第13課燦爛的宋元文化案例.doc

第13課 燦爛的宋元文化 中國(guó)歷史七年級(jí)(下)華東師大版丹鳳縣龍駒中學(xué) 郝建勛一：教材分析 宋元文化在整個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中有著特殊的地位.它上承隋唐,下啟明清,以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化高峰.本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就,向?qū)W生展示了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn).本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容為活字印刷術(shù)的發(fā)明,指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播.四大發(fā)明的給世界帶來(lái)了巨大的變化和影響,但初一學(xué)生對(duì)世界歷史的內(nèi)容知之甚少,對(duì)這一問(wèn)題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析,這是本課的難點(diǎn).二:教學(xué)對(duì)象分析 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了宋元的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而且學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)刊、書籍等媒介對(duì)四大發(fā)明也有了一定的了解，為教學(xué)提供了便利。但學(xué)生對(duì)世界歷史的內(nèi)容知之甚少,對(duì).四大發(fā)明的影響和意義難于理解.,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成.三；設(shè)計(jì)思路新教材提倡交流、合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集有關(guān)信息，尋找解決問(wèn)題的方法與途徑，進(jìn)而解決有關(guān)歷史問(wèn)題，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新能力。結(jié)合本課內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，形象地再現(xiàn)歷史，通過(guò)動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等多種形式，讓學(xué)生在閱讀、分析、交流、合作、實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成積極的情感價(jià)值觀。四：教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明和傳播。了解科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就。2 能力目標(biāo)通過(guò)觀察、實(shí)踐、分析、探究“活字印刷、指南針和火藥的發(fā)明和應(yīng)用”培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)思考問(wèn)題的能力。3 情感與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈的精神。五：教法分析 這節(jié)課主要采用的教法有探究式教學(xué)法 、閱讀指導(dǎo)法、直觀教學(xué)法、實(shí)踐法、討論法和講述法等。1 講述活字印刷術(shù)的發(fā)明和傳播，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。由雕版印刷術(shù)等相關(guān)知識(shí)引入。引導(dǎo)學(xué)生思考雕版印刷術(shù)的不足，并舉例使學(xué)生感到其改進(jìn)的必要性。通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生直觀感知活字印刷術(shù)的工序，對(duì)比與雕版印刷術(shù)的不同，體會(huì)活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)?？磮D了解活字印刷術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)古代人民不斷探索的精神。引導(dǎo)分組討論“動(dòng)腦筋”使學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。2 學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和傳播采用閱讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書，看圖，思考，了解指南針的發(fā)明過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自由閱讀卡”的介紹動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。通過(guò)閱讀史料，了解指南針的應(yīng)用及意義，培養(yǎng)閱讀分析能力。3 學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播，首先講明中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，唐朝末年開(kāi)始用于軍事。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中圖片，分析這些火藥武器的特點(diǎn)及作用，明確突火槍是步槍的鼻祖。引導(dǎo)學(xué)生分組討論宋元時(shí)期火箭與今天火箭的原理是否相同，了解這一發(fā)明的意義。聯(lián)系我國(guó)載人航天的成就進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。4 四大發(fā)明的意義可由培根的精辟論述引入，在此基礎(chǔ)上分析中國(guó)古代四大發(fā)明的作用和意義認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。5 沈括與郭守敬的科技成就可讓學(xué)生讀書自己歸納，并由學(xué)生自己講述，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)其閱讀歸納能力及交流合作的能力。6 講完課文后可組織學(xué)生分組討論下面問(wèn)題“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，有人把失敗的原因歸罪于火藥、火器的發(fā)明及外傳。對(duì)此魯迅有精辟的論述外國(guó)人用火藥制成子彈御敵，中國(guó)卻用它制成爆竹敬神；外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)人用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻用它當(dāng)飯吃。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎/魯迅先生的這些話說(shuō)明了什么問(wèn)題？”通過(guò)討論使學(xué)生在明確我國(guó)古代四大發(fā)明的意義外更深層次的思考，通過(guò)分析、討論，使其分析解決歷史問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。六：學(xué)法分析 主要采用的學(xué)法有：閱讀歸納法、討論法、觀察法、實(shí)踐法等。1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納知識(shí)要點(diǎn)。2 讓學(xué)生看圖觀察分析，閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及依據(jù)史料獲取信息的方法和能力。3 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作指南針，感受歷史，培養(yǎng)合作意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。4 組織分組討論，鍛煉合作、交流的能力。5 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的生活，感受歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。七：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入 提問(wèn)：大家知道我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎？由此導(dǎo)入。2.新授一：活字印刷術(shù)的發(fā)明1由雕版印刷術(shù)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和對(duì)其不足的分析引入活字印刷術(shù)。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出活字印刷術(shù)的發(fā)明者和發(fā)明時(shí)間。1 通過(guò)多媒體課件直觀展示活字印刷的工序，看圖了解其發(fā)展。2 組織討論完成動(dòng)腦筋，通過(guò)對(duì)比了解活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和今天印刷業(yè)的新發(fā)展。二：指南針和火藥的應(yīng)用1 從司南到指南針 讓學(xué)生讀書找出世界上最早的指南儀器的名稱和時(shí)間。讓學(xué)生看圖分析其不足。 指導(dǎo)學(xué)生讀書找出指南針發(fā)明的時(shí)間。通過(guò)計(jì)算機(jī)展示史料，了解其在航海上的應(yīng)用。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自由閱讀卡的介紹,自己動(dòng)手做一個(gè)指南針. 教師簡(jiǎn)述其傳播。2 火藥的應(yīng)用 展示多媒體課件，讓學(xué)生了解火藥的發(fā)明和應(yīng)用。 讓學(xué)生觀察課本中插圖，分析其用途。 簡(jiǎn)述火藥及火器的傳播。通過(guò)計(jì)算機(jī)展示培根對(duì)中國(guó)四大發(fā)明的精辟論述，引導(dǎo)學(xué)生討論了解四大發(fā)明的意義。三：沈括和郭守敬 讓學(xué)生自己讀書歸納沈括和郭守敬的科技成就，并由學(xué)生自己講述。3 小結(jié)。略4 課堂練習(xí)完成課后練習(xí)并組織討論完成思考題。5.布置作業(yè)：略 課外作業(yè)：從網(wǎng)上收集有關(guān)中國(guó)四大發(fā)明的有關(guān)圖片、資料、故事，下一節(jié)課前交流。八：教后感想這節(jié)課內(nèi)容較多，而且部分內(nèi)容難于