計算機繪圖課程標(biāo)準(zhǔn)

機械制圖及CAD課程標(biāo)準(zhǔn)（CAD部分）適用專業(yè)：機電一體化技術(shù)專業(yè) 學(xué)時數(shù)：64 編寫執(zhí)筆人及編寫日期： 審定負(fù)責(zé)人及審定日期： 1前言AutoCAD是目前國內(nèi)外使用最廣泛的計算機繪圖軟件。其豐富的繪圖功能、強大的編輯功能和良好的用戶界面深受廣大用戶歡迎。AutoCAD在機械工程中用途廣泛，尤其在機械設(shè)計應(yīng)用方面，更是獨樹一幟。隨著我國機械工業(yè)的快速發(fā)展急需大批生產(chǎn)一線所需的既能實際操作又能利用計算機進(jìn)行設(shè)計的高素質(zhì)技能型人才。對于這類人才的需求是機械制圖及CAD課程開設(shè)的依據(jù)。1.1課程性質(zhì)與定位本課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。以機械制圖為起點，以如何利用AutoCAD軟件繪制機械圖形為學(xué)習(xí)對象。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有計算機繪圖的專業(yè)知識及能運用CAD軟件繪制機械圖的高技能、應(yīng)用型人才。本課程是前導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機基礎(chǔ)、機械制圖、機械基礎(chǔ)與后續(xù)專業(yè)課程機械CAD/CAM、機械制造工藝學(xué)等之間的重要銜接課程。與其他課程緊密銜接，有機配合，共同構(gòu)成機電一體化技術(shù)專業(yè)的課程體系。1.2課程設(shè)計基本理念本課程是依據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)“典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的機械典型零件識讀、繪制工作任務(wù)設(shè)置的，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，課程設(shè)計重點考慮以下三個因素。（1）注重知識因素按機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向準(zhǔn)備知識。從認(rèn)識軟件及界面的基本知識入手，到繪制零件圖、裝配圖的整個的工作過程相關(guān)的知識整體作為一個整體化的行為過程進(jìn)行分析，而不是具體分析那些“點狀”的、缺乏有機聯(lián)系的知識點和技能點或能力點；（2）注重社會因素按照機電一體化技術(shù)專業(yè)崗位群任職要求，培養(yǎng)具有AutoCAD的專業(yè)知識及系統(tǒng)掌握計算機制圖的方法、技術(shù)，具備在機械加工中繪圖的實際技能，從而勝任工程設(shè)計及CAD應(yīng)用和開發(fā)的工作；（3）注重學(xué)生因素堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心地位及教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者來教與學(xué)。根據(jù)高職高專學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)的整個過程在有針對性的“工作中”進(jìn)行，不但夯實了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也減輕了學(xué)生在后續(xù)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中的負(fù)擔(dān)。構(gòu)建“工作過程完整”而不是“學(xué)科體系”完整的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對機電一體化技術(shù)專業(yè)群崗位的典型工作任務(wù)，以如何利用AutoCAD軟件繪制機械圖形為工作對象，以典型的圖形及零件結(jié)構(gòu)為載體，設(shè)計具體教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容編排和學(xué)時分配上，既考慮工作任務(wù)的完整性，又要遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。按照平面圖形、文字表格、尺寸標(biāo)注、圖塊、零件圖及部件圖各部分的相互關(guān)系，適當(dāng)考慮操作技能的難易程度編排進(jìn)度和分配學(xué)時，將本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分為7個學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，允許一些知識點和技能點出現(xiàn)交叉和重疊，不追求知識的系統(tǒng)性，強調(diào)技能的熟練性。教、學(xué)、做一體，理論與實踐一體化，實現(xiàn)“做中學(xué)”。1.3課程設(shè)計思路（1）滿足職業(yè)性要求以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)，根據(jù)工作過程系統(tǒng)化要求，跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展，選擇、編排學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和分配學(xué)時。要優(yōu)先考慮工作過程中所需的專門的知識、技能要求，使學(xué)生很快適應(yīng)機械行業(yè)企業(yè)崗位要求。同時，也要編排一些繪圖的基礎(chǔ)知識、基本技能的內(nèi)容，使之有從事相關(guān)崗位職業(yè)的能力。 （2）滿足實踐性要求按照企業(yè)生產(chǎn)崗位或多媒體實訓(xùn)室設(shè)備情況，有效地、合理地利用各類教學(xué)資源。教學(xué)地點由傳統(tǒng)的單功能教室，向兼有集中講授、演示、實際上機操作的校內(nèi)多媒體實訓(xùn)室、校外崗位實習(xí)基地轉(zhuǎn)換。（3）滿足開放性要求 按照機械行業(yè)企業(yè)崗位對員工的知識與技能的要求，以及與企業(yè)員工多次交流確定學(xué)習(xí)、實踐領(lǐng)域的內(nèi)容及課時分配。隨著計算機繪圖技術(shù)特別是相關(guān)軟件技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)習(xí)、實踐內(nèi)容及時增、減。2課程目標(biāo)經(jīng)過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下方面的能力：2.1知識與技能（1）學(xué)會操作文件；設(shè)置基本繪圖環(huán)境；創(chuàng)建文字樣式、輸入和編輯文字、表格制作。（2）具有插入圖塊、繪制零件圖的能力；具有設(shè)置尺寸樣式、繪制裝配圖能力。2.2過程與方法（1）學(xué)習(xí) AutoCAD技術(shù)必須具有較扎實的機械圖樣識讀知識與技能。在實際教學(xué)過程中，必須先集體講授軟件界面、基本繪圖指令，而后進(jìn)入情境內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對每個學(xué)習(xí)情境內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，都必須以一定的繪圖指令知識做鋪墊，然后對具體完成繪圖任務(wù)需要的指令進(jìn)行操作演示。學(xué)生上機練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。操作完成后，學(xué)生對照繪圖標(biāo)準(zhǔn)自我評分，教師總結(jié)存在的問題，再次示范、指導(dǎo)。然后，學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。對于部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以輔之以拓展性項目學(xué)習(xí)。（2）在每個學(xué)習(xí)情境的教、學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會收集繪圖技能練習(xí)的相關(guān)信息，做好信息記錄。通過師生互動、同學(xué)合作等方式對收集的信息進(jìn)行分析、概括與處理，共同解決問題。（3）在學(xué)習(xí)情境實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實訓(xùn)室的管理規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。2.3情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、知難而進(jìn)的意志和毅力、對技術(shù)精益求精的良好職業(yè)品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生從事本職業(yè)的自豪感，逐步成為企業(yè)急需的、既懂制圖理論又有扎實技能的中、高級繪圖人員。（3）在學(xué)習(xí)情境實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行實訓(xùn)室的管理規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。3課程內(nèi)容與要求3.1基本部分序號學(xué)習(xí)情境（或項目、模塊）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動參考學(xué)時1繪圖基礎(chǔ)1、能夠說出繪圖界面各位置的作用。2、能夠新建、打開、保存文件3、能夠設(shè)置繪圖單位、繪圖環(huán)境4、利用圖層特性進(jìn)行修改圖5、能夠掌握命令輸入的三種方式6、能夠說出相對坐標(biāo)、絕對坐標(biāo)的區(qū)別7、會用柵格捕捉、對象捕捉、極軸追蹤與對象捕捉追蹤1、認(rèn)識繪圖界面2、進(jìn)行文件操作3、設(shè)置繪圖環(huán)境4、設(shè)置圖層5、系統(tǒng)配置6、命令輸入方式7、坐標(biāo)的表示方法8、輔助繪圖工具9、對象的選擇10、 圖形的顯示和控制1、講授基本知識2、討論軟件的作用3、觀看操作演示4、上機操作練習(xí)82平面圖形繪制1、會設(shè)置圖層2、能夠運用基本繪圖命令繪圖3、能夠運用基本繪圖編輯命令修改圖4、會一些快速繪圖技巧 5、能夠進(jìn)行圖形分析 1、繪制平面圖形（一）2、繪制平面圖形（二）3、繪制吊鉤的主視圖4、常用繪圖命令5、常用編輯命令6、平面圖形練習(xí)題1、講授基本命令2、觀看操作演示3、上機操作練習(xí)83文字與表格1、能夠按機械制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、創(chuàng)建文字樣式2、能夠?qū)D紙中的文字進(jìn)行修改、編輯3、能夠繪制標(biāo)題欄、明細(xì)欄4、會管理表格樣式1、創(chuàng)建文字樣式2、輸入和編輯文字3、表格制作1、講授基本知識2、討論創(chuàng)建文字樣式的方式選擇3、觀看操作演示4、上機操作練習(xí)124尺寸標(biāo)注1、能夠按機械制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置機械圖樣尺寸標(biāo)注樣式2、能夠根據(jù)不同圖形標(biāo)注尺寸3、能夠編輯標(biāo)注樣式4、會輸入直徑等常用符號1、設(shè)置機械圖樣尺寸標(biāo)注樣式2、完成平面圖形尺寸標(biāo)注3、畫平面圖形并標(biāo)注尺寸4、抄畫視圖并標(biāo)注尺寸5、根據(jù)立體圖畫三視圖并標(biāo)注尺寸1、講授基本命令2、觀看操作演示3、上機操作練習(xí)125圖塊1、能夠讀懂圖紙的技術(shù)要求2、能夠創(chuàng)建、插入圖塊3、能夠修改、編輯圖塊1、創(chuàng)建粗糙度代號并標(biāo)注2、創(chuàng)建基準(zhǔn)符號1、講授基本知識2、討論如何輸入圖塊屬性3、觀看操作演示4、上機操作練習(xí)86零件圖繪制1、能夠說出繪圖模板的作用2、會計算機繪制零件圖的一般步驟；3、能夠運用命令標(biāo)注尺寸公差4、能夠針對不同零件結(jié)構(gòu)采用不同方式繪圖5、能夠熟練標(biāo)注粗糙度及其它技術(shù)要求1、制作繪圖模板2、繪制軸類零件的零件圖3、標(biāo)注尺寸及尺寸公差4、標(biāo)注形位公差5、標(biāo)注粗糙度及其它技術(shù)要求6、繪制習(xí)題中的各個零件圖1、講授基本知識2、觀看操作演示3、上機操作練習(xí)4、討論快速繪圖技巧47裝配圖繪制1、能夠說出裝配圖的主要內(nèi)容2、會計算機繪制裝配圖的一般步驟；3、能夠熟練運用各種命令繪圖4、能夠針對不同部件結(jié)構(gòu)采用不同方式繪圖5、會多種方式繪制裝配圖1、直接繪制裝配圖2、拼畫裝配圖3、畫裝配圖練習(xí)一4、畫裝配圖練習(xí)二5、畫裝配圖練習(xí)三1、講授基本知識2、觀看操作演示3、上機操作練習(xí)4、討論快速繪圖技巧3.2拓展部分序號學(xué)習(xí)情境（或項目、模塊）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動參考學(xué)時1圖形輸出1、能夠選擇、設(shè)置打印機2、能夠創(chuàng)建圖形布局3、會進(jìn)行頁面設(shè)置操作4、能夠運用多種方式輸出圖1、創(chuàng)建圖形布局2、進(jìn)行頁面設(shè)置3、打印出圖1、講授基本知識2、觀看操作演示3、上機操作練習(xí)4、討論圖形輸出遇到的問題84課程實施建議4.1教與學(xué)的建議（1）教學(xué)原則教學(xué)活動中教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難、問題，采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo)、幫助學(xué)生。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）教學(xué)方法教師要以引導(dǎo)為主，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇啟發(fā)式、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向等不同的教學(xué)方法，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要在整個過程中掌控全局，適當(dāng)時候引導(dǎo)和幫助學(xué)生。（3）教學(xué)模式教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，在理實一體化教室中，采用行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個環(huán)境中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)活動。教師應(yīng)尊重學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀點持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達(dá)自己想法的機會，允許學(xué)生提出不同的觀點。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進(jìn)步并給予及時的鼓勵，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生以個體或小組合作（6人一組，每組選組長1名）的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此獲得新的知識與技能、提高綜合職業(yè)能力。（3）教學(xué)手段建議在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如CAI課件、仿真軟件、錄像、動畫等，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。4.2教學(xué)評價的建議4.2.1考核方法以機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及繪圖員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為考核依據(jù)，通過對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、課業(yè)、文獻(xiàn)搜索結(jié)果、調(diào)查分析結(jié)果、討論交流體會、獨立思考設(shè)計、上機操作等多種學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況將結(jié)果考核轉(zhuǎn)化為行為過程考核，以“課業(yè)”為主要形式、“證據(jù)”為依據(jù)、“成果”為標(biāo)準(zhǔn)，量化考核整個學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)范上機操作的職業(yè)素養(yǎng)、自我學(xué)習(xí)獲取知識和技能的方法，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐漯B(yǎng)。4.2.2評分方法考核評價將以教學(xué)項目作為考核單元，具體包括自我行為規(guī)范考核占20%、學(xué)習(xí)過程考核占30%、學(xué)習(xí)結(jié)果考核占20%、生活行為考核占10%、和團(tuán)隊協(xié)作意識考核占20%。各項目所占分值比例也可根據(jù)實際情況做適當(dāng)調(diào)整。4.3教材編寫的建議組織教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)專、兼職教師，針對典型零件識讀、繪制的典型工作任務(wù)，遵照制圖標(biāo)準(zhǔn)及上機操作要求，并在機械行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編排教材內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)所闡述的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)在教材中得到體現(xiàn)。對教材編寫建議如下：（1）教材內(nèi)容的選擇按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行內(nèi)容的選擇。按照崗位群的任職要求與人才培養(yǎng)規(guī)格要求，改變重理論輕實踐應(yīng)用的偏向，全面考慮理論與實踐的關(guān)系，內(nèi)容選擇更符合企業(yè)的生產(chǎn)實際。教材內(nèi)容的選擇還應(yīng)全面考慮基礎(chǔ)性與時代性的關(guān)系，要緊密結(jié)合機械行業(yè)生產(chǎn)實際，能夠反映我國機械裝備發(fā)展新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生更多地接受反映時代特征的新思想和新事物。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于教學(xué)活動的展開。教材應(yīng)當(dāng)突破以學(xué)科知識闡述為主的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生提供更多的技能操作機會，應(yīng)當(dāng)破除過于講究概念嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的觀念。（2）教材的表現(xiàn)形式教材的表現(xiàn)形式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點和規(guī)律，應(yīng)注意用生產(chǎn)實際的載體激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。教材編制應(yīng)有一定的、前后一致的風(fēng)格，注意形式多樣、版面活潑，文字通俗流暢，圖文并茂。 4.4課程資源的開發(fā)4.4.1教材及參考書AutoCAD 實用教程 徐秀娟 北京理工大學(xué)出版社 AutoCAD 2002/2004試題匯編 勞動部編寫組 機械工業(yè)出版社 機械制圖及CAD劉小年、樊曉平機械工業(yè)出版社計算機輔助設(shè)計AutoCAD 2008陳在良 北京交通大學(xué)出版社4.4.2學(xué)習(xí)網(wǎng)站計算機繪圖網(wǎng) 中國機械CAD論壇 /友誠CAD在線 /bbs/4.5保障措施（1）師資條件本課程主講教師條件：長期工作在教學(xué)一線，師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)能力強，教學(xué)效果好；了解我國機械行業(yè)的發(fā)展，具有新材料、新技術(shù)、新工藝的理論知識，參與和承擔(dān)了機電一體化技術(shù)專業(yè)教育研究；與裝備制造與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，成效明顯，能夠引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。教學(xué)隊伍條件：本門課程由3名教師共同完成。其中學(xué)院專任教師2人，具有中級以上職稱，研究生及以上學(xué)歷，專任教師均有企業(yè)實踐經(jīng)歷，具有高級繪圖員證書，符合“雙師”素質(zhì)教師要求。企業(yè)兼職教師1人，具有5年以上企業(yè)實踐經(jīng)驗，中級以上職稱（或具有高級工以上職稱）并被學(xué)院聘為兼