語文蘇教版二年級下冊鳥島-教學設計

鳥島教學設計教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。 2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友， 從而保護鳥類。教學準備： 課件 鳥窩（獎勵用）教學過程：一、 復習導入，整天感知課文。上節(jié)課我們初步學習了第18課鳥島，這節(jié)課我們一起走進鳥島去看一看！1、復習詞語（首先，老師要看看你和課文中的這些生詞寶寶交上朋友沒有？） 西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家 拾到 人類 因為 伸 手 密密麻麻 養(yǎng)育后代2、這些生詞寶寶都藏到課文中去了，趕快去讀一讀課文吧！邊讀邊想：你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？二、學習第一自然。1、引讀第一自然：青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。青海湖在我國的青海省，哪里是青海??？這就是“青海湖”。你能對照課文找到這個小島嗎？對！這就是聞名中外的青海湖鳥島。2、什么叫“聞名中外”？ 是啊，海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，這就是“聞名中外”！你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外） 3、我們中國有這樣一個聞名中外的鳥島，你覺得怎么樣??？（自豪）把你的感受讀出來！ 4、讓我們一起來讀一讀。過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島的呢？讀一讀第二自然段你就知道了。三、學習第二自然段1、自由讀。2、誰來讀給大家聽？3、聽了他的朗讀，你知道了什么？ 春季鳥多：“一群一群”這些鳥是一起飛來的嗎？從哪個詞知道的？（陸續(xù)）先飛來一群，不一會兒又飛來一群，第二天、第三天又有一群一群的鳥兒飛來，這就叫“陸續(xù)”飛來。出示：早上，同學們 走進教室。電影快開場了， 。冬天快要到了，小燕子 。4、創(chuàng)設情境：小鳥們，你們從遙遠的地方飛到這個小島上來，你們喜歡這兒嗎？這只小鳥，你想在這島上做什么呢？你呢？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）錄像：是啊，春天到了，青海湖這里天氣變暖、湖面上的冰融化了，湖里的水草生機勃勃，長得十分茂盛，魚蝦一群群，肥美又鮮嫩，一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來，在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代，真是無憂無慮、幸?？鞓钒。【涫接柧殻阂蝗喝旱镍B兒從遠方飛來，他們有的 ，有的 ，有的 ，真開心?。?、讓我們一起讀讀第二自然段，體會小鳥的快樂。五、學習第三自然段1、春天的鳥島美麗而充滿生機，那夏天的鳥島又是怎樣的一番景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，想一想：鳥島給你留下了怎樣的印象？（熱鬧）2、你從哪些地方感受到鳥島的熱鬧的呢？（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多） 3、交流A、板書：鳥多（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）（3）各種各樣： 欣賞圖片，師解說：來鳥島的鳥兒品種繁多，有潔白的天鵝、有捕魚能手鸕鶿、有棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗、斑頭雁等一百多種，十多萬只鳥兒聚在小島上，看到這兒，我們便會情不自禁地說：這不愧為鳥的世界。（4）讓我們一起讀這句話。過渡：在鳥島上，天上飛的、地上跳的、水里游的全都是鳥，這里成了鳥的世界。那島上僅僅只有鳥多嗎？還有什么也很多？B、板書：鳥窩多（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句） （2）誰來讀這句話？從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個挨著一個（請同學上臺貼鳥窩圖）（4）誰能讀出鳥窩的多呢？喜歡讀的一起來吧！C、板書：鳥蛋多 （1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句） （2）抓住“窩里窩外”、“到處”自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺。BC：讓我們把這兩句連起來讀一讀。 這鳥窩多、鳥蛋多，其實就是什么多？（鳥多）4、一眼望去，這么多的鳥，這么多的鳥窩，這么多的鳥蛋，真是讓人眼花繚亂，六月真是鳥島最熱鬧的時候，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只只島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧?。R讀第三段）六、學習第四自然段。1、鳥島這么熱鬧，誰不想親眼瞧一瞧呢！所以來島上游玩的人很多（引讀）2、游人對鳥兒怎樣呢？ （板書：愛鳥）你從哪些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？ 3、你能用“因為所以”來說一說嗎？（你真棒） 4、與游客對話：小游客，這里有一只剛剛出殼的小鳥，圓滾滾的身子，全身都是細細的絨毛，多可愛呀，你把它帶回家養(yǎng)養(yǎng)吧！小游客，你看著玉白色的鳥蛋真惹人喜愛，放進你的旅行包里帶回家吧！小結(jié)：我們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下， 以為我們知道（