冀教版小學四年級下冊語文《海市蜃樓》教案范文

冀教版小學四年級下冊語文海市蜃樓教案范文 一、教學目標 知識與水平目標： （一）準確認讀6個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。 （二）有感情地朗讀課文。 （三）感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美。 過程與方法目標： （一）自主讀書、合作學習、自己感悟。 （二）抓住文中的重點詞句，深入理解，體會所表達的意思。 情感態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 二、教學重、難點 感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 三、教學時間：一課時 四、教學準備： （一）生搜集相關“海市蜃樓”的資料，通過查資料理解一些難懂的詞語。 （二）師準備“海市蜃樓”視頻。 五、教學過程：一、播放視頻，導入新課。 （一）同學們在課下一定搜集了很多海市蜃樓的資料，誰愿意用自己的話表達你所搜集到的資料？交流課前搜集的資料。 （二）想不想看一看海市蜃樓？播放海市蜃樓視頻1。 （三）提問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？” （四）這是我們眼中的海市蜃樓，那么想不想知道作者筆下的海市蜃樓呢？今天我們就來學習18課海市蜃樓（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。 （一）自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。 （二）指名讀課文，適時正音。 （三）通過朗讀課文，你讀懂了什么？ 預設： 1我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關、玉門關公路兩側的海市蜃樓。 2我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘。 三、自讀自悟，交流體會。 （一）出示中心話題： 課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？ （二）請你用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。 （三）小組討論，交流感悟，指導朗讀。 預設： 1你經(jīng)常能夠看到前方不遠處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。 （讀了這句話我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，以后有機會我一定要親眼看一看這神秘的海市蜃樓。） 你能把你這種對海市蜃樓的渴望通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 2在隱隱約約和不可觸摸之間，遠遠的，你會看到小樹林。透過綠色的樹林，你還能夠看到*的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會覺得自己像是進入了太虛幻境！ （“若隱若現(xiàn)”“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。） （在很短的時間里，你會覺得自己進入了虛幻奇異的世界里。從側面說明了海市蜃樓的美麗與神奇。） （我感受到大自然多么神奇呀！大自然給予我們這么美侖美奐的景物，我們應該熱愛大自然、保護大自然。） 誰能把這種神奇和你對它的熱愛讀出來？ 3當你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了。 （突出了它的神秘和奇異。“影子和痕跡都沒有了?！北憩F(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說明了它是因為氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實中不存有。） （三）當你看到這神奇的海市蜃樓時，你會說些什么？做些什么？ 四、領悟?qū)懛?，遷移使用。 （一）作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？ （作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和“神秘”的特點。之后，作者抓住“神秘”的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。） （二）在以后寫景時，我們就能夠使用“先總寫特點，再具體描繪”的寫法了。下面請你們認真觀察畫面，一會兒用這種寫法來描述一下上看到的海市蜃樓或者是我們見到的有趣的景觀。 （三）播放視頻，學生寫作。 （四）小組交流，并每組選出一篇好的作文讀給大家聽。篇二教學目標： 一、知識技能：準確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。了解課文內(nèi)容 二、過程方法：有感情地朗讀課文，從關鍵詞句中去體會。 三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 教學重點： 感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 教學難點： 從關鍵詞句中去體會課文內(nèi)容。 教學方法： 朗讀法，談話交流法 學習訓練方法： 感情朗讀，想象畫面，從重點詞句中理解課文內(nèi)容。 教學準備： 課前預習課文。搜集相關資料。 一、 巧設情景，激趣引思 導入 師：說到敦煌，那是一個非常美麗的地方，他有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山，月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象海市蜃樓 師：正好，今天我們學習第十八課海市蜃樓。板書：課題。 二、自主互動，探究新知 1、感知 師：請同學打開書第18課，仔細閱讀課文，將課文中的生字生詞讀準確，句子讀流利。 剛才我們已經(jīng)過課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響？用一個詞來形容一下。 概括出來就一個神秘。請同學們?yōu)g覽第2自然段，他寫海市蜃樓什么的神秘？瀏覽第三自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第4自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第5自然段，他寫了什么神秘？ 課文的2 3 4 5自然段詳細的講了神秘的海市蜃樓。 課文的第一自然段總的交代了什么？課文的最后一段說了些什么？ 這樣的課文結構是什么樣的啊？，我們知道了課文的結構是總分總。 師：咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘？你就研究哪部分。 2、交流 師：好，我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現(xiàn)的？ 師：你瞧旅人的夢想,那神秘莫測的海市蜃樓出現(xiàn)了。 師：在這段話中有些詞語：誰能讀一下 師：那把這些詞放進句子里你還能讀出感覺嗎？ 師：你能想象出那是什么景象嗎？說說？ 師：請同學們閉上眼睛聽他的朗讀想象著畫面， 師：這部分寫的是海市蜃樓的什么？ 師：海市蜃樓消失的特點是什么？你從哪里找到的？ 師：所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失神秘。 師：這奇景不是白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景海市蜃樓。 師：那海市蜃樓到底是什么？ 師：你們知道了嗎？你看，引讀 三、應用拓展，反思交流 1、應用 師：你們手中就有兩篇描寫類似景物的文章：用你喜歡的方式閱讀文章，說說這些景觀有什么特點，給你神秘印象？ 2、拓展 師：大千世界無奇不有，這就需要我們好好學習，多讀書，去探索更多的大自然的奧秘。篇三一、教學目標： 學習海市蜃樓的成因。 二、教學重點： 學會課文中的生字詞，并了解海市蜃樓的成因。 三、教學過程： （一）、情景導入： 渭城曲和涼州詞。詩中分別提到的陽關和玉門關分別位于我國的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象海市蜃樓。 （二）、自學提示： 1讀準字音，讀通句子。 2找出不懂的詞句，借助字典、詞典或是手中的資料或通過上下文，來理解詞語的意思。 （三）、自學文本： 中心問題：課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？ （四）、交流研討 1自讀課文，畫出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點的詞句。 2全班交流。 （1）A、“常能看到神秘的蜃景”； B、“它卻神秘地消失了”；