高考語文滿分答題技巧 側(cè)重解題技巧勤奮扎實(shí)

高考語文滿分答題技巧總結(jié) 審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。 第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（ 7 題 33 分） 1名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題 知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的 60 個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及 60 個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。 默寫時(shí)要注意： （ 1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。 （ 2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容） （ 3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默 幾個(gè)字，后面想起來了再默。 2詩歌鑒賞題 考綱陳述： (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（ 2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)： （ 1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）； （ 2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。 （ 3）中 看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。 （即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。） 【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)： （ 1）采用的寫作手法：常見寫作手法 (技巧 )見后面所附四大類 13 小類。 (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。 （ 3）所起的作用 ：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答） （注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。） 【第三步】詩歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物） 常式問：這首詩歌營(yíng) 造了哪些意象？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象： 離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。 情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情） ，紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。 人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔） ,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）， 悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。 其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好） 第二種類型：分析意境類（意境意象情感） 常式問：這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的 畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ A. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B. 思想感情術(shù)語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。 第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下 10 類，據(jù)此可了解詩歌主旨： 詠史懷古詩 :憑吊古跡古人來借古諷 今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故） 托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。 羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫 送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念 ;或表白理想信念 ;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。 田園山水詩：借寫山林田園 的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。 即事感懷詩：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。 閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念 ,或?qū)懘汗?(青春 )易逝 ,光陰不再的感傷 ,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。） 第四種類型：表達(dá)技巧類 (著眼于全篇整體或局部 ) 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？ 變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括 4 類： 第一種：描寫景物的方法： 從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫； 運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。 4從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?5從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。 從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺 （聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第二種：描寫人物的方法 從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫； 2運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； 運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。 第三種：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感 2、間接抒情：托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 第四 種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、 第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型： 常式問：這首詩歌在語 言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格） 變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。 第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面） 常式問：詩中哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個(gè)詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？ 詩中的哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？ 文言文閱讀（ 5 題， 21 分）口訣：務(wù)求甚解， 又不求甚解 預(yù)備知識(shí)一：如何讀懂選文 （ 1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外） （ 2）然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。 （ 3）遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 預(yù)備知識(shí)二：官位變遷及官吏行為詞： 、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱 、補(bǔ)、作、表、為、就 （ 1）表任命的：授、拜、除、封 ; （ 2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。 （ 3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官 ; (4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜） （ 5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲 ; （ 6）表恢復(fù)的：復(fù)、還 （ 7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假 ,署（代理）； （ 8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 （ 9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉 （ 10）知 (典、主 )視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn) 頻率較高的詞語 （ 1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥） （ 2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡 （ 3）謙敬詞語：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸 （ 4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （ 5）兼詞：諸焉盍旃叵 如何答好每一道題 題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。 【答題技巧】：記?。簩?shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法： 第一種：從語法搭配的 角度辨析詞性 （ 2001 高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） 望。 道。 樵炊爨樵：打柴。 以白質(zhì)信：使者。 第二種：從語義搭配的角度推測(cè)詞義 （ 2005 高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） A娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁責(zé)：索求 B夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或 C富人有不占田籍 ,而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問 D顏無子，不克葬克：能夠 第三種：從語境暗示的角度 推斷詞義 （ 05 廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） A乃召暉拜為郎拜：授官 B自往候之，暉避不見候：等候 C今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜 D顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？”謂：對(duì)說 第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義 糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見）。 第五種：從詞類活用 (古今異義 )等用法的角度判斷詞義 （ 05 高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （） A恐天下以吾私廣國(guó) 私：偏愛 B汝第往，吾今使人召若 第：暫且 C此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣 D晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事 第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義 對(duì)稱詞語和句子中處于對(duì)稱位置的詞語意思相近或相反。 如： 1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”： (被 )重用、任用。 如： 2 追亡逐北，北：逃跑的人。 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義 利用音形關(guān)系，通假推測(cè)。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。 【相關(guān)知識(shí)】 一詞多義的產(chǎn)生 :詞的本義。如“（解）狐乃引弓送 而射之”（拉開弓）。詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語有“引吭高歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。 考綱規(guī)定的 120 個(gè)常見文言實(shí)詞：（根據(jù)義項(xiàng)之間的以上 5 種內(nèi)在關(guān)系識(shí)記） 1 愛安被倍本鄙兵病察朝 2 曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖?3 度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó) 4 過何恨胡患或疾及即既 5 假間見解就舉絕堪克類 6 憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮 7 去勸卻如若善少涉勝識(shí) 8 使是適書孰屬數(shù)率說私 9 素湯涕徒亡王望惡微悉 10 相 謝信興行幸修徐許陽 11 要宜遺貽易陰右再造知 12 致質(zhì)治諸賊族卒走左坐 (重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項(xiàng) ) 先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對(duì)（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ?、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長(zhǎng)）僭（超越本分、虛假不真實(shí)）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入 ,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚(yáng)）多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯(cuò)、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足 、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請(qǐng)）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)） 折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因而犯罪、因?yàn)椋└Γú牛ぃú痪茫┰欤ㄔ煸L）過（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕┯茫ㄘ?cái)用、因?yàn)椋?【答題技巧】 1先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。 2具體辨析時(shí)，可在了解 18 個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法： 虛實(shí)意識(shí)： 例：第一 組： 1 四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡； 2 久之，能以足音辨人（ 05 高考） 第二組： 1 問其與飲食者，則盡富貴者 2 與嬴而不助五國(guó)也 結(jié)構(gòu)意識(shí)： 例：第一組： 1 所居屋第，不免霜露 2 所食唯蘇麥鹽而已 3 少時(shí)衣食無所（ 05 高考） 第二組： 1 何如東就妻子，徐擇木焉 2 朝野服焉 3 尤且擇師而問焉 4 咸私哂其矯飾焉 第三組： 1 以三公之府有案吏之名賓 2 欲勿予，即患兵秦之來 3 幸先以我名告之 第四組： 1 吾將以身死白之 2 夫夷以近，則游者眾（ 05 高考） 第五組： 1 因謂其友曰 2 所謂因人成事也 句位意識(shí)： 例：第一組： 1 其待君王乎？ 2 爾其勿忘乃父之志 3 爾其戒之（ 05 高考） 第二組： 1 師道之不傳也久矣 2 唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也 3 臣之壯也，猶不如人 第三組： 1 頃之，拜受為少傅 2 久之，能以足音辨人 第四組： 1 若素激義，能為我籌此 2 顯者慚，杜門若不聞?wù)撸?05 高考） (4)呼應(yīng)意識(shí)： 例：第一組： 1 然則一羽之不舉，為不用力焉 2 果為馬所顛仆（ 04 高考） 第二組： 1 視其沼，則淺混而污 2 王如知此，則無望民之多于鄰國(guó)也 3 此則國(guó)人之最也 第三組： 1 若一人有疾，即合家避之 2 若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍 第四組： 1 其所言不實(shí) 2 山巒為晴雪所洗（ 05 高考） (5)語氣意識(shí)： 例：第一組： 1 其待君王乎？ 2 其一人大叫 第二組： 1 其李將軍之謂也？ 2 能設(shè)而不能動(dòng)也 3 此馬氏所以不對(duì)也（ 05 高考） 第三組： 1 豈有禁人在獄而心自安乎？ 2 王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎？ 附：考綱所列 18 個(gè)虛詞： 而連詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾 ,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來”）。 代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而） 何疑問代詞：“什么”、“哪里” ;“為什么”、“怎么”。副詞：“多么”。 乎助詞 :表疑問語氣，“嗎”，“呢” ;表測(cè)度，“吧” ;表感嘆，“啊”、“呀” ;作詞尾。 介詞：“于”、“在”、“從”。 乃副詞 :表承接，“就”、“才”、“于是” ;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟” ;表判斷，“就是”。代詞 :“你”、“你的”。 其副詞，表測(cè)度，“大概” ;表疑問，不譯 ;表反詰，“難道” ;表婉商，“還是” ;表期盼，“可要”、“要”。連詞，表選擇，“是還是” ;表假設(shè)，“如果”代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰薄捌渲?且副詞，“將要”、“將”、“暫且” ;表程度，“已經(jīng)”、“很” ;連詞，表并列 ，“又” ;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且” ;表選擇，“還是” ;表假設(shè)，“如果” ;表讓步，“即使”、“尚且” ;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。 助詞，用于句首。 若代詞，第二人稱 ;指示代詞，這連詞，表假設(shè) ;表選擇，“或”、“或者”。構(gòu)成復(fù)音虛詞 所助詞 :構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“的人（事）” ;和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng) ;和“以”連用，表原因，“的原因” ;和“以”連用，表手段，憑借，的方法（憑借）。 為介詞 :表對(duì)象，“向、對(duì)” ;表替代，“替” ;表目的，“為著、為了” ;表原因，“由于、因?yàn)椤?;表被動(dòng)，“被”。疑問語氣助詞，呢。 (10)焉代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 ;語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣兼詞“于之” ;作形容詞詞尾 (11)也用在句末，表肯定語氣 ;表疑問語氣 ;用在句中，表語氣的舒緩或停頓 ;用在句末，表判斷語氣。 (12)以介詞 :表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照” ;表原因，“因”、“由于”；表對(duì)象，“跟”、“和” ; 表時(shí)間、處所，“于”。連詞：類似”而”的用法 (表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。 (13)因介詞“憑借” ;“按照 ” ;“趁著”、“就著” ;因?yàn)?;“從”、“由” ;連詞，“因此”、“于是 ,就”。 (14)于介詞表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于” ; 表比較，“比” ;被動(dòng)，“被”。 (15)與介詞，“跟”，“同” ;介詞，“給”、“替” ;介詞，“和相比” ;連詞，“和”、“及” ; 通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，動(dòng)詞（給予，結(jié)交，參加）。 （ 16）則副詞 :表判斷，“就是” ;連詞 :表承接，“就”、“便”、“原來是” ;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)” ; 表并列，“就 ” ;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。 （ 17）者助詞 :附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“的人（事、東西） ;用在句中，表提頓”。 附在時(shí)間詞后，無實(shí)在意義。放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣” （ 18）之助詞 :襯助音節(jié) ;取消句子獨(dú)立 ;結(jié)構(gòu)助詞（“的”） ;定語后置的標(biāo)志，賓語前置的標(biāo)志 代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。 5性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）： 【答題技巧】：對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接；二審對(duì)象，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點(diǎn)。最后 用排除法選擇。 注意：如果要你分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性；（ 2）必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無限拔高，也不能有意貶低。（ 3）可從以下幾個(gè)方面考慮 :看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度 ;看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度 ;看作品在歷史上有無進(jìn)步意義 ;看作品在今天有無現(xiàn)實(shí)意義。 古今異義幾種情況 : 詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。 詞義擴(kuò)大。如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。 詞義的轉(zhuǎn)移。如 “犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。 詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。 古今同形異義。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞 :“指”（指出）和“示”（示意給人看） 常見古今異義如下： 1 親戚 2 妻子 3 中國(guó) 4 所以 5 無論 6 更衣 7 殷勤 8 卑鄙 9 其實(shí) 10 春秋 11 結(jié)束 12 約束 13 中原 14 烈士 15 犧牲 16 雖然 17 不好 18 根本 19 學(xué)者 20 地方 21 山東 22 縣官 23 致意 24 從容 25 便宜 26 故事 27 南面 28 可憐 29 以為 30 從而 31 至于 32 祖父 33 不必 34 因而 35 智力 36 前進(jìn) 37 即使 38 向來 39 因?yàn)?40 老大 （抓住文言文中單音詞較多的特點(diǎn)，對(duì)雙音詞進(jìn)行切分） 【答題技巧】：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是： 個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； 人物的事跡張冠李戴； 事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位； 人物性格陳述不恰當(dāng)； 憑空添加，無中生有； 強(qiáng)加因果關(guān)系。 7文言文斷句與翻譯題 （ 1）在通讀全文 ,了解大意的基礎(chǔ)上 ,利用以下方法： 1虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、 惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。 2實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓 ;文言文謂語 ,可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇 ,之后找賓語。 3修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。 4名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語 (句首 )和賓語 (句尾 )來斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等 方面的知識(shí)。 5結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性 (見后面常見固定結(jié)構(gòu) )及位置的相對(duì)固定性 ,如有些關(guān)聯(lián)詞常常 能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。 （ 2）文言文翻譯題： 方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 賦分點(diǎn)： 1譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。 2譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。 3譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系） 備查知識(shí) 1：常見文言詞類活用 : （ 1）名詞的活用 :（ 1）名詞活用為動(dòng)詞 :如“左右欲刃相如” (刃：殺 )。（ 2）名詞活用為使動(dòng)：有“使成為”的意思，如 :“先破秦入咸陽者王之”。（ 3）名詞活用為意動(dòng)：有“把 意思，如 :“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”（ 4）名詞活用做狀語 :“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。 B表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。“有好事者船載以入”。 “相如廷斥之”。 “操軍破，必北還”。 “歲賦其二”。 （ 2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞 :如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。形容詞活用做動(dòng)詞 :如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。形容詞的意動(dòng)用法：如 :“吾妻之美我者，私我也。”（認(rèn)為 （ 4）形容詞使動(dòng)用法 :“王者不卻眾庶，故能明其德?！保ㄊ姑黠@）； （ 3）動(dòng)詞的活用 :動(dòng)詞的使動(dòng)用法 :“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之?！保ㄊ?動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。 備查知識(shí) 2：常見文言特殊句式： （一）判斷句 （ 1）用“者，也”表判斷：“者，也”、“者也”、“也”、“者”； （ 2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。 （ 3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。） （二）被動(dòng)句 : （ 1）單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成“見于”，“受于”表判斷。如 :“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王” （ 2）“為”、“為所”、“為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺” （ 3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。 （ 4）意念被動(dòng)（無詞語標(biāo)志）：兵 挫地削 （三）省略句： （ 1）省略主語：如 :“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。 （ 2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。 （ 3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。 注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。 （四）賓語前置 : （ 1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如 :“沛公安在 ?”疑問代詞（如 :誰、何、奚、曷、胡、惡、安） （ 2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如 :“時(shí)人莫之許也?！?（ 3）用“之”或“是”把賓語提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。如 :“句讀之不知，惑之不解?！薄Ｈ?:“唯 利是圖”等。 （ 4）方位詞、時(shí)間詞做賓語時(shí)，有時(shí)也前置。例如 :“業(yè)文南向坐。”（史記 ?項(xiàng)羽本紀(jì)） （五）定語后置 : （ 1）者：如 :“求人可使報(bào)秦者，未得?！?； （ 2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)； （ 3）之者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！?（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置 : （ 1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語。如 :“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！?（ 2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時(shí)前置做狀語。如 :“具告以事?！保欓T宴）。 備查知識(shí) 3:常見固定結(jié)構(gòu)（熟記黑體字部分） 一、 表示疑問 何以 ?(憑什么 ?)何所 ?(所是什么 ?)奈何 ?(怎么辦 ?為什么 ?)如何；奈何 ?(把怎樣呢 ?)孰與 ?(與比，哪個(gè)更 ?)獨(dú)耶 ?(難道嗎 ?) 二、表示反問 何哉 (也 )?(怎么能呢 ?) 何為 ?(干什么呢 ?) 何之有 ?(有什么呢 ?) 如之何 ?(怎么能呢 ) 豈 (其 )哉 (乎，耶 )(哪里呢 ?哪里呢 ?) 安哉 (乎 )?(哪里呢 ?) 不亦乎 ?(不是嗎 ?) 非歟 ?(不 是嗎 ?) 寧耶 ?(哪里呢 ?) (10)顧哉 ?(難道嗎 ?) (11)獨(dú)哉 ?(難道嗎 ?) 三、表示感嘆 何其也 !(怎么那么啊 !) 直耳 !(只不過罷了 !) 惟耳 !(只罷了 !) 一何 (多么啊 !) 亦哉！ (也真是啊 !) 何如哉 !(該是怎樣的呢 !) 四、表揣度 無乃乎 (歟 )(恐怕吧 ?)； 得無 (微 )乎 ?(該不吧 ?) 其歟 ?(不是嗎 ?)(兼表反問 ) 庶幾歟 ?(或許吧 ?) 五、表示選擇 與其 孰若 ?(與其，哪如 ?) 歟（耶），抑歟 (耶 )?(是，還是呢 ?) 其 ?其 ?(是呢 ?還是呢 ?) 六，其它 否則：如果不就。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率： 竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是 ?。之于：對(duì)的態(tài)度，同相比 第二板塊：語言知識(shí)與運(yùn)用 (27 分 ) 高分口訣 :審題干 ,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求 1、字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調(diào)，錯(cuò)別字今年不單獨(dú)命題。） 字音題：【答題技巧】（ 1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。 (2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不 送氣音，后響復(fù)韻母的“ “ 度很大，必須矯正。（ 3）善用排除法。 【答題知識(shí)】正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如 :屣 住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如 :諂 注意區(qū)別形近字，如 :“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如 :“卡”做音譯語素時(shí)讀 車、卡賓槍，取和“ 不暢通”有關(guān)義項(xiàng)時(shí)，讀 卡、發(fā)卡、卡殼。注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀 方言或口語中讀 露”，書面語中讀 語中常讀 注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如 :街談巷 、巷 。 字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（ 1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（ 2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（ 3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非 ,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾” ,“幽” 與”暗”互訓(xùn)。再如 :窮形盡相、和顏悅色等。（ 4）從成語的出處入手。如 :察言觀色、墨守成規(guī)等。 【答題知識(shí)】錯(cuò) :（ 1）因形近而錯(cuò)。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（ 2）因音同或音近而錯(cuò)。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。（ 3）受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。（ 4）因音近義通而錯(cuò)。如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。（ 5）因音同音近而錯(cuò)。如“籍貫”寫成 “藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。 【答題技巧】（ 1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè) ;“力”是指程度、能力、水平。（ 2）語境分析：對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。（ 3）語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。 【答題知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義） 和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面 : (一 )（ 1）從詞義的輕重不同的角度辨析。比如 :“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重 ;“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些 ; （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場(chǎng)面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場(chǎng)面”是指具體的場(chǎng)面，“局面”比“場(chǎng)面”的范圍大 ;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小 ; （ 3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保 護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的 ;如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。 （ 4）從詞語適用的對(duì)象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長(zhǎng)輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。 （ 5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如 :“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的 ;如“深思 、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。 (二 )（ 1）搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場(chǎng)地，交換物品等。 （ 2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動(dòng)詞，主要做謂語。 (三 )體悟語境 詞語 的運(yùn)用與語境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。 【答題經(jīng)驗(yàn)】（ 1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（ 2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（ 3）特別陌生的成語往往是對(duì)的。 【答題知識(shí)】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：（ 1）注意易望文生義的成語。（ 2）注意有兩個(gè)意義的成語。（ 3）注意含有相同語素的成語是否混用。（ 4）注意成語潛在的褒貶色彩。（ 5）注意成語的固定陳述 對(duì)象。（ 6）注意謙敬成語是否誤用。（ 7）注意只用于否定句的成語。（ 8）考慮成語的語法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。 具體各類成語歸類見考點(diǎn)五資料，特別強(qiáng)調(diào)： A謙敬成語： 謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得） 敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。 還要注意部分成語在具體語境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。 B只用于否定句的成語：望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休 ，無時(shí)無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語） C注意成語的語法用法：如不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國(guó)人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑；把中國(guó)人民的抗議置若罔聞） 【 答題技巧】（ 1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分推敲詞語是否搭配推敲詞語有否重復(fù)關(guān)聯(lián)詞位置是否正確并列短語或句子語序是否合理個(gè)別短語有否歧義句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識(shí)要點(diǎn)】六類病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 常見 13 類語病句子模型： 博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序 ） 我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配） 該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。（多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配） . 能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)） 該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長(zhǎng)定語當(dāng)賓語） 通過大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。 (有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語 ) 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受消費(fèi)者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） 縣里通知我們 15 日前去參加培 訓(xùn)。 (如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義 ) 我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞） （ 10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反） (11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余） (12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。 (13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。 5、語言連貫題 【答題技巧】：（ 1）看清題干要求，明白答題方向；（ 2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破 口（解題關(guān)鍵處）。 【知識(shí)歸類】： 1 陳述對(duì)象是否一致 2 句式是否統(tǒng)一 3 語序是否是合理 4 照應(yīng)是否周全 5 色調(diào)是否相融 6 音節(jié)是否和諧 7 過渡是否承啟 8 暗示是否回應(yīng)。 解答排序題的要領(lǐng)是：找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句，發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。 6語段壓縮與擴(kuò)展題 （ 1）語段壓縮題 解題思路：看清題干要求 ,確定壓縮方向 ;辨明語段類型 ,確定主 要信息： 記敘性語段陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )是主要信息 ; 說明性語段說明的對(duì)象及其特征 ,說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息 , 議論性語段議論的話題 ,及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息 特別提示：消息新聞的壓縮抓住對(duì)象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )等記敘性要素，用一個(gè)主謂 (賓 )句式的句子表述。 （ 2）語句擴(kuò)展題 情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。 事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以重點(diǎn)”的要求。一般情況下， 以“”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好 答題技巧 :看清題干要求 ,明確擴(kuò)展要求注意被擴(kuò)展語句的照應(yīng)和暗示性詞語原詞句不能少 7句式仿寫題 解題思路：仿修辭，仿句式 ,仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語 答題技巧：注意題干要求 ;回應(yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語 ;修辭手法要符合事理和情理 ;其中尤其要注意比喻的恰當(dāng)性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動(dòng)人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定 類，再填空。） 8句式變換題 答題技巧：看清題干要求，明確答題方向。不改變句意，可增刪個(gè)別詞語。 3注意使用潤(rùn)滑劑 (代詞或關(guān)聯(lián)詞 )使改后句子連貫。 主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。 句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時(shí)要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動(dòng)詞的詞性，并考慮主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。 長(zhǎng)句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞 讓句子連貫） 短句變長(zhǎng)要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。 單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。 9綜合改錯(cuò)題和語言簡(jiǎn)明題（注意看清題干提示的答題方向） 此類題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡(jiǎn)明的問題 (即語義不重復(fù) ,不晦澀，能少則少的詞語 )和得體的問題 10語言得體： 根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容 根據(jù)交際的對(duì)象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。 根據(jù)交際的場(chǎng)合來決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等 根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體） 注意：廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語 通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。 謙辭“家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄；“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親?！坝蕖弊忠蛔?。如愚兄；愚見；也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己?！白尽弊忠蛔濉Ｈ缱竟P；拙著、拙作；拙見。“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。 敬辭“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；“惠”字一族。如惠存；惠臨；惠允；惠贈(zèng)?！按埂弊忠蛔?。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念?！百F”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國(guó)“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論?！肮狻弊忠蛔?。如光顧；光臨?！把拧弊忠蛔?。如雅教；雅意；雅正。 11其它實(shí)用類語用題： （ 1）對(duì)聯(lián)：注意既“對(duì)” (短語結(jié)構(gòu)相同 ，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又“聯(lián)” (內(nèi)容相關(guān) )。 （ 2）公益廣告：答題技巧：字?jǐn)?shù)一般 10 30 字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。 （ 3）圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題 ,通過比較 ,抓主干信息 ,去次要信息；形式上 :縱橫對(duì)比 ,運(yùn)用比較的說明方法進(jìn)行表述 第三版塊：現(xiàn)代文閱讀（ 33 分） 現(xiàn)代文閱讀有 33 分，必考題是 18 分。我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭 和結(jié)尾，一個(gè)段落看第一句和結(jié)尾句。 當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。 第一部分 (必做題 )：一般論述類和說明類文章的閱讀（ 15 分） 考綱陳述： 1、理解： (1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析綜合： (1)篩選并整合文中的信息； (2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章 （ 1）根據(jù)文體特征 讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述