珍珠鳥教學設計.doc

珍珠鳥教學設計教學目標：1、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。2、指導學生有感情地朗讀課文。3、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學過程：一、創(chuàng)景激趣，導入課題1、同學們，你們喜歡鳥嗎？你們知道的鳥有哪些？（指名學生回答）大家都知道鳥兒是我們人類的好朋友，有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，就有這樣一位作家他叫馮驥才。我們來認識一下他。今天我們就要來學習他的一篇散文。2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥是一種什么鳥？ 3、珍珠鳥是小動物，我們平時是如何寫小動物的呢？讓我們一起走進文本，看看作家馮驥才是怎樣寫珍珠鳥的。出示情景朗讀。二、聽朗讀，理清課文思路。（1）課文寫了幾只珍珠鳥？三只 （2）這三只鳥之間是什么關系？（兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥） （3）課文哪些自然段寫大鳥？（25）哪些自然段寫小珍珠鳥（614） （4）課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么？因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。 （5）那么大鳥從哪里來？朋友送我一對珍珠鳥。（課文第一段） （6）歸納課文第一段：點明珍珠鳥的來歷。 三、探究研讀課文（一）朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，齊讀課文（25）段，找出我對待珍珠鳥的句子：（請學生回答） 教師歸納：（用幻燈顯示） 設置環(huán)境掛鳥籠蓋垂蔓 不加干擾很少扒開葉蔓去驚動它們 （二）歸納“我”為鳥兒做了哪些事？ 重新為它們加工鳥籠； 按時添食加水； 按捺住好奇心不輕易打擾 （三）我對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我的關系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？（從課文中找出語句）教師歸納（用幻燈顯示） 先怕人熟悉 （四）體現這一變化過程的動詞有哪些呢？（幻燈顯示） 躲伸出小嘴伸出小腦袋瞅 （五）由于我的關心愛護，兩只大鳥在三個月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來？ 課文中句子：紅嘴紅腳蓬松的球兒 這些句子運用了什么修辭？（比喻）蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點？（寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點） 這些句子是什么描寫？外貌描寫 對這個漂亮的小尤物，我自然更是關心愛護，請學生從（614）段中劃出我對它關心愛護的句子。請學生回答，教師歸納（幻燈顯示） 不看我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜 大好奇的眼去直視它們 不管我不管它，仍然打開窗子 不趕我只是微微一笑，依舊寫東西 我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛 不寫我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。 （六）小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛護下，小鳥和我之間的關系也發(fā)生了變化，找出小鳥哪些方面變化？ 膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我 （七）“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？ 信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。 三、拓展升華1、欣賞信賴（跟隨音樂輕聲讀）2、是的，信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。請看老師給你們帶來的一組圖片。播放課件，看了這些，你有什么感受？是呀！人與動物、人與人之間多一份寬容、多一份溝通、多一份理解，就多一份信賴！四、作業(yè)超市：