長方形、正方形面積的計算說課課件-副本.ppt

小學數(shù)學三年級下冊,長方形和正方形面積的計算,周口市太康縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學施平,說課,一、說教材,五、說板書設計,二、說學情,三、說教法與學法,四、說教學過程,六、說教學設計思考,說課流程,說教材,長方形、正方形的特征及周長,面積、面積單位,長方形、正方形面積公式及計算,平行四邊形、三角形面積,說教材,教材分析,1、知識與技能：通過教學使學生在探求知識過程中，掌握長方形和正方形面積的計算方法，并會計算面積。2、數(shù)學思考：通過猜想、操作、觀察、思考等活動,培養(yǎng)學生自主探究的學習意識，促進思維的發(fā)展。3、問題解決：在解決問題的活動中，學會與他人合作。能正確地應用公式解決簡單的實際問題。4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生自主探究的探索精神，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。,教學目標,教學重點,掌握長方形、正方形的面積公式并會計算。,重點：,難點：,在操作、探究活動中，理解長方形、正方形面積公式的推導過程。,說學情,1、學生的年齡特征和認知特點，這個階段的學生思維屬于直觀的邏輯思維，需要依賴具體的形象、材料來理解抽象的面積公式。故我通過動手擺、觀察的教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)實驗、猜想、驗證、概括的過程,從而推導出長方形、正方形的面積計算公式。2、充分依賴學生的已有認知基礎，借助學生對長方形、正方形特點的認識、面積單位的認識等知識基礎，發(fā)展學生的空間思維能力。,說學情,說教法,通過趣味的情景導入回顧舊知、引出新知，吸引學生興趣。,情境教學法,探究發(fā)現(xiàn)法,說教法,說學法,實驗,猜想,合作交流,驗證,概括,動手,動口,動腦,自主探索,合作交流,學習模式：,說學法,說教學過程,有序,有效,有趣,說教學過程,一、激活經(jīng)驗，提出問題,我們學過的面積單位有哪些？,1平方厘米,二、自主操作，引發(fā)猜想,一個長方形長5厘米、寬3厘米。你能求出它的面積嗎？,活動：任取幾個1平方厘米的正方形，拼成不同的長方形。邊操作，邊填空。,長方形的面積長寬,你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系嗎？,三、合作探究，總結(jié)概括,四、實踐應用、鞏固公式,活動：先量一量，再計算它們的面積。,正方形的面積邊長邊長,長寬面積,長寬面積,5厘米,2厘米,10平方厘米,3厘米,3厘米,9平方厘米,5210（平方厘米）,339（平方厘米）,正方形是長和寬相等的長方形，所以,一張長方形的A4紙（如下圖），它的面積是多少平方厘米？,30厘米,21厘米,如果從這張紙上剪下一個最大的正方形，這個正方形的面積是多少？,3021630（平方厘米）,2121441（平方厘米）,計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）,9,4,9436（平方厘米）,5525（平方厘米）,5,5,7,2,7214（平方厘米）,28米,15米,五、回顧總結(jié)，發(fā)展深化,今天你又什么收獲？,說板書設計,長方形、正方形面積的計算,長方形的面積=長寬,正方形的面積=邊長邊長,說板書,長方形的面積=每行擺的個數(shù)行數(shù),說教學設計思考,本節(jié)課采用實驗猜想驗證-歸納總結(jié)的教學模式。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設教學情境提出問題，讓學生動手操作，自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學生積極主動地