判斷型 ，喜歡自己制定計劃并按計劃進行。 可能存在的不足： 個人發(fā)展不順利時會憂慮，感到內疚，對批評過于敏感；容易忽視實現(xiàn)自己理想所需要的現(xiàn)實和細節(jié)。 總體特點：見宣傳資料。 第四：了解人才的行為風格特征是否與團隊風格相適應，以提高團隊整體績效。 企業(yè)內部各團隊的績效滿意嗎？ 借助人才測評，清楚人才的行為風格，提高團隊的融合度， 進而提高團隊績效、企業(yè)績效。 系統(tǒng)地學習了一個專業(yè) 有活力和朝氣 可塑性好，磨合期短 有潛能 參加過社會實踐 參賽獲過獎 性格上的弱點 缺乏工作經驗 /經歷 浮躁，穩(wěn)定性差 閱歷有限 欠缺工作所需的實操 技能 熱門行業(yè)和熱門職業(yè)對人員的需求狀況怎樣 ? 對人員的素質要求是什么 ? 專業(yè)對口的工作的需求量有多大 ? (專業(yè)對口的工作機會少的情況下 ) 知名企業(yè)崗位主要需求如何 ? 行業(yè)有前景好的企業(yè)有那些 ? 處在發(fā)展期的企業(yè)對人才的需求情況 ? 由口碑好的老板掌舵的小企業(yè)有何需求 ? 是否擁有崗位所需技能 個性與崗位是否匹配 能否將知識轉化為智慧 在學校 /社會參加過何種集體活動 /社會實踐活動，擔當什么角色 是否善于歸納、總結 是否有其他特長 心理素質如何 ,能否承受壓力 體力如何 確定我們自己的人生目標，把大目標分成小目標，按規(guī)劃去實現(xiàn)一個一個小目標，實現(xiàn)了每一個小目標，最終一定能實現(xiàn)大目標。 確定自己的目標和方向 家庭影響 成長經歷 教育背景 閱歷見識 生活交際圈 價值觀 個人 興趣 性格特點 職業(yè)選擇 影響個人職業(yè)選擇的因素 社會 環(huán)境 工、農、商、學、兵、仕 走專業(yè)之路 (工程師、醫(yī)師、技師、農藝師、動畫設計師、廣告人、教師 ) 自己創(chuàng)業(yè)（從商、開公司） 從事管理工作（ 貿易、實業(yè)、旅游、物流、地產、產、供、銷、人、財） 走仕途（政府、海關、工商、檢疫、公、檢、法、地、國稅） 個體職業(yè)者（藝術、作家、策劃、培訓師、測評師） 兵（從軍、入軍校） 如何給自己定位（最終目標） 不同發(fā)展階段的目標定位 人生有兩大目標： “ 得其所愿 ” 和 “ 心情享受 ” 你想成為怎樣的人（個人志向、國家需要、所處的時代的需要） 我想要擁有什么？ 我什么時候擁有它？ 長期目標與短期目標配合要恰當 目標的專業(yè)面不要過寬 同一時期目標不宜多 目標要具體明確 目標安排不要過急、過于死板 從以下幾個方面分析 素質、能力、創(chuàng)造力、財力、潛能 找到自己的 “ 短板 ” ，寫下改進的行動計劃 行動計劃要具體、明確、可衡量、有時限。 “ 計劃趕不上變化 ” 。 影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須根據(jù)情況對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與調整。其調整的內容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。 職業(yè)發(fā)展過程中理想與現(xiàn)實的脫節(jié)幾乎人人都會碰上，對職業(yè)人來說，有些是致命的，有些卻能走通另一條路。發(fā)生這種情況時，最不可取的態(tài)度是急于求成，消極對待當前工作。正確的做法是 穩(wěn)定中求發(fā)展。 職業(yè)規(guī)劃實戰(zhàn)指南 客觀 認識自我 評估 職業(yè)機會 確定職業(yè) 目標和路徑 終生學習 高效行動 與時俱進 靈活調整 簡而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃就是： 知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并以最優(yōu)策略、高效行動去達成職業(yè)目標！ 1、知己（自我評估） 客觀認識自我，準確職業(yè)定位 自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。只有深圳地認識自我和了解自我，才能對自己未來的職業(yè)生涯做出準確的把握和合理的規(guī)劃。沒有建立在自我評估基礎之上的職業(yè)生涯規(guī)劃，既不現(xiàn)實，也缺乏可操作性，很容易中途夭折。 自我評估的主要內容是與個人相關的所有因素，包括興趣、個性、能力、特長、身體狀況、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。通俗地說，即清楚自己是誰、想要什么、能做什么。值得留意的是，在自我評估中還應當借鑒周圍不同人物角色的建議，這樣才能得到比較客觀、中肯的評估結論。 2、知彼（外部環(huán)境分析） 評估職業(yè)機會 環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展有極大的影響，作為社會生活中的一個個體，只有順應外部環(huán)境需要，才能最大限度地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)生涯的目標。如果缺乏對外部環(huán)境的了解和分析，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃只能流于空泛，成為水月鏡花。 外部環(huán)境分析的主要內容包括對社會政治環(huán)境、經濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析，即評估和分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展與需求變化趨勢，自己與環(huán)境的關系以及環(huán)境對自己的有利條件與不利因素等。 3、目標確立 擇優(yōu)選擇職業(yè)目標 制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，因此，目標抉擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。 職業(yè)生涯規(guī)劃中所確立的目標，應該是可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標，包括終極目標、長期目標、中期目標和短期目標。 目標確立的方法通常是先結合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境選擇最適合自己發(fā)展的終極目標和長期目標，然后通過目標分解，分化為符合階段目標要求的中期、短期目標。 4、策略實施 制定行動策略，終生學習，高效行動 職業(yè)生涯策略指的是為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制訂的行動計劃。當確定了職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應的具體實施方案，以達成此目標。 策略實施的內容包括職業(yè)生涯發(fā)展路線設計、教育培訓安排、實踐計劃等。 在實施策略時要區(qū)分輕重緩急，學會時間管理和應對干擾。 5、反饋修正 與時俱進，靈活調整，不斷反饋和修正 任何的事物都處在變化之中，絕大部分變化是難以預見的。 現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使原定職業(yè)生涯目標在策略實施過程中出現(xiàn)偏差，這時需要根據(jù)反饋的情況，及時反省、修正規(guī)劃目標并調整行動方案。 職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人職業(yè)發(fā)展道路進行選擇和設計的過程，規(guī)劃的內容和結果應該在規(guī)劃過程中及規(guī)劃后形成文字性的方案，以便理順規(guī)劃的思路，提供操作指引，隨時評估與修正。結合有關專家學者的觀點和建議，我們認為，一個完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃文案應該包括以下八項內容： 1、標題。 包括姓名、規(guī)劃年限、年齡跨度、起止時間。規(guī)劃年限不分長短，可以是半年、三年、五年、甚至二十年，視個人的具體情況而定。 2、目標明確。 確立職業(yè)方向、階段目標和總體目標。職業(yè)方向即從業(yè)方向，是對職業(yè)的選擇；階段目標是職業(yè)規(guī)劃中每個時間段的目標；總體目標即當前可預見的最長遠目標，也是在特定規(guī)劃中的終極目標。在確定總體目標時，如果能適當?shù)乜吹眠h些，定得高點，則有助于最大限度地激發(fā)規(guī)劃者的潛能。 3、個人分析結果： 包括對自己目前的狀況分析和對自己將來的基本展望，同時也包括對自己職業(yè)生涯有一定影響的角色建議。 4、社會環(huán)境分析結果： 指對政治、經濟、文化、法律和職業(yè)環(huán)境等社會外部環(huán)境的分析。 5、組織（企業(yè)）分析結果： 主要是對職業(yè)、行業(yè)與用人單位的分析，包括對用人單位制度、背景、文化、產品或服務、發(fā)展領域等的分析。 6、目標分解與目標組合： 分析制訂、實現(xiàn)目標的主要影響因素，通過目標分解和目標組合的方法做出果斷明確的目標選擇。目標分解是根據(jù)觀念、知識、能力、心理素質等方面的差距，將職業(yè)生涯中的遠大目標分解為有一定時間規(guī)定的階段性分目標；目標組合是將若干階段性目標按照內在的相互關系組合起來，達成更為有利的可操作目標。 7、實施方案： 首先找出自身觀念、知識、能力、心理素質等方面與實現(xiàn)目標要求之間的差距，然后制訂具體方案逐步縮小差距以實現(xiàn)各階段目標 8、評估標準： 設定衡量此規(guī)劃是否成功的標準，如果在實施過程中無法達到制訂的目標或要求，應當如何修正和調整。 需要注意的是： 文案內容的順序與規(guī)劃的步驟不是完全一致的。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是要進行自我評估，其次是進行外部環(huán)境分析，然后才是職業(yè)目標的確立； 而文案內容的順序是先寫出職業(yè)方向和總體目標，然后再寫出自我分析和外部環(huán)境分析的結果。 其實，這并不矛盾。因為文案的形成是建立在按正常步驟進行規(guī)劃的基礎之上的，將職業(yè)方向與目標提前，是為了閱讀上的方便，突出核心主題 規(guī)劃的目標，并有利于與實施方案進行對照、檢查和修訂。 54 某大學生的個人生涯規(guī)劃（一） 1986年 2006年 2056年 姓名：黃生 性別：男 血型： 出生地：湖北省武漢市 出生年月： 1986年 11月 5日 學歷： 大二 主修：機械制造 目前年齡 : 20歲 死亡年齡： 70歲 尚余年限： 50年 已走完 剩余 目標 階段目標 現(xiàn)狀 方法 希望成為 一名成功 的職業(yè)經 理人（在 中型以上 企業(yè)擔任 副總以上 職務） 22歲前完成學業(yè)， 進入企業(yè)。 30歲 前（視情況需要 完成 碩士學位）成為 企業(yè)的部門經理。 40歲前進入企業(yè) 高層領導達成目 標。 大二學生有 2次打工經 歷，學習成 績中等，在 學校社團中 擔任領導職 務，愛好廣 泛，喜歡與 人交往。 大學中多學管理 知識，積累打工 和社會經驗，進 企業(yè)后，每 2年 換一個崗位，在 工作中學習和總 結管理經驗，并 加強個人素質和 綜合管理能力的 提升。不斷吸收 新的管理技術和 知識。 無先例可循 1、大學一年級：探索期 階段目標 職業(yè)生涯認知和規(guī)劃 實施方案 首先 要適應由高中生到大學生的確良角色轉變，重新確定自己的 學習目標和要求； 其次， 要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要 重要了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)， 進行初步的職業(yè)生涯設計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際 溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大四的畢業(yè)生詢 問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧；在學習 方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語、計算機能力的培養(yǎng)、掌 握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能；如果有必要，為可能的轉系、 獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊， 為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎。 2、大學二年級：定向期 階段目標 初步確定畢業(yè)方向以及相應能力與素質的培養(yǎng)。 實施方案 認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負?？紤] 未來的畢業(yè)方向（深造或就業(yè)等），了解相關的活動，并以提高自身 的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的 領導組織能力、團隊協(xié)作精神，同時檢驗自己的知識技能；可以開始 嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時 間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主 動性和受挫能力，并從不斷的總結分析中得到職業(yè)的經驗；增強英語 口語和計算機應用的能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開 始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己。 3、大學三年級：準備期 階段目標 掌握求職技能，為擇業(yè)做好準備。 實施方案 加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書 或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高 求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交 流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就 業(yè)信息的渠道，如果有機會要積極嘗試；加入校友網絡，向已經畢業(yè) 的校友了解往年的求職情況；如果決定考研，也要做好復習準備；希 望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備 意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參 考。 4、大學四年級：沖刺期 階段目標 成功就業(yè) 實施方案 這個階段大學的畢業(yè)方向已經確定，大部分學生的目標應該鎖定 在工作申請及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總結： 首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充 分；然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢 驗自己的積累和準備；最后，進行預習或模擬面試。積極利用學校提 供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技 巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做好較為充分的準備的情況下 進行施展演練。在撰寫畢業(yè)論文時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自 己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習 從宏觀上了解單位的工作方式、運作模式、工作流程、從微觀上明確 個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎 現(xiàn)代漢語詞典： 成功，獲得預期的結果。 通俗地講，成功是指一個人在某種條件、環(huán)境中，憑自己的能力，通過努力做出了一番成就，為社會（團隊）創(chuàng)造了一定的價值（和財富），并且這些成就獲得了社會的承認。 這里有兩個并存的條件：即 自己 與 社會 都認可。 成功需注意的三個問題：速度、效益、安全。 成功人生的關鍵： 發(fā)揮你的優(yōu)勢！ 問題：成功有沒有捷徑？ 陳子昂的故事、四條 “ 捷徑 ” 人生戰(zhàn)略的三駕馬車 1、有興趣、有組織需求，無能力 力不從心 2、有能力、有興趣，無組織需求 郁悶（只能跳槽） 3、有能力、有組織需求，無興趣 缺乏動力 能力 業(yè)有成的領域 興趣 織需求 事業(yè)成功三要素 1. 主動積極 操之在我，別指望誰能推你走 2. 以終為始 忠于自己的人生計劃 3. 要事第一 分清輕重，選擇當前該做的事 4. 追求雙贏 遠離角斗場，成人達己 5. 善于溝通 知彼解己，換位思考的原則 6. 綜合綜效 1+1可以大于 2，集思廣益， 不斷學習，不斷超越自我 7. 不斷更新 全方位平衡自我，家庭事業(yè)雙豐收 大賽的目的 實踐！ 我聽到的會忘掉， 我看到的能記住， 我做過的才真正明白！ 人的一生中，自己可支配的時間有 1/3， 1/3的時間在睡眠中度過，另外的 1/3時間在工作，成功的職業(yè)意味著工作的快樂，快樂的工作能給你帶來幸福感。做好職業(yè)規(guī)劃，獲得快樂人生。 邁向成功離不開職業(yè)生涯規(guī)劃 能否成功則主要取決于個人行動力 ! 主講：宋麗英 2008年 11月 10日 宋麗英： 行政管理碩士、 家注冊培訓師、人力資源管理師 頂尖實戰(zhàn)派企業(yè)培訓專家、實戰(zhàn)銷售與服務訓練師 曾任國內多家知名公司培訓總監(jiān)、高級培訓講師。 從外資企業(yè)的一線做起，后自己創(chuàng)業(yè)。先后歷經 健品、咨詢培訓等行業(yè)，先后擔任銷售經理、人力資源經理、營銷總監(jiān)、培訓總監(jiān)、副總經理、首席培訓師等職務。 有著豐富的實戰(zhàn)經驗。國內授課近百場，深得學員好評！ 培訓風格 ： 實戰(zhàn)、實用、幽默、富有激情和感染力。案例豐富、互動與體驗，理論與實踐相結合，培訓內容貼近工作實際，讓學員在啟迪和感悟中輕松改變 ! 服務過的部分企業(yè)： 西王集團、中興電子、山東電力、魯能集團工程公司、齊魯建設集團、路德建材、隆泰房地產、大連珍奧、中訊高科、北京康牧、金珂藏藥、東易日盛、中企動力、瑪雅房屋、山東慶豐堂、阿里巴巴山東經銷商、濟南市商業(yè)銀行、萊蕪農信社、聯(lián)世通食品、圖騰科技、濟南飛鴻、益嘉福糧油超市、山東大學等企業(yè)與組織，所作培訓受到學員的一致好評！ 一、大學生面臨的嚴峻就業(yè)形勢 二、認識職業(yè)生涯規(guī)劃 涯 三、大學生為何要做職業(yè)生涯規(guī)劃 四、大學生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃 許三多的扮演者 ： 王寶強： 1984年生于河北南河縣大會塔村 6歲時開始練習武術， 8歲 14歲 在嵩山少林寺做俗家弟子， 之后來到北京闖天下，在各個劇組 當武行做群眾演員。 2004年參演 天下無賊 2006年 士兵突擊 許三多 2008年春節(jié)晚會一人上兩個節(jié)目 李想， 1981年生，河北人，高中文憑， 2000年創(chuàng)立泡泡網，并任首席執(zhí)行官 泡泡網，第三大中文 場 價值 2億，而泡泡網的創(chuàng)始人李想一股 獨大，身家在 1億以上。 2006年 5月 23日， 25歲的李想，以泡 泡網 身 “ 中國十大創(chuàng)業(yè) 新銳 ” 。他是榜單上最年輕的一位，同 時也是 80后創(chuàng)業(yè)群體首次進入該榜單。 年輕人創(chuàng)業(yè)和發(fā)展 7個要點是： 方向、目標、意愿、方法、毅力、成果、 自我觀察。 1980年 9月 12日，姚明出生于上海 2002年 6月，成為 2002年 10月，獲亞運會男子籃球亞軍 2002年 11月 18日對陣湖人， 9投9中得到 20分 2002年 11月 28日對陣小牛隊，獲得 0分 2002年 12月 2日對陣馬刺，全場搶得 18個籃板成為 2002年 12月 17日對陣熱隊，共有 5次蓋帽和 8個進攻籃板創(chuàng)造個人 2003年 10月 1日率領中國男籃拿到亞錦賽冠軍，同時獲得雅典奧運會入場券。 2008年 8月 6日在北京在參加奧運圣火傳遞。 2008年 8月 8日擔當中國奧運代表隊旗手。 1982年，出生于中國沈陽。 國際著名鋼琴家 被數(shù)家美國權威媒體稱作 “ 當今這個 時代最天才、最閃亮的偶像星 ” ， 他是受聘于世界頂級的柏林愛樂 樂團和美國五大交響樂團的第一位 中國鋼琴家。 曾被 人物 雜志稱為 “ 將改變世界的 20名青年 ” 之一。 1984年 3出生于四川， 2005年因參加湖南衛(wèi)視 超 級女聲 獲得觀眾和媒體的 矚目，成為當年超女總冠軍。 他們?yōu)槭裁茨艹晒Γ?年輕富有是其特質，認真執(zhí)著是其理念。 “ 80后 ” ，當人們還以為他是 浮躁和反叛 的代表時，這個詞卻在悄悄地與財富、成功畫上連接符號，似乎是一夜之間，一批極為年輕的成功新貴從互聯(lián)網、文壇、體育、娛樂等行業(yè)中冒了出來，同時也顛覆了人們心目中對成功人士的傳統(tǒng)印象。 社會中存在的四種人 、 次品 、毒品 、 廢品 1、精品 態(tài)度 能力 能 力 態(tài) 度 “人才 ” “人財 ” “人 裁 ” “人 材 ” 社會中四種人的命運 引領 ： 善于表現(xiàn)，社會弄潮兒 青春： 帥 酷 美 炫 創(chuàng)新： 不拘一格 ，思維超前 責任： 關注他人、影響他人 知識： 面寬 前沿 羨慕： 帥才： 光芒萬丈！ 先來看張圖片和幾組數(shù)據(jù)： 拿什么去和他們競爭？ 時間（年） 畢業(yè)生人數(shù)（萬） 待就業(yè)人數(shù)（萬） 待就業(yè)率（） 2001 114 34 002 145 37 003 212 52 004 280 69 005 338 79 006 413 2007 495 2011 758萬 大學畢業(yè)生人數(shù)將達到峰值 這年頭不學點東西咋混哪？ 大學畢業(yè)生 “ 就業(yè)難 ” 與用人單位 “ 招人難 ” 的矛盾現(xiàn)象 出現(xiàn) “ 有人無事干 ” 和 “ 有事無人干 ” 的情況 社會矛盾現(xiàn)象 高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增； 高校的人才培養(yǎng)與社會需求銜接不好； 其他相關政策的影響： 盲目擴招 環(huán)境方面 大學生就業(yè)難的原因 1、畢業(yè)之后你打算做什么工作？ 2、你認為你適合做什么工作？ 3、什么工作是你比較理想的、你比較期望的？ 大學生自身的原因： a、不知道自己想干什么工作？ b、不知道自己能干什么、適合干什么？ c、能力素質、品質、心態(tài)方面 d、大學生普遍缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃 . 這些問題的解決就是大學生職業(yè)規(guī)劃討論的內容 能力 性格 綜合素質 機遇 專業(yè) 什么是我們可以改變的 準備 一切將可以改變 職業(yè)、生涯的概念 是勞動者能夠穩(wěn)定從事的有報酬工作，是勞動者足夠穩(wěn)定地從事某項有報酬工作而獲得的勞動角色，是一種社會勞動崗位。 從廣義上來說： 生涯即是指一個人的一生從始到終的整個經歷。 美國職業(yè)生涯管理專家（薩珀）認為： 生涯： 是一個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發(fā)展是 以人為中心的。 職業(yè)生涯規(guī)劃 （ 由早期職業(yè)輔導運動發(fā)展而來的，職業(yè)輔導運動起源于美國 20世紀中葉。 90年代中期從歐美國家傳入中國 。 職業(yè)生涯規(guī)劃， 又叫職業(yè)生涯設計，是指在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 是一種對學生以職業(yè)要求為目標的目標管理，通過讓每一個學生明確其預期的目標，使之自覺地按預期目標的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質。 我怎么樣去行動 我是誰 我將成為誰 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖 簡單講 就是如何過好四年的大學生活 具體講 就是在充分了解自己的基礎上，以自己大學畢業(yè)后所想為職業(yè)目標，結合自己的專業(yè)特色，為自己制定一系列的短期目標，并通過不斷努力和調整來實現(xiàn)的過程。 作用： 在于幫助你樹立明確的目標與管理，運用科學的方法，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，最后獲得事業(yè)的成功。 職業(yè)生涯設計的目的 ： 決不只是幫助個人按照自己的資力條件找到一份工作，達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，進一步詳盡估量主、客條件和內外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在 “ 衡外情、量己力 ” 的情形下，設計出符合自己特點的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。 有利于大學生個人明確未來的切實可行的奮斗目標 提升應對競爭的能力 有利于人才在市場上的合理配臵 使得學生本人直接參與自己人生目標的設計，他們對相關教育資源的利用也會更加自覺和更加充分。由“ 要我學 ” 變成 “ 我要學 ” ，激發(fā)保持愉悅情感體驗，不疲勞。 人才發(fā)展的要求，從事組織管理需要 歸結在于大學生 尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)， 踏上可持續(xù)、最優(yōu)化發(fā)展之路 實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化 。 職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲 從低年級開始幫助學生培養(yǎng)兩種意識：就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。 許多學生一直到畢業(yè)的時候，就業(yè)定位都是模糊的。 大一模糊期 :：新生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵學生參加社團活動，撰寫個人小結。 大二定向期：輔導員要指導學生為自己制定一個明確的職業(yè)目標。這個階段，每個學生都應該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。 大三加強期：進行針對性的培訓，比如模擬面試，制作簡歷等。掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關的信息?？偨Y過去的學生生活，參加各種招聘會，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實習等等。 讓我們一起踏上可持續(xù)、最優(yōu)化發(fā)展之梯 職業(yè)規(guī)劃 =知己知彼抉擇行動 人一生的職業(yè)生涯分為 5個階段： 成長階段（ 15歲以前）； 探索階段（ 15 25歲）；建立階段（ 25 35歲）；保持階段 (35；衰退階段（ 55歲以后 )。 調整 1、自我評估： 認識自己，了解自己，接納自己 2、確定目標 確定短