四年級下冊語文第三單元.doc

精品文檔第三單元 教學(xué)計劃一、教材簡析本單元以“大自然的啟示”為專題，編寫了四篇課文以及一個綜合性學(xué)習(xí)、一個語文園地。本單元教材的學(xué)習(xí)室對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。自然之道教育我們要遵循大自然的規(guī)律。黃河是怎樣變化的教育我們要合理規(guī)劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程。蝙蝠和雷達(dá)教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示。大自然的啟示教育我們要學(xué)會從自然界的生物鐘獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理?！翱谡Z交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語交流中說說大自然給人類的啟示，匯報自己的學(xué)習(xí)成果。 “習(xí)作”安排的是寫一寫自己對大自然給人類啟示的了解、收獲，或把活動經(jīng)過及收獲寫下來。本單元語文活動，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”。二、學(xué)情分析以前學(xué)生學(xué)習(xí)過“保護環(huán)境”等相關(guān)專題課文，對“自然”有了一定的認(rèn)識，此次單元學(xué)習(xí)應(yīng)與以前的知識有機整合。同時，應(yīng)與科學(xué)課老師多加聯(lián)系。了解學(xué)生對本單元中的哪些知識是已知的，哪些還是未知的，做到心中有底。三、目標(biāo)導(dǎo)向知識與技能1、掌握生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，懂得課文闡述的道理。培養(yǎng)學(xué)生默讀和自學(xué)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。過程與方法在教室指導(dǎo)下，通過反復(fù)誦讀、質(zhì)疑探究等多種手段了解課文內(nèi)容。結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)增強對自然知識的理解。情感態(tài)度與價值觀1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探究科學(xué)的精神。四、教法與學(xué)法教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把“綜合性學(xué)習(xí)”與“口語交際”“習(xí)作”“展示臺”有機整合起來。注重學(xué)生探究自然地興趣幼芽，保護他們的創(chuàng)新精神。對有些科學(xué)常識不必過多講解。五、課時安排本單元共用12課時：精讀課文5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”2課時。9自然之道一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。二、學(xué)習(xí)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。三、學(xué)習(xí)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。四、教法與學(xué)法：講授法與質(zhì)疑探究法五、課時安排：2課時。第一課時一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?？比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！备形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！倍?、朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)” 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。板書設(shè)計：9 自然之道誤導(dǎo)眾幼龜“我們”救一只幼龜 眾幼龜被海鳥啄食（違反“自然之道”） 事與愿違10黃河是怎樣變化的一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。2、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)重、難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。四、教法與學(xué)法：指導(dǎo)法與自學(xué)法、質(zhì)疑法。五、課時安排;1課時六、學(xué)習(xí)過程：（一）、出示“資料”，引出課題出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）（二）、圍繞提示，自讀自學(xué)請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？（三）、圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補充黨和國家治理黃河的情況。（四）、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。（五）、模擬情境，延伸拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。板書設(shè)計：10 黃河是怎樣變化的未來 “搖籃” 自然原因現(xiàn)在 禍河 原因未來 “搖籃” 人類破壞11蝙蝠和雷達(dá)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。二、學(xué)習(xí)重、難點：在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。三、教法與學(xué)法：講授法與讀議法四、課時安排：2課時。第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教學(xué)設(shè)計試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。小結(jié)：出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障礙物 障礙物 反射 反射 耳朵 熒光屏 （蝙 蝠） （雷 達(dá)）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。三、小結(jié)全文，延伸拓展默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。板書設(shè)計：11 蝙蝠與雷達(dá)無線嘴（雷達(dá)）無線電波聲音（蝙蝠）熒光屏耳朵12大自然的啟示一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。二、學(xué)習(xí)重點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。三、教法與學(xué)法：導(dǎo)引法與讀議法、合作探究法四、課時安排：1課時五、學(xué)習(xí)過程：（一）、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法聯(lián)系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。（二）、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。（三）、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 增 增 增枯枝敗葉 強 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲、鳥類、獸類害蟲吃 捕食 吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。（四）、回讀小結(jié)，延伸拓展朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。板書設(shè)計：12大自然的啟示 增 增 增枯枝敗葉 強 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲、鳥類、獸類害蟲吃 捕食 吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅語 文 園 地 三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。二、重點：口語交際三、難點：副詞、農(nóng)諺。四、教法與學(xué)法：導(dǎo)引法與質(zhì)疑探究法、比較法等。五、課時安排：5課時。第一課時 口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時 習(xí) 作一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。四、謄寫作文底稿。第三課時 習(xí)作評講一、個性展示臺教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀