20XX年鄉(xiāng)村骨干教師初中歷史培育站啟動活動心得

第 1 頁 共 6 頁 20XX20XX 年鄉(xiāng)村骨干教師初中歷史培育站啟動年鄉(xiāng)村骨干教師初中歷史培育站啟動 活動心得活動心得 20XX 年 5 月 18 日 我懷著喜悅的心情來到海州 區(qū)板浦實驗中學(xué) 之所以喜悅是由于期盼 一是每次 歷史培訓(xùn)總是實實在在 二是將會見到高中歷史基本 功集訓(xùn)營成員 欽佩他們 劉老師建議所有初中老師要面向高中 聽高中課 看高中教材 打造幸福的初中歷史課堂 接下來導(dǎo)師 代表張永謙老師和房莉老師發(fā)言 張老師提出三點希 望 1 珍惜這次機(jī)會和緣分 用好歷史培育站平臺 按時完成各項任務(wù) 2 征詢成員要求 履行導(dǎo)師職責(zé) 研讀 20XX 年版課標(biāo) 設(shè)計好每一課 3 組別 成員 之間 堅持對外開放 共同合作 發(fā)展 促進(jìn) 打造 連云港市初中歷史發(fā)展共同體 上好優(yōu)質(zhì)課 寫好論 文與爭取課題立項 房老師期望各位成員在讀書中改 變 痛苦中提升等 劉老師再次揭示培育站主題是 打造初中歷史教師幸福教學(xué)的生活 幸福從何而 來 從職業(yè)生涯角度來講 從歷史課堂中增添幸福感 打造幸福生活著力點 1 熟悉教材 2 講小故 事 3 引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史的真諦 研究思路是感受歷史教學(xué)魅力 思考轉(zhuǎn)化為課堂 第 2 頁 共 6 頁 教學(xué)行為 讓學(xué)生若有所思 豁然開朗 體悟教學(xué)魅 力在于提高專業(yè)素養(yǎng) 如何提高 1 熟悉教材如幾個 單元 每單元幾課 每課幾目 課題與子目標(biāo)題 插 圖等 把握教材的厚度 高度和深度 2 史實要通透 每組負(fù)責(zé)一個單元 課標(biāo)規(guī)定的核心史實要通透 具 體要求如下 1 課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容相關(guān)名著讀一下 如 布雷頓森林體系 需查閱 全球通史 懷特 方案 凱恩斯主義 布雷頓森林協(xié)議 等 2 原點出處是什么 查閱每個史實原點出處與相 關(guān)論文 此處必經(jīng)歷混亂狀態(tài) 要嘗試梳理如美元霸 權(quán)地位的奠定是如何一步一步確立的 3 知道史實 的情感魅力后才能確立學(xué)習(xí)主題 主題是于對史實的 通透 歷史是梳理史實 過程表達(dá)情感 態(tài)度和價值 觀 專業(yè)素養(yǎng)才能品味課堂教學(xué)成就感 專業(yè)素養(yǎng)是 基礎(chǔ) 有成就感才有魅力 才能吸引住人 師生 劉老師還提出寫文章首先自己要感受通暢 史學(xué)素養(yǎng) 的淵源 概念明確 所有課堂都應(yīng)以此為志趣 教師 幸福生活要有高遠(yuǎn)目標(biāo)即精神追求 是根本 劉老師 指出初中歷史培育站全省范圍內(nèi)有課堂教學(xué)比賽 論 文評比與課題申報 高遠(yuǎn)的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)具體目標(biāo) 要使 人生有意義就需有人生追求 人生追求與喜歡的 向 往的 熱愛的 癡迷的歷史課堂分不開的 劉老師從 第 3 頁 共 6 頁 人際關(guān)系角度談了兩點 一要保證和諧的工作環(huán)境 健康的身體 和諧的同事 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 二要處理好家 庭關(guān)系 劉老師從理論角度簡要提了建構(gòu)主義 同化 順應(yīng) 和行為主義 刺激反應(yīng) 歷史要創(chuàng)設(shè)情境 換位思考 走進(jìn)別人內(nèi)心 4 初中歷史老師合 作分享意識有待加強(qiáng) 互助才有進(jìn)步 所有的發(fā)展一 開始都是逼出來的 歷史教師的學(xué)術(shù)習(xí)慣要堅持 在 外力 表揚 與內(nèi)力 壓力 下不斷提升自我 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí) 當(dāng)學(xué)生認(rèn)識要學(xué)習(xí)重要性 才能通透史實 人首先要有精神追求 讀書 其次要有情趣 最后 要鍛煉好身體 有了以上三個方面才能讓學(xué)生感到幸 福 有認(rèn)知的成就感 有心靈追求 所以我們要聚焦 課堂 聚焦學(xué)生 聚焦史學(xué) 聚焦讀書 激發(fā)內(nèi)部 潛力 首先要有成就感 品味教學(xué)中的成就感 比如 學(xué)生的一個反應(yīng) 劉老師強(qiáng)調(diào)指出研修內(nèi)容 1 讀書有助于樹立高 遠(yuǎn)目標(biāo) 開闊視野如晚飯后讀一篇四書五經(jīng) 感受古 代意蘊 教科書讀透用足 科研于課堂 論文是做出 來的 課堂不滿意 發(fā)現(xiàn)問題 論文是課堂教學(xué)實驗 做法及反思 一個老師要想在學(xué)校站住腳靠成績 要 在地區(qū)站住腳靠課堂 走向全國靠論文 三個層次都 聚焦于課堂教學(xué) 思想每個人都要有 要有思想的演 第 4 頁 共 6 頁 變歷程 西方哲學(xué)史如傅佩榮 西方哲學(xué)與人生 教育哲學(xué)如杜威 民主主義和教育 歷史哲學(xué)如科 林伍德 歷史的觀念 另外 真理與方法 故 事 值得一讀 2 課堂為核心 如何備課 3 以科研 為導(dǎo)向 要有科研意識 課堂問題 別人解決方案的 論文 自我解決問題的方案 解決效果 暑假后舉行課堂觀摩 專題關(guān)注 1 教科書 通透與使用問題 2 課堂教學(xué)中學(xué)生的表達(dá) 學(xué) 生課后印象 3 課堂教學(xué)當(dāng)中的體驗 神入 4 課堂教學(xué)中史料的選擇與使用 前提要有標(biāo)準(zhǔn) 與價值取向 5 史實通透 寫文章勿理論 實踐 以某一課為例 怎樣讓學(xué)生表達(dá) 體驗進(jìn)行史實通透 如基于史學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生分層表達(dá) 能力 研究 基于 課堂表達(dá)的體驗式教學(xué)的研究等 所有的研究指向史 學(xué)素養(yǎng)的四個方面 通透史實 研讀史料 體驗史感 表達(dá)史事 6 競賽展示如課堂競賽 論文評比等 學(xué)習(xí)過程就是實踐過程 學(xué)習(xí)與競賽改革的過程就是 體驗成就感的過程 知行結(jié)合 讀書備課 教師備課 流程 上課思路 教學(xué)反思等 步步為營 緊扣三個 領(lǐng)域 讀書 專業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)理論 人與豬之間的 區(qū)別 人知道自己終有一死 意識 籌劃人的一生 精神追求 讀書三重境界 1 書中哪句話對自我教 第 5 頁 共 6 頁 學(xué)有啟示 2 書的結(jié)構(gòu)是怎么樣的 3 明確作者構(gòu) 思框架是否有漏洞等 教學(xué)方式是次要的 用學(xué)術(shù)性引導(dǎo)學(xué)生癡迷于學(xué) 習(xí)內(nèi)容 針對中考 中考不考細(xì)節(jié)的知識點 特別是 意義基本不考 建議將近 5 年的中考題 高考題做一 遍 初步展開 20XX 年 5 月 6 月 讀書沙龍 點評任務(wù) 以確定深度備課程序為主題的專題培訓(xùn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 史料收集與解讀 史實通透 確 定立題 選取歷史人物 精選史料 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮哪些地方需要用 PPT 展示的 任務(wù) 1 活動記錄三天內(nèi)交導(dǎo)師 2 初中老師閱讀 西方哲學(xué)與人生 3 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 制定每天學(xué)習(xí)計劃 4 七年級歷史上冊第四單元 教學(xué)設(shè)計結(jié)合 伴 你學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)要融合 分三層次如讓學(xué) 生說出史實 怎么理解史實如通過精讀史料 讓學(xué)生 感受歷史 體驗 比較歸納出 探究如基于史料 的體會探究 感悟到 讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中具備 什么素質(zhì) 例如戰(zhàn)后西方?jīng)]有大爭端依賴于布雷頓 第 6 頁 共 6 頁 森林體系 教學(xué)思路 怎么解決問題 內(nèi)容 關(guān)鍵的 幾個節(jié)點抓準(zhǔn)等 演課是沒有學(xué)生的 教師既是老師又是學(xué)生 如 感受 感悟 請同學(xué)們圍繞這個問題看書回答問