精選蘇教版小學(xué)五年級語文下冊期中測試卷

精選蘇教版小學(xué)五年級語文下冊期中測試卷 一、 基礎(chǔ)知識。 詞語。 l ） （ ） （ ） （ ） b q b ） （ ） （ ） （ ） 解釋（ 撒腿就跑（ s 不屈不撓（ 渾身解數(shù)（ 撒一路歡笑（ s 富饒（ 子。 （ 1）一群孩子從公園里擠了出來。 改成比喻句： （ 2）花兒都盛開了。 改成擬人句： （ 3） “神舟 ”5 號順利升空了，全國人民無不欣喜萬分。 改成帶問號的句子，句子意思不變： （ 4）展開想象，把人物的動作、神態(tài)補(bǔ)充完整。 “爸爸，媽媽，我回來了。 ”海倫凱勒 。 （ 5）實驗小學(xué)五（ 1）班針對班級中 “生日宴會 ”盛行這一現(xiàn)狀，決定開一個 “小小友誼辯論會 ”。正方的觀點是 “過生日請客好 ”，反方的觀點是 “過生日請客不好 ”。假如你是正方的一個辯手，你會這樣說：_ _ _；試想像一下反方的辯手可能會這樣反駁你的觀點：_。 （ 6）某公園張貼一則告示： 除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。 這則告示告訴游人什么呢？ 它寫得好不好？說出你的理由。 二、課內(nèi)閱讀。 _和 寫的宿新市徐公店都是描寫春季的好詩。其中葉紹翁的“_ _， _ _ 。 ”已成為千古名句。 “_ _， _ _。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 ”其中 “徑 ”的意思是 _， “走 ”的意思是_ 。前兩行是 描寫，后兩行是 描寫。 睛 ，那幾棵大海棠樹，開滿了 _的 _的花，這繁花從_開到 _，不留一點空隙，陽光下就像 _ 3. 早一課作者寫梅花就是為了 ，以梅花開得 “早 ”襯托魯迅 的 精神。梅花深受人們的 喜愛，它是文人墨客贊頌的對象，如王安石的 “遙知不是雪， 。 ”王冕用 “不要人夸顏色好 , 。 ”表明了志向。 4. ， ，樂曲久久地在二泉池畔回響， 而又 ， 而又 。阿炳用這 的琴聲告訴人們，他愛那 ，他愛那 ，他愛那 ，他愛那 三、閱讀短文，完成練習(xí)。 （一）二泉映月（節(jié)選） 月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 。 靜影沉璧 ”指 。 炳想起了 “自己坎坷的經(jīng)歷 ”。這十多年的生活中，在阿炳的身上會發(fā)生怎樣的故事呢？請你寫一寫。 也許那又是一個中秋夜，家家戶戶都團(tuán)聚在一起，阿炳 ；也許那是知了都不再 “唱歌 ”的午后，無錫城似火爐一般，阿炳 ；也許他行走在窄窄的小巷，阿炳 （二）長在心里的雙手 有一次，一個小男孩在大街上玩耍時，被迎面而來的汽車撞倒。由于搶救不及時，他的雙手和胳膊都被截掉了。當(dāng)時只有五歲多的小男孩一轉(zhuǎn)眼到了讀書的年齡，卻不能像同學(xué)們那樣用手靈活地翻書寫字，他也由此被拒于校門之外。 每 天早晨，小男孩看著伙伴們興高采烈地從他門前經(jīng)過走向?qū)W校，便十分傷心地問媽媽： “我沒有手，怎么辦呀？ ”媽媽憐愛地?fù)崦⒆拥念^說： “孩子，不要緊的，要是你堅持鍛煉，你的手還會再長出來的。 ” 小男孩露出了燦爛的笑臉。于是在媽媽的幫助和指導(dǎo)下，他天天刻苦鍛煉，學(xué)著用腳洗臉、吃飯、寫字，并爭取自己獨立做一些力所能及的事情。男孩滿懷憧憬，他堅信，只要努力練習(xí)，手還會再長出來。媽媽說的話還會騙自己嗎？他一直牢記著媽媽的話。 時光飛逝，好幾年過去了，練了這么久，小男孩發(fā)現(xiàn)手還是沒有長出來。他有些不甘心地問媽媽： “我的手怎 么還沒有長出來呢？是不是我練得不夠刻苦？ ” 這一次，媽媽很認(rèn)真地看著孩子的眼睛說： “傻孩子，現(xiàn)在你看看別人用手做的事情，你什么不會做呀！ ” 是的 我的腳都會做 比伙伴們的手做得還要好呢 小男孩自豪地說 “那你說你的手長出來沒有？記著，孩子，每個人都有一雙強(qiáng)有力的手，而這雙手就在人的心里，（ ）你愿意，它（ ）能幫助你戰(zhàn)勝一切困難和不幸。 ” 1 在文中的 “ 內(nèi)填上合適的標(biāo)點。 2 在文中的括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 3 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。 憧憬 ： 時光飛逝 ： 4 將 “媽媽說的話還會騙自己嗎 ？ ”這句話改成不帶問號的句子，且不改變原意。 5 用 “ ”畫出揭示文章中心的一句話。 6 在你平時讀過的其他文章中，一定還有一些和文中的