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初中語文人教版八年級(jí)下第一單元,記敘的線索沙河市第四中學(xué)王秀娥,記敘的線索,沙河市四中王秀娥,寫好記敘文,抓住線索是關(guān)鍵。線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線,是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛,以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般的交織起來,使文章的各個(gè)層次貫通彌合,形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。,記敘文線索,一、是以實(shí)物為線索?!皩?shí)物”即指作品中所描繪的具體的物件。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文,將各種人或事都集中到它的周圍,以此來展開故事情節(jié)。如:羚羊木雕一文是圍繞“羚羊木雕”展開的。牛漢的我的第一本書以“第一本書”為線索,表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情。,一、記敘文線索分類,二、是以人物為線索。有的記敘文,按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料,把人物作為文章的線索。胡適的我的母親以“母親”為線索,記敘了“我”的童年、少年時(shí)代,母親對(duì)“我”影響較大的幾件事。,記敘文線索分類,三、是以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分,有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的散步,以“散步”為線索,展現(xiàn)了那個(gè)來的有些遲的春天,我們一家人溫馨的畫面。,記敘文線索分類,四、是以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié),這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如藤野先生,以魯迅的感情變化為暗線。作者寫“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞,寫赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象,寫仙臺(tái)醫(yī)專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件,寫棄醫(yī)從文,都是圍繞這條線索來組織材料的。,記敘文線索分類,二、雙線并行,寫作時(shí),可以設(shè)計(jì)明、暗兩條線索。明線一般是指呈現(xiàn)于文章情節(jié)發(fā)展表面的線索,讀者往往很容易能從文章中直接找出來;暗線則是隱藏在情節(jié)發(fā)展內(nèi)部的線索,常常要通過對(duì)文章內(nèi)容的分析才能得出。如藤野先生一文:明線(敘事線索):作者與藤野先生的交往;暗線(感情線索):作者思想感情的變化。,三、選擇線索的標(biāo)準(zhǔn),1.與主題密切相關(guān)。寫文章是為了表達(dá)中心,因此文章的線索要能為中心服務(wù),有利于中心的表達(dá)。2.與材料密切相關(guān)。材料可以是天南海北,古今中外,如何把這些材料聯(lián)系起來組成有機(jī)整體,就需要線索把它們收攏約束,連綴成文。需要注意的是,寫作時(shí)應(yīng)把握好線索的藏與露的程度,要做到既不
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