10人教版三下《燕子》教學設計1

燕子教學案例及反思 教學目標：一、知識能力：1、學習生字新詞，理解詞語的意思。2、朗讀課文。找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。二、過程方法：朗讀法，抓關鍵詞背誦課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學過程：第一課時一、揭示課題。1、導入。 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1燕子）2、教師范讀課文。二、檢查預習。1、讀生字組詞，注意讀準字音。2、選擇正確的讀音。3、組詞?？?俏 攏 拂 倦峻 悄 籠 佛 卷駿 稍 壟 沸 圈符 譜 沾 添 奏附 普 粘 填 湊4、提出不理解的詞語。5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏 -（俏麗） 聚攏 -（聚集）生機 -（生氣） 掠過 -（拂過）反義詞：偶爾 -（經(jīng)常） 增添 -（減少）俊俏 -（丑陋） 機靈 -（死板）三、初讀課文。1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。3、提出不理解的問題。四、作業(yè)。1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時：一、指導看圖，引入新課。1、圖上畫的是什么季節(jié)？2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。 在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。二、學習第一段。 現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。 學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。） 學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）你認為這一段中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的） 這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？ 回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子） 到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？ 同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。（板書：活潑機靈）三、學習第二段?；顫姍C靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學生的回答，教師板書。（板書：雨 風 柳 草 葉 花）請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集） 在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。四、學習第三段。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。五、學習第四段。上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。 這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。 這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。教學反思燕子是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學生的主體性，我從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師只是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。同時我適當點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。 燕子教學設計【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等個詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。【教學準備】課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章?！窘虒W安排】課時?！窘虒W過程】 第一課時（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習個生字）一、交流“我知道的春天”，導入課題、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡、學生自由讀課文，要求讀準字音。、小組合作學習生字詞：讀準字音：開火車讀，個個過關。討論識記難記的生字、不懂的詞語。出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”?！奥印笔谴榭谝?。、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?？、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）三、學習課文第一自然段、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)。、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導書寫個生字、出示本課生詞：燕子趕集聚攏增添掠過稻田尾尖偶爾一圈蕩漾音符演奏贊歌生機勃勃沾了一下水面飛倦了、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞。、自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。第二課時一、復習導入、聽寫生詞：燕子聚攏增加稻田偶爾、齊讀課文第一自然段。二、學習自然段、輕聲讀第自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）、指導朗讀第自然段：定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪斯獠蕣Z目的春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。、自由朗讀第自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。、集體有感情地朗讀：師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？、讀第四自然段。、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結(jié)合插圖理解，想象）、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？四、練習有感情地朗讀課文五、指導背誦課文、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序）、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。、自由背誦。第三課時（學習個生字；完成課堂練習）一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”、出示生字認讀、組詞。、觀察識記字形。、“集體點撥范寫：“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。、書寫練習。二、完成課堂練習、出示例句“有的橫掠過湖面，“掠”字好在什么地方？ （明確什么樣的詞稱作好詞）、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？、四人小組交流，全班交流。三、積累語言練習把自己喜歡的句子抄寫下來?！静贾米鳂I(yè)】、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。、背熟課文。燕子教案教學目標：1學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。2理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。3學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。教學重點：1體會燕子的特點及春天的生機勃勃。2體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。教學難點：理解文末那句話的意思。教學準備：投影、課文掛圖、錄音教學課時:兩課時板書設計樣子所見燕子飛行（活潑機靈）停時所聞第一課時教學目標：1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、學習本課的生字新詞。(檢查預習情況)3、圖文結(jié)合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。4、正確、流利地朗讀課文。教學重點：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、前提測評：1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）2、誰能背寫春天的詩歌？二、認定目標：口頭認定由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）三、導學達標：（一）學生讀通課文，了解內(nèi)容。（二）聽錄音，小聲跟讀課文。（三）檢查預習。1出示生字卡，學生開火車讀并組詞。2反饋在自學中你認為生字該注意的地方。3教師強調(diào)后，出示鞏固練習?？?)攏()譜()峻()擾()普()（四）學生的說和掛圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。1播放錄音，集體跟唱春天在哪里。2反饋課前活動找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?3出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。(1)師導，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)(2)教師引導學生結(jié)合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。(3)教師小結(jié)，導入課文的學習。春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用-畫出來。 （五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。1指名回答，全班齊讀。2這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?(1)小組內(nèi)部交流看法。(2)集體反饋。(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。a蒙蒙寫出了春雨的獨特特點。b吹拂寫出了春風的柔和。c黃色青綠各色鮮艷寫出了春天色彩斑斕的世界。d擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。四、達標測評：指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)五、總結(jié)：問：1、學了課文，你知道了什么？2、還有不懂的地方嗎？六、作業(yè)1、把下列詞語補充完整。()的羽毛()的翅膀()的細雨()的柳絲()的燕子()的天空2、比一比，組成詞語?？?)攏()粘（）峻()擾()沾（）3、摘抄你喜歡的句子。4、朗讀課文。第二課時教學目標：1學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。2理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。3學習作者細致的觀察及有序的表達，動詞的恰當使用。4有感情地朗讀課文。背誦全文。教學重點：學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。教學難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。教學準備：投影、圖片教學過程：一、前提測評：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、認定目標：1錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。2師導語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)三、導學達標：（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1自由說對小燕子的了解。2從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3全班學生齊讀。4對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。2教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?(3)用-標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用=畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3逐題反饋，欣賞佳句。4指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。1教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：(1)找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?(2)畫出你不理解的句子。3、讓學生讀出不理解的句子，齊理解。4有感情地朗讀這一自然段。（四）總結(jié)全文，學習作者的寫作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)3、教師歸納總結(jié)。(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。4、有感情地朗讀全文。 燕子教學反思1燕子是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。通過課文的學習，我從學生若有所思的神情中，感受到了學生對燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？我想到了學生的想像，小學生有豐富的想像力，通過合理的想像，學生會感同身受，學生對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點，我引導學生，以我的第一次南飛為題，讓學生把自己想像成為一只在北方長大，今年要跟父母一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當補充課文中沒有的內(nèi)容，給學生以想像的空間。在我的引導下，因為有話可說，學生很快產(chǎn)生了動筆的欲望，他們個個奮筆疾書。有位學生這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴格地督促我進行飛行訓練。我不明白這是為什么。有一天，我問爸爸：爸爸，能不能讓我玩一天？爸爸用翅膀拍了拍我的頭，說：天氣轉(zhuǎn)涼了，我們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的路上有一個大海。如果你現(xiàn)要不努力練習，怎么能飛過去呢？”在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，學生又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動表現(xiàn)出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有學生想像到了，真讓我感嘆學生想像力的豐富。但是，我也清醒地看到，這類化物為我式的寫作方法，相對于能力較差的學生來說難度偏大。因此，我在安排訓練時，讓他們選取一個片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這部分學生習作水平的提高。 燕子教學反思2鄭振鐸的海燕，可以這么說寫的絕了！這篇文章應該說中國散文的名篇之一。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫的“神”了。這神來之筆是怎么來的？因為我的愚笨，至今不會寫散文，當然重要的原因是，三十多年來，我讀的散文太少，至今也不知道如何寫，從何下筆。想來，鄭老先生肯定讀的書非常多。我為學生上讀寫課，我問學生到底我們?yōu)槭裁匆x書？這個問題不難，每個四年級學生都有著自己的答案，當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興學生們也都會背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”。所以在學習燕子過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的。把燕子寫神了，那些詞來自于平時的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，二三月微風，千