語文人教版八年級(jí)下冊(cè)送東陽馬生序.docx

竹園中學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案模板 年 月 日 學(xué)科語文 年級(jí)八主備教師 譚 偉二次備課教師 審核 課題送東陽馬生序課型第 周 第 2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累重點(diǎn)文言詞句。2、學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。3、 了解作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)韌不拔 的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。2、了解作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)韌不拔 的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程二次備課（1） 導(dǎo)標(biāo) 人到讀書年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。今天讓我們走進(jìn)宋濂的送東陽馬生序，看他是如何為我們講述這個(gè)道理的。（2） 自學(xué)溫故而知新 1、齊讀課文 2、 翻譯下列句子 家貧，無從致書以觀。 天大寒硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅， 則又請(qǐng)焉。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且堅(jiān)若此。3、認(rèn)識(shí)作者 宋濂(13101381) ，字景濂， 明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，明初朱元璋重用他，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，被稱為“開國文臣之首”。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。（3） 解疑細(xì)讀課文，品讀賞析1、宋濂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有哪些地方觸動(dòng)了你？讀一讀，說一說。無書借書、抄書 無師 百里外、俯身傾耳 求學(xué)之苦負(fù)篋曳屣 生活之艱日再食 缊刨蔽衣2、寫作手法 對(duì)比明確：通過對(duì)比，突出作者求學(xué)過程中“勤且艱”的美好品質(zhì)，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。3、本篇文章為一篇贈(zèng)序，那作者寫這篇贈(zèng)序的目的是怎么？明確：勉勵(lì)馬生（4） 訓(xùn)練 宋濂家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，敬重師長，卒獲有所聞。想想你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有沒有需要堅(jiān)持或者改進(jìn)，亦或提高認(rèn)識(shí)的地方呢？（5） 感悟貧不足羞，可羞的是貧而無志。 呂坤古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。蘇軾窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃無論做什么事情，只要肯努力奮斗，沒有不成功的。 牛頓（6） 板書設(shè)計(jì) 送東陽馬生序 同舍生 宋濂 無書借書、抄書