農(nóng)村中職生心理問題與教育對策研究開題報(bào)告

農(nóng)村中職生心理問題與教育對策研究開題報(bào)告2015年度重慶市職業(yè)教育學(xué)會立項(xiàng)科研課題農(nóng)村中職生心理問題及教育對策研究開 題 報(bào) 告重慶市開縣職業(yè)教育中心 2016年1月農(nóng)村中職生心理問題及教育對策研究開題報(bào)告李 云 重慶市開縣職業(yè)教育中心申報(bào)的農(nóng)村中職生心理問題及教育對策研究于2015年9月經(jīng)重慶市職業(yè)教育學(xué)會批準(zhǔn)為2015年度立項(xiàng)科研課題（課題編號:201513247）。為加強(qiáng)課題的過程管理，切實(shí)提高課題研究的質(zhì)量，現(xiàn)由本人把課題組的研究設(shè)想向大家做匯報(bào)，敬請各位專家審議和批評指正。一、問題的提出及研究意義（一）問題的提出中職生是國家以后生產(chǎn)建設(shè)的主力軍，承擔(dān)著建設(shè)祖國的重大使命，中職生素質(zhì)高低在很大程度上決定了“中國制造”的質(zhì)量優(yōu)劣，所以他們的成長必須要受到很好的呵護(hù)和教育。中職生處于人生的青年、少年時(shí)期，生理和心理都處于迅速變化的階段。在生理上，身體各項(xiàng)官能發(fā)育逐漸完全，這就出現(xiàn)了許多因身體突變產(chǎn)生的心理矛盾和困惑；在心理上，情感與思維方式和童年大不相同，出現(xiàn)了諸如叛逆、矛盾的心理。有一些中職生出現(xiàn)問題羞于向家長或老師等請教，日積月累，造成了心理疾病。從實(shí)際情況看，職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。近年來，市內(nèi)外中職生違法犯罪或自殺、自殘案例的增加，說明中職生心理健康問題到了比較嚴(yán)重的程度。這個(gè)問題，必須引起廣大教育工作者及研究人員足夠的重視。（二）研究意義 1.農(nóng)村中職生占比大。農(nóng)村中職生在中等職業(yè)學(xué)校中占有相當(dāng)大的比例，其中，開縣職教中心90%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的主要對象。其他中職學(xué)校農(nóng)村學(xué)生比例不盡相同，但都在80以上。因此，中職學(xué)校對農(nóng)村學(xué)生心理問題進(jìn)行研究并開展有效干預(yù)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。2.農(nóng)村中職生有著與城市中職生不同的心理特點(diǎn)。農(nóng)村中職生，大多數(shù)屬于留守學(xué)生，從小受到來自家庭的教育、關(guān)愛和引導(dǎo)較少，因此他們心理承受能力更弱，更容易受周圍環(huán)境影響而產(chǎn)生一些不良心理，嚴(yán)重干擾他們的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)心理障礙，成為其健康成長的阻礙。因此，對農(nóng)村中職生心理問題進(jìn)行研究具有一定的理論價(jià)值。3.農(nóng)村中職生心理健康問題，沒有引起足夠的重視。經(jīng)查詢，還沒有任何研究機(jī)構(gòu)或有識之士對“農(nóng)村中職生心理問題及教育對策”開展專門研究，本課題的研究將填補(bǔ)這一空白。二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)（一）理論依據(jù)1.發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)研究心理發(fā)展規(guī)律，描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律。個(gè)體心理發(fā)展的研究對象是人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，這些年齡階段包含嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期等時(shí)期。2.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究;主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童發(fā)展過程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)。3.馬克思主義教育學(xué)馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)代教育的根本目的是促使學(xué)生的全面發(fā)展;現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法;在與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對獨(dú)立性，并反作用與它們，對于促進(jìn)現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展具有巨大的作用。馬克思主義的產(chǎn)生為教育學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的方法論基礎(chǔ)。（二）政策依據(jù)1.中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育”。2.中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的若干意見指出：“要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！?.教育部等六部委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見指出：“心理健康教育是中職學(xué)生思想道德教育工作的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以育人為本，根據(jù)中職學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展的特殊性，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。要針對中職學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要和遇到的心理問題進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助，配置必要的心理健康教育設(shè)施。加強(qiáng)心理健康教育教師培訓(xùn)?！币陨线@些理論成果和政策文件，是課題研究的重要依據(jù)和參考。三、核心概念界定農(nóng)村中職生：指戶籍和居住地均不在城鎮(zhèn)的中等職業(yè)學(xué)校在讀的學(xué)歷教育在校生。心理問題：由于心理問題這個(gè)概念比較寬泛，因此，本課題著重研究青少年常見心理問題，如心理障礙、對人恐怖癥、學(xué)習(xí)壓力、人際交往的壓力等問題。教育對策：是指在教育教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者針對學(xué)生心理問題實(shí)際情況而采取的方法與技巧。四、同類課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評近年來,中職生心理健康問題已經(jīng)引起人們足夠的重視,經(jīng)查詢，與“中職生心理問題及教育對策”相關(guān)的研究有267項(xiàng)，其中有專著1本，期刊上公開發(fā)表的研究論文有266篇，有大量的研究成果可供本課題研究借鑒?，F(xiàn)代心理健康教育心理衛(wèi)生問題對社會的影響及解決對策是由俞國良主編、人民教育出版2007年6月出版的專著。其中第七章“中職生心理健康教育及有關(guān)量表的編制”，圍繞中職生的心理發(fā)展特點(diǎn)、心理健康現(xiàn)狀、常見的心理與行為問題及其指導(dǎo)這樣一條主線展開，并在最后部分介紹了測量中職生心理健康狀況的一個(gè)新工具中職生心理健康量表的編制情況。雖然只是把中職生作為一個(gè)整體來研究，沒有具體到農(nóng)村中職生，但是其研究方法和研究工具是值得本課題借鑒的。重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊思帆教授和重慶三峽水電學(xué)校吳川和老師撰寫，發(fā)表于職教通訊2014 第1期的研究論文“中職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對策以重慶三峽水電學(xué)校為例”，在大量調(diào)查基礎(chǔ)上，得出了五條結(jié)論和四個(gè)建議，有一定的參考價(jià)值。其研究發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)村的中職生的比例達(dá)到81.1%，印證了本課題研究的必要性。聊城高級財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校的徐廣華在教育天地（2014年08期）上發(fā)表的論文中職生心理健康教育存在的問題及對策一文，通過對中職學(xué)生厭學(xué)情緒明顯、自卑心理嚴(yán)重、自控能力較差的心理健康狀況分析,提出了重視心理健康教育培訓(xùn)、加強(qiáng)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、注重區(qū)分學(xué)生問題的根源、開設(shè)心理學(xué)輔導(dǎo)課、設(shè)置心理咨詢信箱、建立學(xué)生心理健康檔案和營造良好的校園文化環(huán)境等加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育措施。 核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校的周海泉和海柳娟在管理實(shí)踐（2014年32期）上發(fā)表的論文中職學(xué)生心理問題及教育對策探討一文，通過調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn),作為高中階段受教育學(xué)生中的一個(gè)特殊群體中職學(xué)生,普遍在學(xué)業(yè)、自我認(rèn)識、情緒情感、人際關(guān)系、擇業(yè)等方面存在一定程度的心理問題。并根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn),開展了一些心理健康教育對策探索,取得了一定成效。北京工貿(mào)技師學(xué)院機(jī)電分院通州校區(qū)的楊倩和北華航天工業(yè)學(xué)院電子與控制工程學(xué)院的李義鵬在職?？萍迹?014年33期）發(fā)表的中職院校學(xué)生心理問題分析及心理健康教育對策研究一文，通過對中職學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,從學(xué)生行為表現(xiàn)中歸納形成心理問題的誘因,通過多個(gè)渠道改善學(xué)生心理狀態(tài),加強(qiáng)心理健康教育,使學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及健康的心理,以滿足社會對高素質(zhì)技能操作型人才的需求。 遼寧建平縣職教中心的紀(jì)學(xué)青在職業(yè)教育（2015年02期）發(fā)表的淺談中職生心理問題及教育對策一文，針對中職生心理問題地提出了相應(yīng)的對策。湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的戴李和馮蘭在職業(yè)教育（2015年21期）發(fā)表的淺淡中職學(xué)校心理健康教育存在的問題與對策一文，研究討論了中職學(xué)校心理健康教育課程建設(shè)中提出的問題,并有針對性地提出一些改善建議。遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專的王燕在教育與管理（2015年21期）發(fā)表的中職學(xué)生青春期心理問題及教育管理對策一文，通過剖析當(dāng)前中職生心理問題,探尋積極有效的教育管理對策,幫助他們形成健康、陽光的青春期心理。 徐州能源工業(yè)學(xué)校的居曉曄發(fā)表的中職學(xué)生青春期心理問題及教育管理對策研究一文，探討了中職學(xué)生的心理問題并提出相對應(yīng)的教育管理策略。哈爾濱勞動技師學(xué)院的王妍發(fā)表的中職生心理健康問題及教育對策探析一文，主要研究了中職院校在心理健康教育方面亟須解決的問題,結(jié)合我國中職院校心理健康教育工作的開展?fàn)顩r,提出了加強(qiáng)心理健康教育的對策,以期為中職院校開展心理健康教育工作提供參考,達(dá)到提高中職學(xué)生心理健康水平、培養(yǎng)合格人才的目的。江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校的曾瓊發(fā)表的中職學(xué)校女生心理健康教育存在的問題及對策研究一文，簡要分析了當(dāng)前中職學(xué)校女生主要存在的健康問題,并研究了相關(guān)原因,給出了相關(guān)對策。總之，關(guān)于中職生心理健康問題及教育對策的研究很多,但是從成長環(huán)境角度具體到“農(nóng)村中職生心理問題及教育對策”目前還沒有任何單位或個(gè)人進(jìn)行過專門研究。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)（一）本研究的創(chuàng)新從成長環(huán)境角度對中職生心理問題進(jìn)行研究并提出對策，是全新的視角。填補(bǔ)“農(nóng)村中職生心理問題及教育對策”研究方面的空白，為更全面解析、并逐步解決中職生心理問題，提供理論支持。（二）重要假設(shè)1.農(nóng)村中職生與城市中職生在心理方面的問題是不一樣的2.當(dāng)前農(nóng)村中職生心理問題沒有引起足夠的重視3.當(dāng)前農(nóng)村中職生心理健康教育存在很多不足六、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.通過研究，探索出農(nóng)村中職生心理健康方面存在的普遍性問題2.通過研究，探索出適合農(nóng)村中職生心理健康教育的原則3.通過研究，探索出一種適合農(nóng)村中職生心理健康干預(yù)的模式（二）研究內(nèi)容1、通過問卷、調(diào)查了解農(nóng)村中職生的個(gè)性心理品質(zhì)、基本狀況和存在的問題。 2、通過調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究，探索農(nóng)村中職生出現(xiàn)心理問題的原因。 3、通過實(shí)踐，探索符合農(nóng)村中職生心理健康教育的基本原則。 4、通過實(shí)踐，建立符合農(nóng)村中職生身心特點(diǎn)的良好品質(zhì)的培養(yǎng)新模式，形成一套有效的成功經(jīng)驗(yàn)及理論。七、研究對象及范圍本課題的研究范圍確定為重慶市內(nèi)外的在讀中職學(xué)生，其中以市內(nèi)中職生為研究重點(diǎn)。本研究擬采取隨機(jī)整群抽樣的方法，選取來自重慶市內(nèi)外中職學(xué)校的學(xué)生共300人，專業(yè)包括電子檢測及應(yīng)用、數(shù)控專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動漫設(shè)計(jì)與制作、學(xué)前教育、醫(yī)學(xué)護(hù)理、畜牧、電子機(jī)械等10個(gè)專業(yè)，覆蓋文科、理科。調(diào)研對象年齡范圍在1420歲之間，其中男生150人，女生150人，城市學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生之間的比例擬定為1:2:7。八、研究思路及方法（一）主要思路問題意識視角。農(nóng)村中職生心理問題是現(xiàn)實(shí)存在的矛盾、困惑、沖突，是我們原有的知識、經(jīng)驗(yàn)沒有解釋、理解和說明的現(xiàn)象，是制約中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要問題。本課題適應(yīng)解決這一實(shí)際問題的需要，聚焦于現(xiàn)實(shí)的問題和矛盾，致力于這一實(shí)際問題的解決；開展真正腳踏實(shí)地、行之有效的研究。實(shí)踐凝練意識。實(shí)踐凝練是職業(yè)教育研究的一個(gè)重要視角。理論源于實(shí)踐，實(shí)踐是經(jīng)驗(yàn)和理論產(chǎn)生的根本和源泉，是理論產(chǎn)生的生長點(diǎn)。因此，本課題將充分鼓勵老師們對解決中職生心理問題實(shí)踐中好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華，使其由感性的、具體的、非理論化的“點(diǎn)”上的做法，經(jīng)由凝練、提升，概括成能夠泛化、遷移、推廣的方法論層面上的普適理論。在實(shí)踐基礎(chǔ)上提煉理論,再用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也在實(shí)踐中修正、豐富和完善理論。（二）研究方法在研究過程中，我們將主要采用以下研究方法：1.調(diào)查分析法。課題組將隨機(jī)抽取不同年級、不同出生地、不同性別的學(xué)生開展心理健康情況進(jìn)行問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，并對獲取的一手?jǐn)?shù)據(jù)運(yùn)用思辨的方法從多角度、多層次進(jìn)行分析，了解農(nóng)村中職生與城市中職生在心理健康方面問題的差異。對老師們針對農(nóng)村中職生心理問題的教育對策進(jìn)行跟蹤訪查，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足或成功的案例，然后進(jìn)行研究、提煉。2.文獻(xiàn)法。即搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識。課題組將大量收集閱讀與國內(nèi)外關(guān)于中職生心理方面的論文和專著，借鑒他人研究成果，從中獲得啟發(fā)，分析農(nóng)村中職生心理出現(xiàn)問題的原因，并為解決農(nóng)村中職生心理問題提供理論借鑒。3.行動研究法。將教學(xué)改革實(shí)際行動與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動緊密相連。課題組將在調(diào)查、研究基礎(chǔ)上制定農(nóng)村中職生心理問題教育的原則和方案，在本校開展實(shí)驗(yàn)，在行動研究中不斷地探索，邊執(zhí)行、邊評價(jià)、邊反思、邊修正。九、研究計(jì)劃及步驟（一）課題立項(xiàng)、申報(bào)，研究的準(zhǔn)備階段（2015年3月2015年9月）：醞釀、調(diào)查、論證，確定課題的申報(bào)，完成申報(bào)材料并向重慶市職業(yè)教育學(xué)會申請立項(xiàng)。（二）課題研究實(shí)施階段（2015年9月2017年10月）： 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)查、測試、輔導(dǎo)、分析、研究、考察、總結(jié)、推廣。2015年912月，對課題成員進(jìn)行分工和培訓(xùn)，大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，制作調(diào)查問卷和訪談提綱。撰寫“開題報(bào)告”和課題研究的具體實(shí)施方案。2016年13月，進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研和訪談。對中職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對教師和學(xué)生管理人員進(jìn)行訪談。2016年3月2016年11月，對調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行全面細(xì)致客觀的分析，撰寫“農(nóng)村中職生心理健康現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”。歸納出農(nóng)村中職生心理方面存在的帶有普遍性的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，提出解決這些問題的初步方案，撰寫課題研究的中期報(bào)告。2016年12月，提煉出農(nóng)村中職生心理問題干預(yù)的原則，構(gòu)建起適合農(nóng)村中職生心理健康工作實(shí)施方案。2017年1月2017年7月，在重慶市開縣職業(yè)教育中心，對提出的對策、原則、方案進(jìn)行試驗(yàn)、驗(yàn)證、修改、完善。（三）課題研究結(jié)題階段（2017年8月9月）:對本項(xiàng)科研的過程成果系統(tǒng)梳理，編輯農(nóng)村中職生心理問題及教育對策研究論文集。撰寫研究報(bào)告，整理結(jié)題資料，上報(bào)結(jié)題申請書，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行結(jié)題鑒定，召開結(jié)題鑒定會和成果交流會。（四）成果推廣階段（2017年9月以后）：將研究成果在重慶市其他中職學(xué)校進(jìn)行推廣。十、預(yù)期成果（一）成果形式：調(diào)研報(bào)告、論文。（二）使用去向：在上發(fā)表系列論文3篇以上，縣級以上學(xué)術(shù)活動交流2次。（三）預(yù)期社會效益：通過課題的研究及實(shí)踐，使學(xué)生變得自信陽光、健康快樂、意志堅(jiān)強(qiáng)、不懼競爭，能夠適應(yīng)社會生活、遵守社會規(guī)則、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展和人格健全的勞動者，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。 十一 、課題組構(gòu)成及分工（一）研究組織建立完善的課題網(wǎng)絡(luò)，健全規(guī)范的課題管理機(jī)制。為了使課題的研究出成果，成立專家顧問組、課題領(lǐng)導(dǎo)組、主研組，并建立完善課題研究責(zé)任制。1.專家顧問組姜伯成 重慶市教育科學(xué)院院長助理 譚紹華 重慶市教育科學(xué)院職業(yè)教育與成人教育研究所副所長負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)工作。2.課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：姜迪輝 重慶市開縣職業(yè)教育中心常務(wù)副校長成員：張建川 重慶市開縣職業(yè)教育中心教務(wù)處主任 廖瑞蘭 重慶市開縣職業(yè)教育中心教科室主任負(fù)責(zé)審定該課題的實(shí)施方案，建立相關(guān)制度和實(shí)施細(xì)則。3.課題主研組負(fù)責(zé)人：李云負(fù)責(zé)課題的人員組織、負(fù)責(zé)制定課題實(shí)施方案，撰寫開題報(bào)告；負(fù)責(zé)制定課題研究階段計(jì)劃，撰寫課題研究階段總結(jié)；定期組織召集課題組全體人員進(jìn)行課題研究、交流，做好課題研究階段性總結(jié)，提出下一階段研究任務(wù)，保障課題研究落實(shí)到位；負(fù)責(zé)將課題研究中遇到的重大問題，及時(shí)地向科研管理部門逐級匯報(bào)，取得課題主管部門的指導(dǎo)意見；課題研究工作完成后，負(fù)責(zé)向市職教學(xué)會秘書處提交結(jié)題申請和研究報(bào)告；課題結(jié)題后還要考慮如何應(yīng)用和推廣研究成果。主研人員：姜迪輝、張建川、李緒寨、廖瑞蘭、韋永勝、李雙沅、陳善林認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的現(xiàn)代教育理論和教育思想、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)，完成報(bào)告和課題研究實(shí)施方案；認(rèn)真實(shí)施課題研究，負(fù)責(zé)收集和積累研究資料；參與制訂每階段課題研究計(jì)劃、研究總結(jié)或課題研究的階段性報(bào)告；撰寫課題研究的論文或?qū)ｎ}總結(jié)負(fù)責(zé)課題研究的結(jié)題和成果的推廣；負(fù)責(zé)收集和整理課題研究過程中的原始資料，記錄研究過程中的主要活動情況及研究成果。（二）課題研究人員分工根據(jù)各位參研人員的特長，進(jìn)行如下分工：1李 云：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)，制定開題報(bào)告和實(shí)施方案須上交材料：相關(guān)論文一篇2姜迪輝，常務(wù)副校長，負(fù)責(zé)課題領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)保障須上交材料：相關(guān)論文一篇3張建川：教務(wù)處主任，負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施須上交材料：相關(guān)論文一篇4廖瑞蘭：教科室主任，負(fù)責(zé)成員的培訓(xùn)工作須上交材料：相關(guān)論文一篇5李緒寨：教學(xué)督導(dǎo)室主任，負(fù)責(zé)撰寫階段總結(jié)和研究報(bào)告須上交材料：相關(guān)論文一篇6韋永勝：信息中心主任，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)及外宣工作須上交材料：相關(guān)論文一篇7李雙沅：學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)案例收集須上交材料：相關(guān)論文一篇8. 陳善林： 課題學(xué)術(shù)秘書，負(fù)責(zé)資料收集歸檔須上交材料：相關(guān)論文一篇十二、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算根據(jù)各級主管部門制定的課題經(jīng)費(fèi)管理制度，結(jié)合本課題實(shí)際，對本課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：（一）資料費(fèi) 800（二）國內(nèi)調(diào)研差旅費(fèi) 3000（三）小型會議費(fèi) 500（四）計(jì)算機(jī)使用費(fèi) 800（五）印刷補(bǔ)助費(fèi) 1500（六）管理費(fèi) 1000（七）其他 1400合計(jì) 9000總之,我們承諾, 堅(jiān)決按照重慶市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)會工作和推動職業(yè)教育科研的意見精神和重慶市職業(yè)教育學(xué)會科研課題管理辦法（試行）的規(guī)