大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法

大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法 教學(xué)是一門科學(xué) 更是一門藝術(shù) 教學(xué) 科學(xué)還是藝術(shù) 人 教與學(xué) 教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)在能夠把有限的教學(xué)資源在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出教育功能 教師學(xué)生 一 教師教學(xué)與職業(yè)幸福感 無(wú)心無(wú)意三心二意半心半意一心一意舍身忘我人與本職工作有多種境界 人生快樂(lè)幸福與否 取決于自己在哪一種境界 魏書生 遼寧 職業(yè)幸福感來(lái)自教師的職業(yè)追求 現(xiàn)實(shí)中的三類教師 第一類 溫故支薪 型 第二類 勤勞蜜蜂型 第三類 教學(xué)專家型 幸福老師4標(biāo)準(zhǔn) 有文憑看水平有水平看綜合素質(zhì)有綜合素質(zhì)看心態(tài)有好心態(tài)看生活信念 影響教學(xué)效果三因素 教育理念 知識(shí)功底 教學(xué)技能 教師要取得課堂教學(xué)的成功 不僅要有扎實(shí)的知識(shí)功底 過(guò)硬的教學(xué)技能 更需要有正確的教育理念 二 教學(xué)設(shè)計(jì)要促進(jìn) 高效教學(xué) 學(xué) 教 學(xué) 教 學(xué) 教 教 教 教 學(xué) 學(xué) 學(xué) 幾種常見的教學(xué)模式 4六種教學(xué)模式的特點(diǎn)分析 我國(guó)大學(xué)教學(xué)中普遍的現(xiàn)實(shí) 重科研輕教學(xué)重學(xué)術(shù)研究輕教學(xué)方法研究許多大學(xué)教師缺乏職前師范教育 教學(xué)方法陳舊落后 不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求 教學(xué)成功的時(shí)機(jī)是什么 一是學(xué)生有興趣之時(shí)二是學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)之時(shí)三是學(xué)生遇到理智挑戰(zhàn)之時(shí)四是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)意義之時(shí) 教學(xué)成功的時(shí)機(jī)是什么 五是學(xué)生有更高自我期望之時(shí)六是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)之時(shí)七是學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任和熱愛之時(shí)八是學(xué)生自主探索和創(chuàng)新之時(shí) 教學(xué)是一門藝術(shù) 教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)在能夠把有限的教學(xué)資源在有限的時(shí)間內(nèi) 最大限度地發(fā)揮出教育功能 教學(xué) 是科學(xué)更是藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)為了學(xué)生 教學(xué)好比旅行 旅行前必須知道出發(fā)點(diǎn)和目的地 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本觀念 教學(xué)設(shè)計(jì)程序 我要去哪 我如何去 我到了嗎 教學(xué)目標(biāo)的制定 教學(xué)對(duì)象分析 達(dá)成目標(biāo)的諸因素分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)方法選擇 教學(xué)媒體選擇 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià) P457 大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 研究的是如何設(shè)計(jì)教學(xué) 以及怎樣確保效果好 效率高 富有吸引力的教學(xué)實(shí)施 以幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 理想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感 1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2 教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)4 教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)5 教學(xué)措施設(shè)計(jì)6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 課程的準(zhǔn)備工作 教學(xué)大綱 授課計(jì)劃 課程設(shè)計(jì) 備 人 備方法 備知識(shí) 三 教學(xué)方法要做到 心中有人 教學(xué)方法 心中有人 先學(xué)生之憂而憂 樂(lè)學(xué)生之樂(lè)而樂(lè) 了解學(xué)生的需求馬斯洛需要層次理論 不同的教師不一樣的教學(xué)方法 平庸的教師較好的教師優(yōu)秀的教師偉大的教師 敘述 講解 示范 啟發(fā) 學(xué)習(xí)方法的需求 學(xué)習(xí)要寓教于樂(lè) 學(xué)習(xí)方法要生動(dòng)活潑 學(xué)習(xí)方法要富有挑戰(zhàn) 學(xué)習(xí)方法要多種多樣 學(xué)習(xí)方法要事半功倍 從 接受 到 探究 的教學(xué)創(chuàng)新模式 故事 一本書主