2019年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》提升訓(xùn)練試卷A卷 含答案.doc_第1頁
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文檔簡介

?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練試卷A卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、制約課程改革的三大因素是( )。A政治、經(jīng)濟(jì)、文化 B社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論 C社會、知識、兒童 D教育目的、教育理念、課程理論2、在中國農(nóng)歷中,每月的第一天叫做( )。A朔日B望日C既望D晦日3、初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家,班主任說:“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好,一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法( )。A忽視了學(xué)生的主體性 B忽視了學(xué)生的發(fā)展性C忽視了學(xué)生創(chuàng)造性 D忽視了學(xué)生的差異性4、吳老師把課堂教學(xué)中存在的問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究,并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有( )。A良好的教學(xué)研究能力B良好的課堂管理能力C良好的課程開發(fā)能力D良好的校本研修能力5、在下列傳統(tǒng)節(jié)日中,有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是( )。 A.清明節(jié) B.重陽節(jié) C.端午節(jié) D.元宵節(jié) 6、某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益,依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法,下列處理此事的方式不正確的是( )。A.給予通報(bào)批評B.沒收違法所得C.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D.對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰7、學(xué)校隨意開除未成年學(xué)生,實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的( )。A人身權(quán) B人格尊嚴(yán)權(quán) C名譽(yù)權(quán) D受教育權(quán)8、“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫的是五岳中的哪一岳?( )A北岳B南岳C東岳D西岳9、某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè),要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽課。李某的做法( )。A合法,教師有管理學(xué)生的權(quán)利B合法,教師有教育學(xué)生的職責(zé)C不合法,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D不合法,侵犯了學(xué)生的人身權(quán)10、下列關(guān)于太陽風(fēng)的說法不正確的是( )。A.太陽風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生,影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽風(fēng)的作用,彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾C.太陽風(fēng)是太陽黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流D.兩極的高層大氣受到太陽風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒,形成極光11、下列畫家中,以畫馬著稱的是( )。A.齊白石 B.吳冠中C.徐悲鴻 D.黃賓虹12、下列著作中,中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫的是( )。 A.夢溪筆談 B.本草綱目 C.天工開物 D.九章算術(shù) 13、杜甫詩句“丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。 ”中“錦官城”指的是( )。A. 開封B. 北京C. 南京 D. 成都 14、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)( )國家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于15、依法執(zhí)教的重要意義不包括( )。A依法執(zhí)教是依法治國的必然要求B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教師之必需D依法執(zhí)教才能保證人權(quán)16、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信:“曾某,我愛你”時(shí),被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳,并將小陳的短信向全班宣說,同時(shí)指責(zé)其“思想墮落,道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī),王老師說:“這是罪證不能歸還,要交學(xué)校德育處?!毙iL得知此事后指出,王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán);批評的話語侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán);收繳手機(jī)侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán);作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是( )A.B.C.D.17、我國少數(shù)民族中人口最多的民族是( )。A壯族 B蒙古族C朝鮮族D回族18、班主任李老師接手一個(gè)新班后,針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況,首先運(yùn)用板報(bào)、 墻壁等媒介做好輿論宣傳,建立良好的班風(fēng),同時(shí)以真誠的爰感化學(xué)生,促使學(xué)生積極進(jìn)取。 一個(gè)學(xué)期下來,該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是( )。A.個(gè)人休養(yǎng)法C.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法19、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A當(dāng)?shù)乜h教育局B當(dāng)?shù)乜h人民政府C地市教育局D省教育廳20、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位,將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法( )。A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)21、在一次雷雨天氣中,某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊,多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知,由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施,這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對于這起事故的法律責(zé)任,下列說法中正確的是( )。A.學(xué)校無法律責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任 C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任 D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任22、某私人企業(yè)在某省投資新建了一所中學(xué),學(xué)校擬聘請一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長,這所學(xué)校的做法( )。A.正確,我國學(xué)校的校長可以由外籍人士擔(dān)任B.正確,外籍人士經(jīng)過許可可以擔(dān)任民力學(xué)校的校長C.錯(cuò)誤,中國學(xué)校的校長只能由中國國籍的公民擔(dān)任D.錯(cuò)誤,外籍人士必須在中國居住一段時(shí)間才可以擔(dān)任校長23、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)C.批評訓(xùn)斥學(xué)生D.微笑著說:“怎么啦,你們倆,都已經(jīng)是高中生了,有了小矛盾還不會處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?!?4、除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定,否則郵局不會接受。而且,所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真,則以下哪項(xiàng)也必為真?( )A.郵寄包裹的收費(fèi)主要是以重量計(jì)的B.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定,郵局就一定會接受C.如果一個(gè)包裹的大小尺寸符合規(guī)定,并有退回地址,則無論它多重,都會被接受投遞D.一個(gè)大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹,決不會被郵局接受投遞25、下列不屬于昆蟲的是()。A螞蟻B甲蟲C蜘蛛D蝴蝶26、明初廢行省,設(shè)三司,其直接影響是()。A地方割據(jù)勢力有發(fā)展的趨勢B封建制度衰落C封建專制制度空前強(qiáng)化D中央集權(quán)得到加強(qiáng)27、發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的國家是( )。A美國 B中國C前蘇聯(lián) D英國28、在excel 工作表中,單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的單元格的個(gè)數(shù)是( )。A.11B.12C.13D.1429、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定,學(xué)校( )分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A可以 B不得 C應(yīng)當(dāng) D自行決定 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、今天的語文課是一堂公開課,按平時(shí)上課的慣例,我應(yīng)該依學(xué)號順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時(shí),我還在猶豫,今天的公開課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次講演正輪到魏某,而她是一個(gè)說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué),如果她沒說好,豈不是“殺”了我這堂公開課的“風(fēng)景”? 但是,不容我多想,當(dāng)師生互相問好以后,我正準(zhǔn)備直接講課時(shí),魏某竟然舉起手 并用哆嗦的聲音說:“李老師,今天該我講演”我只好讓她走上講臺發(fā)表演說,內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞,她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴,但比平時(shí)要稍微大聲一些,而且看得出來,她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的,僅憑這一點(diǎn),我就應(yīng)該鼓勵(lì)她,而且相信她會受到鼓舞的。 正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚(yáng)她一番時(shí),我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,何不把我個(gè)人對她表揚(yáng)變成全班同學(xué)對她的贊賞呢?于是,我有意問全班同學(xué):“比起過去,魏某的進(jìn)步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說?!昂?那就讓我們以熱烈的掌聲對魏某的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學(xué)們的鼓勵(lì)無疑讓魏某振奮,因?yàn)椋@以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)就越來越多了。 結(jié)合相關(guān)知識,評析這位老師的做法。2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學(xué)生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這一 情況,立即調(diào)整了教學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會,而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打開思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到 的”,并要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學(xué)生就進(jìn)入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說:“竹子的外形沒有牡丹花那么 華貴,它樸實(shí)無華,”“竹子中空外直,好像人的品格-謙虛、正直,“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié),”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴(yán)寒,不 畏酷暑”“竹子對人無所求-一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多-一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍 嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學(xué)生對這幅畫就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈,在發(fā)言中,學(xué)生們談竹子、談畫,既陶冶了學(xué)生的審美情趣,又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。問題:請結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評析該教師的教學(xué)行為。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、由新教師成長為專家型教師,會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過程,在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期,教師可能出現(xiàn)各種問題,其中包括職業(yè)倦怠。這些問題如果不能得到很好的解決,有可能會導(dǎo)致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問題。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫一篇文章,題目自擬,體裁不限(詩歌除外),不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、C【解析】社會、知識、兒童是制約課程改革的三大因素。2、A3、B4、A5、C6、D7、D8、C9、C10、A11、C12、C13、D14、C15、D16、D17、A18、D19、A20、B21、B22、C23、D24、D25、C26、D27、C28、答案: B29、B二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、正確答案:(由于遺傳、后天訓(xùn)練等的不同,每個(gè)學(xué)生在同一成長階段所展現(xiàn)出的水平是不一樣的。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,往往更容易得到老師和同學(xué)的青睞,而那些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生,往往成為被忽略的群體。他們平時(shí)表現(xiàn)的機(jī)會不多,得到表揚(yáng)的機(jī)會也少,即使有所進(jìn)步,但由于進(jìn)步的微小,一般也難以引起老師的重視。如何對這些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生進(jìn)行教育,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是擺在每一位教師面前的難題。其實(shí),在實(shí)際的教學(xué)中,對于這些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會不多、沉默寡言的學(xué)生,教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),對于他們所取得的進(jìn)步,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,才有可能逐漸激發(fā)他們好學(xué)向上的動(dòng)機(jī),促進(jìn)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。在該材料中,這位教師靈活處理課堂,抓住課堂中的閃光點(diǎn),把對魏某的表揚(yáng)變?yōu)榇蠹覍λ恼J(rèn)同和鼓勵(lì),這極大地振奮了魏某的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長。 )2、在這段材料中,該老師的行為體現(xiàn)了如下學(xué)生觀: (1)看到了學(xué)生是有潛能的個(gè)體,能夠?qū)W(xué)生抱有期望。材料中,學(xué)生剛上來無法談出對絲竹圖的體會時(shí),老師并沒有因此而對學(xué)生失望,而是積極地引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度出發(fā)談?wù)撝褡樱⒆罱K談?wù)摻z竹圖,這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。這是老師對學(xué)生抱有期望的體現(xiàn)。 (2)能看到學(xué)生是受教育的對象,能夠給學(xué)生合適的指導(dǎo)。學(xué)生雖然具有發(fā)展的潛能,但是學(xué)生身心發(fā)展畢竟還不完善,對很多知識還不了解,因此在材料中,學(xué)生對于絲竹圖不能談出自己的體會。這就需要老師去引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生指出正確的方向。材料中的老師正是發(fā)揮了指明方向的作用。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、四管齊下,克服職業(yè)倦怠當(dāng)前,中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,嚴(yán)重影響著教師的自我價(jià)值認(rèn)定和教育教學(xué)工作。究其原因,職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。教師動(dòng)機(jī)的缺失有很多具體的原因,如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望,對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情,工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。我認(rèn)為克服職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。一、薪酬激勵(lì)亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對教師職業(yè)倦怠的影響,這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為。對代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面,同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次;二是教師工資增長機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),是對在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作,提升教師專業(yè)素質(zhì),從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、晉升制度晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可,本身就具有激勵(lì)性質(zhì)。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例,越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度,一方面是對教師表示認(rèn)可,鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。三、授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制,以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事,尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作,因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會更加自信、自尊,對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策,計(jì)劃自己的行動(dòng)路線,并對自己的結(jié)果負(fù)責(zé),

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