五年級語文下冊《寫一個特點鮮明的人》習(xí)作教案設(shè)計.doc

五年級語文下冊寫一個特點鮮明的人習(xí)作教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.在生活中選擇一個給自己留下深刻印象的人，并能突出這個人某一方面的特點。2.通過具體事例體現(xiàn)人物的特點。3.采用外貌、語言、動作、心理等寫人的描寫方法突出人物的特點。4.通過自改與互改，使學(xué)生學(xué)會欣賞別人的文章，并學(xué)會修改自己的文章，提高作文修改水平。二、教學(xué)重、難點：1.通過具體事例，采用人物描寫方法突出人物的特點。2.引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自改與互改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)慣。三、教學(xué)課時：2課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紅筆、鉛筆、作文評價表五、教學(xué)過程：第一課時（習(xí)作指導(dǎo)課）一、導(dǎo)入談話：師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中我們接觸過許多的人，有的人是我們身邊熟悉的，有的人只是我們偶然的相遇，但是一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，在我們的腦海里揮之不去，今天我們就來寫這樣一個人，一個特點鮮明的人。二、出示課題：（板書）習(xí)作七寫一個特點鮮明的人師：一個什么樣的特點才叫做“鮮明”呢？指名生。（與眾不同，有性格，有優(yōu)秀品質(zhì)等）三、明確習(xí)作要求：1.我們來看一看要寫好這次的習(xí)作，我們要注意些什么呢？（課件出示課文習(xí)作要求。）2.請同學(xué)們認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，讀了習(xí)作要求之后，你明白了這一次習(xí)作有什么具體的要求嗎？3.生自讀習(xí)作要求。4.生匯報。5.師生明確習(xí)作要求。（課件出示）寫作要求：（1）、要求寫一個，可以是熟悉的，也可以是陌生的。（2）、運用一些寫人的方法，寫出他某個方面的特點。6.針對這次的習(xí)作要求，在習(xí)作前你會考慮什么問題？指名生回答。（預(yù)設(shè)：自己要寫誰？為什么要寫他？寫他的什么方面？用什么方法來寫？）師板書：為什么寫？寫什么？怎樣寫?四、學(xué)生交流。1.你打算寫誰呢？為什么要寫他呢？與你的同桌交流。2.全班交流。（1）指名生：你寫的是誰呀？為什么寫他？（生回答）你想不想知道班上你的好朋友寫的是誰呀？由該生點自己的好朋友來說。（2）你能告訴一下同學(xué)們，你的同桌寫的又是誰嗎？（3）全班同學(xué)都已經(jīng)確認(rèn)自己寫誰，并想好寫他的什么特點的請舉手。同學(xué)生都已經(jīng)選好了寫誰，那怎樣寫才能體現(xiàn)這個人的特點呢？五、例文引路，學(xué)習(xí)寫法。1.下面我們來看一篇例文。（教師分發(fā)例文）2.課件出示閱讀例文要求。思考：1.作者寫的是誰？寫他的什么特點？2.作者通過多少件事來體現(xiàn)人物的特點？3.在描寫過程中，作者是怎樣體現(xiàn)人物的特點的？4.通過學(xué)習(xí)例文，你有什么收獲？3.學(xué)生自由閱讀。4.小組討論。5.指名生匯報。6.教師相機總結(jié)寫人方法：（課件出示）通過外貌、語言、動作、心理等對人物進行描寫。通過具體事例體現(xiàn)人物的特點。7.教師相機總結(jié)寫人文章的一般結(jié)構(gòu)。（課件出示）寫人快速方法：總分總寫人總寫（點明中心）分寫（事例1事例2）總寫（響應(yīng)開頭）注意詳略得當(dāng)8.指名生總結(jié)寫作方法。六、成語點晴，增加寫作靈感。1為了幫助大家寫好這個人，今天老師還給同學(xué)們帶來一些描寫人物的好詞，請大家讀一讀，說不定這些詞可以讓你的作文大放異彩。(課件出示成語)七、學(xué)生構(gòu)思，編寫寫作提綱。八、學(xué)生習(xí)作，描寫一個人。1.指導(dǎo)學(xué)生列好提綱后再寫作文。2.學(xué)生在教室靜心完成習(xí)作。第二課時學(xué)生自改與互改（一）導(dǎo)入。（1分）1.今天，老師給同學(xué)們帶來了一本書，這是我們學(xué)校自己出版的優(yōu)秀習(xí)作刊物。我也想在我們出一本屬于我們自己的習(xí)作刊物，你們愿意嗎？2.那我們各編輯小組就要負(fù)責(zé)選好文章、改好文章的編輯任務(wù)了。（二）明確修改目標(biāo)。（4分）1.假若你是這本作文刊物的總編輯，怎樣的文章你才會刊用呢？指名說。2.為了使我們的習(xí)作能在這本刊物上發(fā)表，這節(jié)課就把我們上午所寫的作文進行自改與互改，給它加工和潤色。 3.誰能向大家介紹一下，你將從哪些方面去評改自己或同學(xué)的習(xí)作的？指名說。4.（出示習(xí)作七寫作要求）針對本次習(xí)作，我們在評改時還要注意什么？指名生說。5.根據(jù)同學(xué)們的回答，老師將評改目標(biāo)制成評價表，同學(xué)們可以根據(jù)評價進行自評與互評。（課件出示評價表）6.在評改前，同學(xué)們是否還記得常用的修改符號。（課件出示修改符號）。（三）自我評改階段：“我讀我文，自我評星”。1.請同學(xué)們按照評價表的要求修改自己的文章。2.生朗讀自己的習(xí)作，并對照作文要求用鉛筆進行自改作文，寫好自評留言和得星數(shù)。3.誰愿意來給大家匯報一下。指名生匯報。師： 你覺得自己的作文寫得好在什么地方？師：你覺得自己的作文還有哪些地方需要進一步修改嗎？（四）小組互評互改階段：“你讀我文，給我評星”。1.自己的文章是否表達清楚了呢？“眾人拾柴火焰高”，集思廣益會使我們的收獲更大，借助小組的力量，接下來我們進行小組互評互改。小組互評互改我們還要注意什么問題呢？指名說。師課件出示： 修改方法1.用波浪線畫出寫得精彩的句子，并在旁邊寫上理由。2.在優(yōu)美生動的詞下面畫上小圓圈。3.在精彩的片段寫上“精彩”二字，并寫上理由。4.找出文中的錯別字，并進行修改。5.在寫得不足的地方，寫上你的建議。6.在留言處寫下你對整篇文章的評價。2.各小組在組長的帶領(lǐng)下對照作文評價表進行互評互改，別忘記做到以上的修改要求。（課件出示作文評價表）（1）詳細評改一篇習(xí)作。學(xué)生四人為一個小組，每個學(xué)生手中拿到教師發(fā)給同學(xué)的任意一本作文，每個學(xué)生用紅筆認(rèn)真地對照評價表進行評改，在互評得星格中畫出得星數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生“找優(yōu)點談體會，找不足說建議”寫好留言板，簽上評改人的姓名。（2）同桌互換評改。學(xué)生將評改好的作文與同桌互換，使每個學(xué)生都能詳細評改兩篇，第二篇的評改方式與第一篇評改的方法一樣。（3）小組輪流瀏覽同組中剩余的兩篇習(xí)作。組長組織小組只的同學(xué)瀏覽組中剩余的兩篇習(xí)作，小組討論推薦出最佳的習(xí)作，并在推薦星數(shù)格畫出得星數(shù)，寫出推薦理由。（五）推薦優(yōu)秀作品：“推薦佳作，你我共賞”。1.各小組改得怎么樣，現(xiàn)在每個組推薦一份改好的文章。各小組長交推薦的優(yōu)秀習(xí)作上交。師隨機抽出一篇進行全班評議。2.文章作者本人朗讀自己的習(xí)作，簡要說一說寫作思路、優(yōu)點和不足。3.修改小組說一說為何推薦這一篇文章，在修改過程中幫助修改了哪些方面。4.對于評改小組的意見，作者有什么看法。 5.其他同學(xué)對于這篇習(xí)作你覺得評改小組改得怎么樣，還有哪些地方還要進行修改的。（指名生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生找出精彩的段落或句子，放大評改亮點，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫作成功之處。）6.你們還想聽誰的文章。按照上述步驟再評議一篇。（六）生參照修改建議自改：“自我修改，反復(fù)提高”。（七）總結(jié)。今天的這節(jié)評改課你有什么收獲呢？老師相信，只要大家“文章不厭百回改”，定能提高自己的寫作水平。附：作文評價表類別具體內(nèi)容語言基本功1.卷面整潔，字?jǐn)?shù)充足2.書寫規(guī)范，標(biāo)點正確，無錯別字3.語言通順