新人教五年級語文上冊第一單元教學設計.doc

人教版小學五年級語文上冊第一單元教學設計第一組 我愛閱讀單元分析及教學目標： 本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。竊讀記生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是對課程標準中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。進行本組教學，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上閱讀，則功莫大焉。課時安排： 教學本組教材可用1014課時，精讀課文45課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”12課時。小學五年級第一單元教案（上冊）課 題1.竊讀記教學目標1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學難點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學準備1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2.自學生字新詞.教學方法自讀自悟教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習學生自讀課文，感悟內(nèi)容。導入一、直奔“竊讀”，整體感知1.同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文。a自讀課文，注意生字的讀音。b認讀生字詞。c指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)教學 過程二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?1)畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗，相機指導朗讀。c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1) 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2) 這樣寫有什么好處?d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3.自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機指導朗讀。小結(jié)三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。板書設計1. 竊讀記 快樂 小女孩 懼怕作業(yè)布置1. 用心讀課文，深入體會文章內(nèi)容。2. 搜集相關(guān)書籍，課后閱讀。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題1.竊讀記教學目標a.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。b.深入品味作者愛讀書的思想感情。教學重點再次感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學難點再次感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學準備1.將搜集到的名人讀書的故事或讀書名言與大家交流分享。教學方法體會、品味教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習學生自讀課文，感悟內(nèi)容。導入一、復習舊課，導入新課1.導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。2.學生自由讀文。3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。 教學 過程二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段。a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2.匯報交流。3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2.嘗試分段，說說每段的主要意思。板書設計2. 竊讀記 快樂 小女孩 愛讀書 懼怕布置作業(yè)四、積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2.根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題2.小苗與大樹的對話教學目標1.認識本課生字。2.朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學重點把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。教學難點把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。教學準備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料。2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單。教學方法自讀自學教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習學生自讀課文，感悟內(nèi)容。導入一、揭示課題，質(zhì)疑問難1.齊讀課題。2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 教學 過程二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2.同桌互相檢查讀課文，互相評議。3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解季先生的見解我的感受2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充。3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。a文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀的青年，要能文能理。c三貫通，這才是21世紀的青年。d古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。板書設計2. 小苗與大樹的對話苗苗 季先生書布置作業(yè)1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.3.向大家介紹自己最喜歡的書。4.向大家推薦一些書目：古文觀止三國演義水滸傳西游記利用課余時間讀讀。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題3走遍天下書為侶教學目標1認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學方法讀、說、悟教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習學生自讀課文，感悟內(nèi)容。導入一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題） 教學 過程二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。3交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）2作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲板書設計3 走遍天下書為侶 書 朋友 家布置作業(yè)六、神奇島今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？1 書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。2留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題3走遍天下書為侶教學目標1能用修辭表達自己讀書時的感受。2學習作者讀書的方法。教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感；繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備繼續(xù)收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學方法讀、說、悟教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習學生自讀課文，感悟內(nèi)容。導入一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1有感情地朗讀全文。2說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。 教學 過程二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法1了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？2作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？（學生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）（1）假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點。開始作者假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進一步假設別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書，如有人為伴。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達得淋漓盡致。（2）設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”，毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。 作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。u 拓展練習：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。 作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，走遍天下書為侶。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。u 補充積累： 正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接朗讀補充詩歌神奇的書。1畫一畫書神奇在哪里。2說一說作者的表達方式。3談一談自己讀后的感受。4背一背這首詩歌。五、總結(jié)全文，升華情感1充滿感情的接讀課文。2說說自己對書的感受。板書設計3 走遍天下書為侶方法 百讀不厭 關(guān)系 朋友 家 布置作業(yè)六、漂流谷現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準備好了嗎？1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。4奮力向前：繼續(xù)用學到的讀書方法讀書，注意及時記錄。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題 4我的“長生果”教學目標1認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學難點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學準備教學方法自學法教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習學生自讀課文，感悟內(nèi)容。導入一、談話導入1同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。2讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。 教學 過程二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。2提醒注意的字音。3默讀思考：我的“長生果”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。三、細讀課文，感悟體會1我的“長生果”是什么？2作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？a作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中，你體會到了什么？指導朗讀相關(guān)的句子。b作者從作文中悟到了什么道理？讀1114自然段。3讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談談理解。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的家這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）4作者為什么說書是“我”的“長生果”？為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）板書設計 4我的“長生果” 小圖片 連環(huán)畫 “長生果” 真情創(chuàng)作 文藝書籍 各種圖書布置作業(yè)四、感受全文，積累語言1認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。2課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題口語交際 習作一教學目標 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學重點 增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學難點 增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。教學方法自學法教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習導入一、激發(fā)興趣，明確目標 在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。 教學 過程二、組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。2.學生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4.推薦代表參加全班交流。三、全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維1.人們常說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！小學五年級第一單元教案（上冊）課 題口語交際 習作一教學目標 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學重點學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學難點學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。教學方法自學法教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預習導入一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 教學 過程2、 閱讀提示，明確要求u 出示習作內(nèi)容：1.讀書故事；2.采訪記錄；3.記一次辯論活動。三、試寫初稿，反復修改1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2.學生完成初稿后，自己認真進行修改。3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析。五、謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。板書設計習作一 1.讀書故事； 2.采訪記錄； 3.記一次辯論活動。教學后記小學五年級第一單元教案（上冊）課 題回顧拓展一教學目標1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。教學重點回顧、交流學習本組課文后的收獲，讀背古詩句，積累古詩句。教學難點品味讀書的好處及方法。教學準備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。教學方法自主、合作、探究教學課時第三課時教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄 教學 過程一、回顧“詞語盤點”1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語。2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。二、交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會。2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。三、日積月累1.激情導人。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子。a學生自由誦讀，注意讀準字音。b嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。書籍是全人類的營養(yǎng)品。(英)莎士比亞書籍是人類進步的階梯。(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。(瑞士)凱勒至樂無如讀書。鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。張潮5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。教學后記 人教版五年級上冊語文第一單元試卷 班級： 姓名： 得分： 第一部分：基礎知識積累與運用。（30分）一、看拼音，寫漢字。 (6分) w yn chn z bn l ( ) ( ) ( ) y l bi sn bin xi ( ) ( ) ( )二、辨別形近字，并組詞（4分） 婪（ ） 嘗（ ） 憂（ ） 嘔（ ） 焚（ ） 償（ ） 擾（ ） 區(qū)（ ）三、找出錯別字畫上“ ”，改正后寫在括號里。（4分） 1、我會豪不猶預地回答：“我會選擇一本書?！?（ ）（ ） 2、同學們應該真惜時間，尊守紀律。 （ ）（ ）四、把下面的詞語補充完整。（6分） （ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同 牽（ ）掛（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞棗五、選詞填空。（4分） 鼓勵 激勵 繼續(xù) 陸續(xù) 1、爸爸（ ）我努力學習，長大了為國爭光。 2、他的英勇事跡永遠（ ）著我們前進。 3、同學們（ ）來到操場上，等待文藝晚會的開始。 4、站累了，我就換條腿（ ）讀書。六、判斷對錯。對的打“”錯的打“”（2分） 1、“走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客?！边@是比喻句。 （ ） 2、季爺爺告訴苗苗，21世紀的青年應該中西貫通，古今貫通。 （ ）七、先把下面的句子補充完整，然后再寫一句你從課外學來的有關(guān)讀書的句子。（4分） 1、一日無書，（ ）。 2、讀書破萬卷，（ ）。 3、黑發(fā)不知勤學早，（ ）。 第二部分：閱讀積累與運用。（30分）一、閱讀竊讀記選段，回答問題。（12分） 我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“