中級電腦培訓--是非題.doc

試題一三、是非題1、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各項信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(1分)是2、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。(1分)否3、多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是4、在設計和開發(fā)課件時，無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。(1分)否5、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。(1分)是6、為了吸引學生的注意力，教師應該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否7、教學前期分析的內容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學生學什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學”的依據。(1分)是8、行動研究強調研究過程的參與性，專家、教師、學生都是研究過程中的重要角色，彼此之間的廣泛接觸交往，非常有利于調動相互間的積極性。(1分)是9、分組研究是研究性學習的重要實施形式，為保證學習的效果，教師在分組時應盡量任命組織能力強、責任心強的學生為小組長。(1分)否10、使用“教育技術”和“教育技術”為關鍵詞在Google中搜索，其結果一模一樣。(1分)否試題二三、是非題1、設計的量規(guī)必須具有評價要素、指標、權重、分級描述這四個基本構成要素。(1分)否2、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。(1分)否3、教學評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據自己的愛好進行整理、編輯。(1分)是5、建構主義能夠解決我國教育長期以來忽視學生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否6、在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)否7、行動研究按照研究成員成分的不同，一般劃分為合作模式、支持模式和獨立模式。(1分)是8、羅杰斯提倡有意義的學習，主張以學生為中心，教師只是一個“方便學習的人”，學校為學生而設，教師為學生而教。(1分)是9、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動、活潑、主動地發(fā)展，為此應改變教師的教學方式和學生的學習方式，而應用教育技術正是改變教與學方式的有效途徑。(1分)是10、依據媒體對受眾感官的刺激及交互性，可以把其分類為：視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體。(1分)是試題2三、是非題 1、 一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構成了評價的主要方面。 (1分) 是 否 2、 測驗是常用的評價工具，在教學過程中教師常插入一定量的測驗內容以便在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況。 (1分) 是 否 3、 王老師將課堂上錄制的DV帶回家導入到電腦中，這段視頻的文件格式是avi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。 (1分) 是 否 4、 在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。 (1分) 是 否 5、 現代教育技術一方面是以現代信息技術（計算機、多媒體、網絡、數字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現實、人工智能等技術）的開發(fā)、應用為核心，另一方面，現代教育技術并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標本、模型等）的開發(fā)與應用。 (1分) 是 否 6、 互聯網為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。 (1分) 是 否 7、 建構主義教學策略強調真實情景下學生的自主學習，強調對知識的自我建構。支架式、拋錨式、探究式、操練反饋法都是常用的建構主義教學策略。 (1分) 是 否 8、 教學設計決定了教學實施，教學實施不能影響教學設計。 (1分) 是 否 9、 教學設計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標和指導思想。 (1分) 是 否 10、 在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。 (1分) 是 否 試題4三、是非題 1、 信息化教學資源包括素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源。 (1分) 是 否 2、 信息技術主要指的是網絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。 (1分) 是 否 3、 多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。 (1分) 是 否 4、 多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的“形式美”。 (1分) 是 否5、 互聯網為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。 (1分) 是 否 6、 教師在選擇教學媒體時需要依據的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。 (1分) 是 否 7、 教學方法的選擇要與學生現有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學習風格等因素相適應。 (1分) 是 否 8、 在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。 (1分) 是 否 9、 在建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學校需要開發(fā)或購買與學校各種業(yè)務相關的應用軟件平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。 (1分) 是 否 10、 探究性模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而展開，這個知識點主要是選自社會生活中的現實問題，或是由學生自由選擇而產生的。 (1分) 是 否 試題5三、是非題 1、 評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。 (1分) 是 否 2、 王老師將課堂上錄制的DV帶回家導入到電腦中，這段視頻的文件格式是avi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。 (1分) 是 否 3、 王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與DV直接相連接，進行播放。 (1分) 是 否 4、 教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。 (1分) 是 否 5、 根據新課程實施對于教師教育技術能力的要求，教師要盡可能多地使用先進教學媒體，豐富課堂教學，體現現代化的教學。 (1分) 是 否 6、 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。 (1分) 是 否 7、 歸類分析法是用來揭示教學目標所要求掌握的從屬技能的一種內容分析方法，是一個逆向分析的過程。 (1分) 是 否 8、 教學方法的選擇要與學生現有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學習風格等因素相適應。 (1分) 是 否 9、 在有效地信息技術與課程整合的課堂上，教師要關注如何利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。 (1分) 是 否 10、 在設計和開發(fā)課件時，無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。 (1分) 是否 試題6三、是非題 1、 測驗是常用的評價工具，在教學過程中教師常插入一定量的測驗內容以便在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況。 (1分) 是 否 2、 表現性評價直接測量學生對教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。 (1分) 否 是 3、 在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。 (1分) 是 否 4、 教學系統(tǒng)設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。 (1分) 是 否 5、 教學設計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標和指導思想。 (1分) 是 否 6、 學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學習動機越強，越有利于學習和保持。 (1分) 是 否 7、 為培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。 (1分) 是 否 8、 在建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學校需要開發(fā)或購買與學校各種業(yè)務相關的應用軟件平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。 (1分) 是 否 9、 教學設計決定了教學實施，教學實施不能影響教學設計。 (1分) 是 否 10、 討論、發(fā)現學習、輔導以及協(xié)作學習都屬于學生主導的教學方法。 (1分) 是 否 試題7三、是非題 1、 隨著教學方法的改革，教學評價的理念也發(fā)生了深刻的變化，新教學評價更重視發(fā)展、重視綜合評價、關注個體差異，強調互動參與和互助，自評和他評相結合等。 (1分) 是 否 2、 設計和計劃表現性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現性任務，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。 (1分) 是 否 3、 多媒體教室中，學生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學生的作品。 (1分) 是 否 4、 專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協(xié)調討論空間和網上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。 (1分) 是 否 5、 信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。 (1分) 是 否 6、 信息化教學資源包括素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源。 (1分) 是 否 7、 通過“工具”“Internet選項” “常規(guī)” “網頁保存在歷史記錄中的天數”可以設置歷史記錄保存的天數。 (1分) 是 否 8、 在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。 (1分) 是 否 9、 歸類分析法是用來揭示教學目標所要求掌握的從屬技能的一種內容分析方法，是一個逆向分析的過程。 (1分) 是 否 10、 頭腦風暴可以激發(fā)學生對某問題的快速思考，是一種很好的小組學習方法。在實施時需要教師限定一下范圍，以免學生的思維過于寬泛。 (1分) 是 否 試題8三、是非題 1、 要對學生進行形成性評價，進而調整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。 (1分) 是 否 2、 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (1分) 是 否 3、 依據媒體對受眾感官的刺激及交互性，可以把其分類為：視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體。 (1分) 是 否 4、 教學模式通常是指多種教學策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。 (1分) 是 否 5、 教學設計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標和指導思想。 (1分) 是 否 6、 討論、發(fā)現學習、輔導以及協(xié)作學習都屬于學生主導的教學方法。 (1分) 是 否 7、 教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。 (1分) 是 否 8、 在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。 (1分) 是 否 9、 教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長。 (1分) 是 否 10、 教學支架是互動遞增的，學生進步快，教師的支架就撤除得慢，學生進步慢，教師的支架就撤除得快。 (1分) 是 否 試題9三、是非題 1、 根據調查對象范圍的不同，教育調查可分為普遍調查和個案調查。 (1分) 是 否 2、 評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。 (1分) 是 否 3、 王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與DV直接相連接，進行播放。 (1分) 是 否 4、 通過“工具”“Internet選項” “常規(guī)” “網頁保存在歷史記錄中的天數”可以設置歷史記錄保存的天數。 (1分) 是 否 5、 建構主義能夠解決我國教育長期以來忽視學生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應該在所有課程的所有課堂中推廣。 (1分) 是 否 6、 信息技術主要指的是網絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。 (1分) 是 否 7、 為培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。 (1分) 是 否 8、 在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。 (1分) 是否9、 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。 (1分) 是 否 10、 按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網絡型兩種。 (1分) 是 否 試題10三、是非題 1、 一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構成了評價的主要方面。 (1分) 是 否 2、 與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。 (1分) 是 否 3、 教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。 (1分) 是 否 4、 測驗是常用的評價工具，在教學過程中教師常插入一定量的測驗內容以便在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況。 (1分) 是 否 5、 根據新課程實施對于教師教育技術能力的要求，教師要盡可能多地使用先進教學媒體，豐富課堂教學，體現現代化的教學。 (1分) 是 否 6、 Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質量，兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 (1分) 是 否 7、 學習準備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學習目標、呈現材料等步驟。 (1分) 是 否 8、 教學設計決定了教學實施，教學實施不能影響教學設計。 (1分) 是 否 9、 新課程改革的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動、活潑、主動地發(fā)展，為此應改變教師的教學方式和學生的學習方式，而應用教育技術正是改變教與學方式的有效途徑。 (1分) 是 否 10、 檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各項信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。 (1分) 是 否試題11三、是非題 1、 教學評價的標準和方法應該符合教學實際，特別是評價結果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。 (1分) 是 否 2、 表現性評價直接測量學生對教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。 (1分) 否 是 3、 評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。 (1分) 是 否 4、 由于學生數目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學組織形式的局限性之一。 (1分) 是 否 5、 在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。 (1分) 是 否 6、 按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網絡型兩種。 (1分) 是 否 7、 教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。 (1分) 是 否 8、 在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。 (1分) 是 否 9、 信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。 (1分) 是 否 10、 在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。 (1分) 是 否 試題12三、是非題 1、 語音教室主要用于語言技能的訓練，由于它能為個別指導和因材施教提供條件，因此在一些知識講授課中也有廣泛前途。 (1分) 是 否 2、 在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。 (1分) 是 否 3、 按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網絡型兩種。 (1分) 是 否 4、 在教學中應用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。 (1分) 是 否 5、 分組研究是研究性學習的重要實施形式，為保證學習的效果，教師在分組時應盡量任命組織能力強、責任心強的學生為小組長。 (1分) 是 否 6、 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (1分) 是 否 7、 對教學內容中的關鍵信息，教師可以通過適當重復，提高學生的學習效果。 (1分) 是 否 8、 教學支架是互動遞增的，學生進步快，教師的支架就撤除得慢，學生進步慢，教師的支架就撤除得快。 (1分) 是 否 9、 為培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。 (1分) 是否 10、 多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的“形式美”。 (1分) 是 否試題13三、是非題 1、 設計的量規(guī)必須具有評價要素、指標、權重、分級描述這四個基本構成要素。 (1分) 是 否 2、 根據調查對象范圍的不同，教育調查可分為普遍調查和個案調查。 (1分) 是 否 3、 檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各項信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。 (1分) 是 否 4、 電子郵箱是教學實施中師生之間一個非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。 (1分) 是 否 5、 研究性學習的特點和內涵決定了教師不能規(guī)定每位學生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學生設計研究主題。 (1分) 是 否 6、 王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與DV直接相連接，進行播放。 (1分) 是 否 7、 按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網絡型兩種。 (1分) 是 否 8、 教學系統(tǒng)設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。 (1分) 是 否 9、 發(fā)現學習模式有利于培養(yǎng)學生的發(fā)現能力和學習興趣，有利于知識的保持和應用，因此適用于所有科目的教學。 (1分) 是 否 10、 頭腦風暴可以激發(fā)學生對某問題的快速思考，是一種很好的小組學習方法。在實施時需要教師限定一下范圍，以免學生的思維過于寬泛。 (1分) 是 否試題14三、是非題 1、 教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。 (1分) 是 否 2、 要對學生進行形成性評價，進而調整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。 (1分) 是 否 3、 教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。 (1分) 是 否 4、 信息化教學資源包括素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源。 (1分) 是 否 5、 教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長。 (1分) 是 否 6、 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不