教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之我的課改實(shí)踐之旅

教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之我的課改實(shí)踐之旅 進(jìn)入新世紀(jì)，我們迎來(lái)了基礎(chǔ)教育課程改革，展現(xiàn)在我們面前的新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。能否把國(guó)家的意志和專家的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)行為，實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重要任務(wù)。一、積極參與課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)積極參與課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和理論研討活動(dòng)，2005年6月參加了省小學(xué)教師培訓(xùn)中心舉辦的“四川省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)班”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課改理念，觀摩了成都高新四小等學(xué)校的新課改研討課6節(jié)，從理論到實(shí)踐全方位體驗(yàn)新課改的精神。2005年8月參加了犍為縣小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，全面學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)第一、三、五冊(cè)的新教材，為新學(xué)期的教學(xué)作好了充分的準(zhǔn)備。在學(xué)校的新課程培訓(xùn)和教研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了大量的新課程理論，觀看了許多新課改的教學(xué)課例和理論講座，受益非淺。除此之外，自己還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了大量的新課程理念和課堂教學(xué)行動(dòng)策略方面的輔導(dǎo)書籍，如新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等，平均每年寫讀書筆記萬(wàn)字以上。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了教育理論的基礎(chǔ)，掌握了新課改的理念，對(duì)新課改理念與教學(xué)實(shí)踐的銜接有了充分的理解，為自己的新課改實(shí)踐作好了較充分的理論準(zhǔn)備。二、積極參加課改研究在課改實(shí)踐中，積極參加課改研究。參與主研的省級(jí)教育科研課題農(nóng)村中小學(xué)健康衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究于2001年9月榮獲四川省人民政府第二屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，撰寫的論文農(nóng)村小學(xué)健康衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)探索被評(píng)為“全國(guó)基礎(chǔ)教育研究?jī)?yōu)秀論文”，并在中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論叢叢書發(fā)表。從2001年起主持并主研的市級(jí)教育科研課題城鎮(zhèn)小學(xué)“三小”校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究歷經(jīng)4年的研究，獲得豐富的成果，已被評(píng)為樂(lè)山市第三屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。課題研究過(guò)程中，擔(dān)任課題總設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)課題的具體組織、實(shí)施、策劃，有關(guān)成果的物化與提煉；深入課題研究，突破課題的重難點(diǎn)，是課題的具體負(fù)責(zé)人和操作管理者，撰寫研究過(guò)程的各類報(bào)告（含研究報(bào)告、研究方案、調(diào)查報(bào)告、階段總結(jié)報(bào)告等），組織理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，收集整理各類材料，數(shù)據(jù)處理，制定總目標(biāo)系列，傳達(dá)、反饋、收集、整理各類信息資料，及時(shí)調(diào)整、更新、完善研究?jī)?nèi)容。撰寫有“三小”校本課程的教學(xué)原則、構(gòu)建校本課程的初步實(shí)踐、“身邊小科技”調(diào)查報(bào)告等研究論文。課題研究過(guò)程中，由我主持編撰的校本教材成長(zhǎng)的腳步一套三冊(cè)，在全校師生中發(fā)行，在校本課程教學(xué)中使用。校本教材的開發(fā)成功，是我校校本課程開發(fā)與實(shí)踐的里程碑，使我校成為我縣開發(fā)校本教材的第一校，為全縣兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)新課程，實(shí)踐新課程，開發(fā)校本課程資源起到了很好的示范作用。論文對(duì)構(gòu)建學(xué)校課程的思考與初步實(shí)踐在中華園丁論文集中發(fā)表，構(gòu)建校本課程的初步實(shí)踐在四川省教育廳召開的基礎(chǔ)教育小學(xué)階段課程改革研討會(huì)上被評(píng)為二等獎(jiǎng)，談實(shí)施“身邊小科技”校本課程的必要性一文獲樂(lè)山市第三屆教育改革、教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，此外在省、市、縣獲獎(jiǎng)的教育、教學(xué)論文還有若干。三、積極投入課改實(shí)踐在新課改實(shí)踐中，多次上縣、校公開課、研討課，參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，效果好。在全縣新課程培訓(xùn)活動(dòng)中擔(dān)任主講，2005年8月在縣小學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中作了“小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)典型課例分析”專題講座，受到好評(píng)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，教學(xué)不僅面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，而且尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，樹立教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者和教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，受到學(xué)生的歡迎。在新課改實(shí)踐中，積極主動(dòng)進(jìn)行課改資源的開發(fā)，主持編撰了校本教材成長(zhǎng)的腳步一套三冊(cè)，在我校校本課程教學(xué)中使用，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，受到教育部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在當(dāng)?shù)匦抡n改實(shí)踐中有積極而又廣泛的影響。積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)、科技等各種