寄宿制學校管理2016學年工作總結(jié)

寄宿制學校管理 2016學年工作總結(jié) 我校是一所全封閉的以寄宿學生為主的私立小學，住校生人數(shù)約占全校學生的 90%。寄宿制既是學校辦學的一個優(yōu)勢，也是學校生存與發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。所以，寄宿制里生活部管理的優(yōu)劣，對整個學校的發(fā)展起著十分重大的影響。下邊就我對 一、組織健全，領(lǐng)導(dǎo)有方，為工作的順利開展提供了有力保證 學校有一個善于學習、勇于改革、務(wù)實創(chuàng)新、作風民主的 “四好 ”領(lǐng)導(dǎo)班子，成立了下屬德育處的生活部，并從生活教師中選聘工作責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的生活教師擔任生活部主任 。由于學校規(guī)模較大，為了把管理工作做的更細，生活部還實行分樓層管理，由每層樓的生活教師內(nèi)部推薦一位工作能力較為出色的生活教師擔任本層樓的樓長，由該樓長直接參與對本層樓宿舍的管理，而生活教師則具體負責自己宿舍的管理、衛(wèi)生、安全工作。生活部主任、樓長、生活教師各有各的工作職責，各施其職，井井有條。 生活部的整個建設(shè)與管理工作納入了學校整體發(fā)展與管理工作的總體規(guī)劃，列入了學校學年工作計劃，工作有目標、有計劃、有總結(jié)、有考核。在學校的整體規(guī)劃下，生活部主任再根據(jù)生活部的實際情況，擬定出具體可行的實施方案，然后經(jīng)過樓 長會議討論通過，最后定稿、推行。這樣便有力的保證了工作開展的可行性和實效性。 二、師資隊伍素質(zhì)優(yōu)良，為工作的順利開展奠定了基礎(chǔ) 寄宿制學校中的生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養(yǎng)學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱巨任務(wù)，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者 (教育者 )。所以，我們的生活教師除了要求較強的責任心外，還應(yīng)具備過硬的生活輔導(dǎo)教育技能。 學校的生活老師全部是面向社會公開招聘而來。在招聘時都要求具備高中以上文化，會說普通話，有教育小孩的經(jīng)驗，有愛心、有耐心、有責任心。招聘程序經(jīng)過了網(wǎng)上發(fā)布招聘信息、老師們報名、筆試、面試，本著 “公開公平公正 ”的原則，層層考核，擇優(yōu)錄取。新招聘的生活教師先進行規(guī)范而嚴格的培訓，達到相關(guān)合格要求才予上崗 ;而且還有一個月的試用期，試用期滿經(jīng)考核合格，才能簽訂聘用合同。 為了提升生活教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，力爭把工作做的更細、更好，學校經(jīng)常組織對生活教師進行各級各類培訓。首先，每個周周四第二節(jié)課時間定期召開由分管校長組織的全體生活教師工作例會 ;其次，管理員根據(jù)工作中出現(xiàn)的具體問題不定期召開樓長會議 ;第三，樓長根據(jù)學校安排或者具體 某一問題對本層樓的生活教師進行相應(yīng)的培訓和經(jīng)驗交流。培訓內(nèi)容范圍廣，涉及了各種法規(guī)、制度、職業(yè)道德、安全教育、衛(wèi)生知識以及職業(yè)技能等等。通過這些規(guī)范、嚴格的培訓，使得我們的生活教師都具備了較高的素質(zhì)，為更好的輔導(dǎo)學生、教育引導(dǎo)學生奠定了堅實的基礎(chǔ)。 三、以制度引領(lǐng)管理，做到工作開展有章可循 生活部針對寄宿制的特點，制訂了各項管理制度。例如：考核教師的生活教師管理制度、學生宿舍管理制度 ;評價宿舍的先進宿舍評比制度、文明宿舍評比制度 ;規(guī)范學生的寄宿學生一日常規(guī)、學生就餐制度等等。生活教師 們也結(jié)合自己宿舍的學生情況，制定本宿舍的制度。所有的制度都力求規(guī)范到每一個細節(jié)，比如：就餐時，要安靜，加菜加飯都比手勢 (1個指頭表示加飯， 2個指頭表示加菜， 3個指頭表示加湯 );再比如，為了杜絕安全隱患，要求上鋪學生上下床時面向扶梯上下，疊被子時背靠著墻壁疊等等。通過這一系列的規(guī)章制度加強對生活教師的管理，規(guī)范了寄宿學生的日常生活行為。教師們的工作變得很有條理，學生們也養(yǎng)成了很多的良好的生活習慣。走進學校的學生生活區(qū)，到處是一抹抹 “亮麗 ”的風景。 寄宿制學校最重要的就是學生的安全問題，當然這也是最令每一個老師 頭痛的。學生之間難免追逐嬉戲，有些意外事故防不勝防，作為校方，主要任務(wù)就是落實責任，盡量排除一切可能的安全隱患，盡可能的減少不必要事故的發(fā)生。為此，學校成立了 “公寓安全保衛(wèi)機構(gòu) ”，設(shè)立了 “門衛(wèi)監(jiān)督制度 ”和 “錄像監(jiān)控制度 ”，制定了 “安全工作細則 ”、 “意外事件處理預(yù)案和報告制度 ”，確立了相關(guān)負責人，落實相關(guān)的安全工作職責，頒發(fā)了一系列的 “關(guān)于加強安全工作的規(guī)定 ”。 如：遇到學生生病、受傷等情況，由生活教師陪同去醫(yī)院 (原則上是縣級醫(yī)院 )，并同時通知執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和班主任，直到就醫(yī)結(jié)束方可回校。生活教師是宿舍安全的第一責 任人，學校跟每一個生活教師都簽訂了“安全責任書 ”，落實責任，明確義務(wù)。生活教師平時注意加強對學生的安全教育、健康教育，開展了消防演習，防震演習，加強疏散訓練，提高學生的安全意識和防范能力。 四、重過程，嚴檢查，把工作真正落實 詳盡的制度不僅僅是寫在紙上，更重要的是落實在過程中，才能為營造溫馨家園保駕護航。生活部根據(jù)制度要求制定了相應(yīng)的考核方案，考核宿舍的五星級宿舍評比制度，考核教師的生活教師考核方案，考核學生的 “良習星牌 ”、 “美習銀行卡 ”等等。每天樓長檢查，生活部主任隨機抽查打分并公示，周末匯總頒發(fā) “宿舍管理流動紅旗 ”，月末考核摘星，爭創(chuàng) “五星級宿舍 ”。其間如果發(fā)現(xiàn)某些個別問題就立即跟相應(yīng)的生活教師交流，并讓樓長督促檢查改正 ;如果是一些普遍都需要提高的，就在每周的例會中進行重點培訓學習。另外，學校還開通了網(wǎng)上評價平臺，家長和學生可以通過這個平臺對生活教師的工作進行打分。通過這些手段，把平凡而又充滿意義的工作落到實處，努力地提升生活部的服務(wù)質(zhì)量。 五、講原則，重人性，營造融洽的工作氛圍，激發(fā)員工的積極性、創(chuàng)造力 我們的生活教師平時工作十分瑣碎而辛苦，還不能有半點的疏忽(比如：學生的健康，學生的安全 )，必 須對學校負責，對班主任負責，對家長負責，所以他們自身也背負著相當大的壓力。 “制度是死的，人是活的 !”在不違背原則的情況下，生活部盡量為每一個生活教師著想，注重人性化管理，重視人文關(guān)懷。生活教師犯錯了，不是一味的謾罵批評，而是采用交流談心的方式讓其領(lǐng)會、改正。生活教師過生日時，我們鼓勵其他同事給她慶祝。教師節(jié)、感恩節(jié)，生活部主動為她們慶祝，還鼓勵學生們?yōu)樾燎谡疹櫵齻兊纳罱處熕腿プ８：透兄x。通過這一系列的關(guān)懷，讓老師們的壓力得到充分的釋放，讓她們感受到生活部就是她們的家，生活部管理員是她們的家長，雖然工作很辛 苦，身體很累，但心是輕松的、是溫暖的。在這種氛圍中工作，生活教師們都會自覺的為生活部著想，從學校的大局考慮，有的教師還主動的為生活部的管理獻計獻策，充分的調(diào)動起了她們的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性。 六、強建設(shè)，爭創(chuàng)牌，營造溫馨家園，提升服務(wù)檔次 寄宿的學生年齡小的才 4歲，他們的生活自理能力差，依賴性強，剛?cè)胱〕跗?，情緒極不穩(wěn)定。為此，我們提出了 “三心 ”“四陪 ”原則。 “三心 ”指：愛心：在生活管理上像媽媽一樣重視他、關(guān)注他、愛護他，把每個學生都當成自己的孩子來看 ;細心：指的是關(guān)注孩子的一舉一動，包括孩子的身體、心 理、生活、言行舉止 ;耐心：指對孩子出現(xiàn)的問題，要友善，要耐心細致幫助、教育，及時引導(dǎo)。 “四陪 ”指：陪孩子一起活動、和孩子一起用餐、指導(dǎo)低年級小同學洗漱、跟孩子們一起睡覺。我們充分強調(diào) “孩子至上 ”理念，要求生活教師增強 “服務(wù) ”意識，提高服務(wù)質(zhì)量，千方百計讓孩子們開心，讓家長放心。 由于長期寄宿在學校，缺乏家庭的溫暖，生活部根據(jù)這個特點十分重視宿舍的文化建設(shè)，努力給學生營造 “家 ”的感覺，體驗 “家 ”的溫馨生活教師就是家長，宿舍就是孩子們的家。過道上隨處可見的各種文明用語，宿舍內(nèi)每天的溫馨提示，無不包含著教師們對學 生的愛。孩子們也把宿舍當成了自己的家，精心的打扮著自己的小天地，快樂的享受著那一份單純的幸福。 為了檢驗一下我們的工作成效，也為了給我們指明一個工作目標，生活部積極開展創(chuàng)牌活動，如今我們已經(jīng)成功的實現(xiàn)了 “瀘州市中初等學校示范公寓 ”的創(chuàng)牌，這既是對生活部工作的肯定，也激勵著我們往更高的方向奮斗，那就是以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓入住的每一個學生舒心，讓每一個家長朋友們放心。 寄宿制學校管理 2016學年工作總結(jié) 農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程 是國家加大建設(shè)力度、改善中西部農(nóng)村偏遠地區(qū)和山區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施陳舊、教育資源落后、師資匱乏的一項重要舉措，同時也是充分落實科學發(fā)展觀、平衡地區(qū)教育水平、創(chuàng)辦讓人民滿意的教育、全面提高中華民族素質(zhì)的重要舉措，它將從根本上解決中西部農(nóng)村偏遠地區(qū)和山區(qū)學校的辦學條件，解決這些地區(qū)學生上學困難、教育資源及設(shè)施嚴重不足的問題。 隨著 中西部農(nóng)村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓項目 的實施與深化，我市農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程啟動幾年來，均收到了不錯的效果。政府開始逐年加大教育投資力度，建設(shè)了一批教學設(shè)施完備、校舍檔次頗高、 教學資源共享、師資力量較強的農(nóng)村寄宿制學校，從根本上改變了我市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的面貌。為了進一步加強我市農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)與規(guī)范化管理，全面提高農(nóng)村寄宿制學校的管理水平，確保教育部 農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程 順利實施，按照國家 兩基 辦 一手抓工程建設(shè)，一手抓學校管理 的要求，西安市教育局在今年暑期安排舉辦 西安市農(nóng)村寄宿制學校校長培訓班 ，并由我校組織實施了這次培訓工作。 這次培訓的參訓校長，來自我市八個區(qū)縣的 64所農(nóng)村寄宿制中小學校，在西安市教育局、戶縣教育局，戶縣教師進修學校等各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和精心指導(dǎo)下， 在各區(qū)縣教育局的密切配合下，在全體學員的刻苦努力下，已圓滿完成了培訓任務(wù)，現(xiàn)就這項工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，準備充分 這次培訓，重在突出寄宿制學校管理，培訓主要內(nèi)容以管理規(guī)范和安全管理為主，旨在明確校長在農(nóng)村寄宿制學校管理工作中的使命與責任，提高校長在農(nóng)村寄宿制學校教育教學管理中的能力和水平。培訓前期，我們主要做了以下準備： 1、我校根據(jù)市局 關(guān)于舉辦農(nóng)村寄宿制學校校長培訓班的通知 精神，精心制定了本次培訓的實施方案。 2、做好網(wǎng)絡(luò)平臺支持工作，確保遠程培訓順利實施。 這次培訓，需要借助 中國教師研修網(wǎng) 的平臺支持，我校多次聯(lián)系研修網(wǎng)，請求開辟網(wǎng)絡(luò)培訓專區(qū)，協(xié)商確定本次培訓的課程資源，設(shè)計網(wǎng)上班級操作平臺，申請班級 證網(wǎng)上互動交流。 3、制定學員手冊，確保遠程培訓順利進行。 根據(jù)遠程培訓特點，結(jié)合培訓要求和學員實際，制定了 培訓日程安排、學員學習須知、上網(wǎng)學習操作入門、課程模塊學習進程安排表、拓展課程表、課程作業(yè)安排、考核標準及考核辦法 等學習資料，并裝訂成冊，發(fā)給學員，以便學員隨時查閱，保證學員能順利上網(wǎng)，有計劃地進行學習與交流。 4、精心選聘指導(dǎo)教師，認真組織培訓工作。 這次農(nóng)村寄宿制學校校長 培訓，是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施網(wǎng)上遠程培訓的一種新型培訓模式。因此，為了熟悉適應(yīng)這種培訓模式，我們按照培訓要求，選聘了長期從事學校管理工作、具有豐富教學管理經(jīng)驗、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革、在課程改革中頗有見解、學校安全工作經(jīng)驗豐富的同志為指導(dǎo)教師，選聘工作責任心強、愛崗敬業(yè)的同志擔任班主任，并組織指導(dǎo)教師、班主任進行了兩天的集中學習，明確了 服務(wù)、指導(dǎo)、和諧、提高 的工作宗旨。從思想認識、如何指導(dǎo)學員上網(wǎng)學習、網(wǎng)上討論交流、答辯等環(huán)節(jié)進行培訓，使指導(dǎo)教師掌握了網(wǎng)上培訓的完整過程，極積熱情地服務(wù)于學員。 二、要求具 體，狠抓過程 1、開班前：為了保證開班典禮如期舉行，我們按市局分配給各區(qū)縣的人員名單，一一打電話通知報到的時間與地點，提醒學員克服路遠又多雨不便的雙重困難，全班 64名學員全部按時到場參加了開班典禮。會后，全體參訓校長在我校多功能網(wǎng)絡(luò)教室接受了上網(wǎng)培訓，熟悉了網(wǎng)上班級平臺和學習平臺的板塊內(nèi)容及功能，為分散學習打下了良好的基礎(chǔ)。 2、培訓中：為了督促學員能按時完成培訓的各項任務(wù)，我們堅持每天發(fā)布班級簡報，公布學員學習情況統(tǒng)計結(jié)果 ;堅持天天上網(wǎng)查看，隨時解答學員的問題。對于學時不足、作業(yè)未及時提交、班級交流欠缺的 學員，以及在班級留言、班級沙龍、班級 能及時借助電話、手機短信、班級動態(tài)信息、班級簡報、班級沙龍，班級 布消息，予以提醒和解答。對于學習刻苦、按時完成學習任務(wù)、認真撰寫學習心得，積極參與班級交流的學員，通過在班級簡報中發(fā)布 模塊學習光榮榜 的方式予以表彰，從而促進了學員學習的積極性和主動性，形成了相互學習、相互趕超的良好學習風氣。 三、勇克困難，學習提高 這次培訓正值暑假，各位校長犧牲休息時間，既要處理學校假期事務(wù)，又要擠出時間參加培訓學習，他們克服了重重困 難，正確處理工學矛盾，做到了工作與培訓學習兩不誤。堅持每天上網(wǎng)學習，及時收看專家專題講座，積極參與網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上研討、網(wǎng)上交流活動，按時完成網(wǎng)上作業(yè)，認真撰寫學習心得體會。很多學員為了不影響學校的工作，利用中午及晚上休息時間進行學習，有的甚至學習到凌晨一兩點鐘 ;有的一大早利用上班前的空余時間進行學習 ;有的新上任校長，多次在班級沙龍中發(fā)起話題，討教學校管理經(jīng)驗 ;有的校長還將專家講座錄制刻盤，組織本校教職工進行學習 ;有的校長因為上網(wǎng)不便，還堅持騎車到很遠的鎮(zhèn)上網(wǎng)吧、別的單位或親屬家去上網(wǎng)學習。這樣感人的事跡還有 很多很多，總之，在這次培訓學習中，各位校長都能嚴格要求自己，不但沒有影響學校的工作，而且通過這次培訓學習，提高了管理水平和能力，促進了學校管理工作的規(guī)范化。這種勇克困難，該苦學習的精神不僅是教育發(fā)展的寶貴才富，更是我們學習的榜樣。 四、學以致用，增強實效 這次培訓內(nèi)容針對寄宿制學校日常工作中面臨的實際問題，圍繞 農(nóng)村寄宿制學校管理規(guī)范 、 農(nóng)村寄宿制學校安全管理 、 課程改革與學校發(fā)展 三個模塊進行學習、交流、探討、培訓，可以說這次培訓的的確確解決了農(nóng)村寄宿制學校日常工作中急需解決的問題，更為校長們提供了 優(yōu)化管理的思路，打開了探討創(chuàng)新的大門。學員們通過收聽收看專家教授的專題講座、網(wǎng)上視頻答疑、班級平臺及 高了自己的理論水平，增強了管理能力。通過認真反思，結(jié)合各校的實際，積極和專家教授在網(wǎng)上探討學校日常工作所碰到的各種問題，學員之間更是隨時隨地的交流各自在教育教學管理中的得與失。全體學員能結(jié)合學校工作實際，認真思考，精心撰寫有關(guān)學校管理工作的心得體會，籌劃學校今后的發(fā)展前景。學員們所談及的 學校安全工作的主要內(nèi)容和做法 都很有見地，針對性強，具有可操作性 ;所談及的 農(nóng)村寄宿制小學如何 開展科學教學的研究與實驗 有一定的深度，能