語文人教版二年級下冊牧童與黃牛

畫家與牧童 第一課時教案 四川省雅安市名山區(qū)蒙頂山鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚忠惠 教學(xué)目標(biāo) 1 會認(rèn) 13 個生字 2 會寫 12 個生字 3 初讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字 寫字 教學(xué)過程 一 初讀課文 看圖激趣 1 師 今天我們要學(xué)習(xí) 21 課 畫家和牧童 出示課題幻燈片 請 同學(xué)們翻開語文書 正確的坐姿 正確的拿書姿勢 準(zhǔn)備好了嗎 讀書法 有三到 心眼口 信皆要 2 學(xué)生初讀課文 設(shè)計(jì)意圖 初步感悟文章內(nèi)容 在讀中初步接觸 本課生字詞語 老師仔細(xì)聽 注意學(xué)生沒讀正確的地方 字詞教學(xué) 時重點(diǎn)指正 不是本課字詞的后面隨文更正 3 老師要考考你們檢查一下哪些同學(xué)是真正做到了 心眼口信皆要 的 出示課件 課文插圖 這篇課文講的是誰和誰的故事 他們之 間圍繞什么展開故事的 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書 1 師 課文講的是誰和誰的故事 他們之間圍繞一樣什么東西展開 了這個故事 學(xué)生回答老師隨機(jī)板書 特意把 畫家 寫大點(diǎn) 把 牧童 寫小點(diǎn) 為第二課時分析人物做準(zhǔn)備 2 請找找圖上誰是牧童 誰是畫家 并說說你的理由 3 抽舉手的孩子上臺指出誰是牧童 誰是畫家 并說出理由 預(yù) 設(shè)全部學(xué)生都能很準(zhǔn)地能找出牧童 找畫家有一定難度 多數(shù)孩 子很容易把拿著畫的書童當(dāng)成畫家 因?yàn)樗麄兛赡軟]有 書童 的概念 初讀課文還不會細(xì)看人物表情神態(tài) 也不排除有孩子能 找準(zhǔn)畫家 4 師 哎呀 姚老師也糊涂了 不知道誰是畫家了 因?yàn)樯吓_的同 學(xué)說的理由我覺得都很好 我相信等學(xué)完課文的時候一定能知曉 誰是畫家了 我們今天還是先解決字詞吧 二 自主學(xué)習(xí)生字 1 出示課文里的新詞 但都不帶拼音 2 師 自己讀一讀 如果不認(rèn)識的可以請教邊上的同學(xué) 也可以看 看課文下面的生字頭上的拼音 3 學(xué)生自由讀詞語 自由選擇方法解決自己不認(rèn)識的 設(shè)計(jì)意圖 把識字的自主權(quán)首先交給學(xué)生 學(xué)會自己選擇方法解決問題 4 出示帶拼音的詞語 5 師 趕快自己拼讀一下 看看剛才自己都讀對了沒有 剛才讀錯 了的就多拼讀幾遍 設(shè)計(jì)意圖 讓孩子每確認(rèn)一個認(rèn)讀對了的 詞語就增加一份 我真能干 的自信 有針對性地鞏固不同學(xué)生 的認(rèn)字難點(diǎn) 6 孩子自由拼讀 三 鞏固檢測生字識記效果 1 出示去掉拼音打亂順序的詞語課件 師 這些詞語去掉拼音 再打亂順序 你還會認(rèn)嗎 趕快認(rèn)認(rèn)準(zhǔn) 備開火車 2 小組開火車認(rèn)讀詞語 設(shè)計(jì)意圖 鞏固詞語的同時關(guān)注檢查平 時的學(xué)困生掌握得如何 3 出示只有注音生字的課件 看看自己還會組詞嗎 請小老師教讀 生字組詞 4 交流識字記字方法 設(shè)計(jì)意圖 既鼓勵想辦法識字的同學(xué) 給 他們展示自己的機(jī)會 也教授給學(xué)困生一些識記方法 讓不同層 次的學(xué)生都能有收獲 5 最后一次去掉拼音再打亂順序認(rèn)字組詞 四 自主學(xué)習(xí)要求會寫的字 1 翻開教輔資料 字詞句 自由拼讀用手劃筆順 與自己想法不 一致的多劃兩遍 2 讀 字詞句 上的詞語 3 抽寫字小老師交流寫字中要注意的地方 設(shè)計(jì)意圖 把老師要 提示學(xué)生的地方借助學(xué)生的口完成教學(xué)目標(biāo) 4 出示小練習(xí)讀拼音寫詞語 學(xué)生獨(dú)立完成 老師提示書寫姿勢 巡視檢查指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖 練習(xí)中鞏固檢測寫字掌握情況 板書設(shè)計(jì) 21 畫家和牧童 斗 牛 圖 課后反思 1 板書課題時可以把 畫家 寫大點(diǎn) 把 牧童 寫小點(diǎn) 為第二 課時分析人物 凸顯小牧童的實(shí)事求是 勇敢的大品質(zhì)