六年級語文下冊 1-3單元堂堂清練習(xí)題（無答案） 長春版(通用)

六年級語文下冊 1-3單元堂堂清練習(xí)題（無答案） 長春版第一單元井崗翠竹第一課時一、請你給下面的字找到合適的朋友。曲折（q q） 幾乎（j j） 茨坪（c c） 山坳（o o）依（舊 就） 竹（桶 筒） 封（鎖 索） 稠（秘 密）二、補充詞語。（ ）（ ）玉立 （ ）雨（ ）風(fēng) （ ）（ ）風(fēng)發(fā)（ ）（ ）不屈 （ ）飛（ ）散 （ ）年（ ）月三、句子加工廠。1、如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰又能把它們忘懷呢？（改為陳述句） 2、毛竹等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍。（縮句） 四、井崗翠竹是一篇優(yōu)美的（ ），作者是（ ）。第二課時一、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。1、從遠處看，（ ），（ ），望不到頭。到近處看，有的（ ），好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的（ ），好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世不久，卻也（ ），別有（ ）。（1）這段文字運用的修辭方法有（ ）、（ ）、（ ）。（2）請你用“有的有的有的”句式寫一個排比句。 2、血雨腥風(fēng)，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（1）這句話中運用的修辭方法有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）這句話表面上是寫竹子的（ ），實際上是寫（ ）。二、作者為什么說“天下的竹子數(shù)不清，井崗山竹子頭一名”呢？ 延安，我把你追尋第一課時一、拼一拼，寫一寫。mo w mn mi ho b yu y dn tin l d( ) ( ) ( ) ( )hu hun zhu xn pin pin q w mn m ln ln( ) ( ) ( ) ( )二、在括號里填上合適的詞語。（ ）的流水 （ ）的春光 （ ）的茅屋（ ）的土坑 （ ）的太陽 （ ）的理想三、根據(jù)要求寫句子。1、我們永遠告別了破舊的茅屋。（縮句） 2、我追尋延安。（改為比喻句） 3、如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（改為陳述句） 延安，我把你追尋第二課時一、寫出下列句子所使用的修辭手法。1、如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（ ）2、像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。（ ）3、追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽?。?）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、延安，我把你追尋的作者是（ ）。2、從這首詩中我們可以讀出，我們毫不猶豫丟掉的是（ ），但是不能丟掉的是（ ）。3、作者追尋延安，實際是追尋（ ）。4、“延安精神”具體指哪些精神？ 5、從這首詩里，你體會到了詩人怎樣的思想感情？ 七律到韶山一、解釋下列詞語在詩中的意思。英雄： 黑手： 稻菽： 依?。?二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、作者在闊別（ ）年后又回到故鄉(xiāng)，感嘆時間流逝如此之快。表達這個意思的詩句是（ ）。2、“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭“運用了（ ）的修辭手法?！凹t旗”對（ ），“卷起”對（ ），“高懸”對（ ）。3、這首詩的作者是（ ），你還知道他寫詩有（ ）、（ ）、（ ）。三、說說“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的意思。 第二單元妙語批試卷第一課時一、根據(jù)音節(jié)寫出合適的漢字。f 軍（ ） 貧（ ） （ ）木 （ ）款sh 姓（ ） 發(fā)（ ） （ ）非 （ ）情wi （ ）持 （ ）一 （ ）返 （ ）墻二、補充詞語。（ ）（ ）不得 （ ）文（ ）墨 不（ ）無（ ）（ ）（ ）皆非 （ ）無（ ）墨 （ ）（ ）橫生三、判斷。1、“廉者，民之表也，貪者，民之賊也。”是康有為出的考題。（ ）2、“廉吏民表”是說清廉的官吏才可以做民眾的表率。（ ）第二課時一、解釋下列句子。1、廉者，民之表也，貪者，民之賊也。 2、以爾之文觀之，學(xué)不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！ 二、結(jié)合課文內(nèi)容解釋下列詞語的意思。用人唯賢： 胸?zé)o點黑： 不學(xué)無術(shù)： 啼笑皆非： 三、你認(rèn)為康有為的的批語妙在何處？ 詞語的變遷第一課時一、給加點字選擇正確讀音。T恤（xu x） 杜甫（p f） 舶來客（b b）枇杷（p b） 蘿卜（bo b） 男主角（ju jio）二、辨字組詞。媒（ ） 蘿（ ） 龐（ ） 甫（ ）煤（ ） 籮（ ） 寵（ ） 捕（ ）三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，再選其中一個寫一句話。1、這些“新名詞”（ ）掛在農(nóng)民口頭上，（ ）付諸具體的行動。2、如今，他們再（ ）“臉朝黃土背朝天”的形象，（ ）能緊跟時代潮流的新農(nóng)民。 詞語的變遷第二課時一、填空。1、詞語的變遷一文采用的是（ ）的寫作方法。2、作者從（ ）方面對詞語的變遷進行了介紹，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。從詞語的變遷中我們可以感受到（ ）。二、你知道哪些詞語是漂洋過海的舶來客？ 三、把你收集的新名詞寫下來。 第三單元天鵝第一課時一、給加點字選擇正確讀音。相稱（chn chn） 模型（m m） 相處（ch ch）召喚（zho zho） 提供（n n） 灣汊（ch ch）二、辨字組詞。俘（ ） 舵（ ） 型（ ） 妍（ ）?。?） 鴕（ ） 形（ ） 研（ ）三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。1、天鵝（ ）知道自己的高貴，（ ）很自豪。2、它（ ）是羽族里第一名善航者，（ ）是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型。3、（ ）它不能享受到足夠的獨立，使它毫無奴役浮囚之感，它（ ）不會逗留在那里，不會在那里安頓下去。第二課時一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的身段 （ ）的形貌 （ ）的線條（ ）的動作 （ ）的煙波 （ ）的聲音（ ）的白色 （ ）的動作 （ ）的船隊二、按要求寫句子。1、我們承認(rèn)天鵝是羽族里第一名善航者。（改為雙重否定句） 2、天鵝對生命作一個哀痛而深情的告別。（縮句） 3、天鵝有天生的美質(zhì)。天鵝有自由的美德。（用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話） 三、填空。1、天鵝的作者是（ ）國的（ ）。作者從（ ）方面對天進行了介紹，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、它的（ ）高高的，（ ）挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進的（ ）；它的寬廣的（ ）就像（ ）；它的（ ）為了便于疾馳，向前傾著，愈向后就愈挺起，最后翹得高高的就像（