數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)論文

1/8數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)論文摘要愉悅性原則作為一種教學(xué)原則要求在教育教學(xué)中，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能利用有趣的教學(xué)材料，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學(xué)活動之中，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。從而掌握知識。關(guān)鍵字愉悅性原則、邏輯美、學(xué)會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)新美感一、說說愉悅性原則簡單的說，愉悅性原則就是要求在教育教學(xué)中，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能利用有趣的教學(xué)材料，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學(xué)活動之中，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。二、談?wù)勜瀼赜鋹傂栽瓌t的必要性、現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是教育活動的主體；是有獨(dú)立人格的人；是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，應(yīng)該有情感的溝通，只2/8有尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)；倡導(dǎo)愉悅性原則，是實現(xiàn)上述目標(biāo)重要手段之一。貫徹愉悅性原則，不但有助于知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。、評價教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)有三條信息傳輸與接受的主動性、信息的質(zhì)量和信息傳輸?shù)挠行?。?shù)學(xué)教育中倡導(dǎo)愉悅性原則，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高了信息傳輸與接受的主動性和有效性，進(jìn)而保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。三、數(shù)學(xué)具有知識的抽象性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用的廣泛性等學(xué)科特點。所以，在在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，為了便于學(xué)生接受，就要求教學(xué)從感性到理性，從具體到抽象，從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜；運(yùn)用實物、模型、多媒體等手段，使數(shù)學(xué)教育直觀化；運(yùn)用比喻和通俗的語言使理論簡明化。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須貫徹愉悅性原則。、素質(zhì)教育要求由“重視人的個性”轉(zhuǎn)變，由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。即課堂教學(xué)要充分顧及學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域的均衡發(fā)展，教育活動要落實在學(xué)生身上，教是手段，學(xué)才是目的，不是為了教教材，而是為了教學(xué)生；要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，自由探討，以開發(fā)創(chuàng)造力，因此，愉悅性原則更3/8是素質(zhì)教育的教學(xué)原則之一。三、試談在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何貫徹愉悅性原則、創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理環(huán)境在日常工作中，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力，注重師德修養(yǎng)，以身作則。發(fā)揮師表的影響力；熱愛學(xué)生，做到和藹可親，發(fā)揮情緒感染力，教學(xué)中難度適宜，發(fā)揮教學(xué)的吸引力；排除干擾，控制消極影響，教學(xué)管理民主化，營造健康的人際關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。馬克思說過“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快。、充分挖掘教學(xué)材料的實用和趣味性數(shù)學(xué)中的許多教學(xué)材料，富有情感，充滿智慧。在教學(xué)中注意運(yùn)用它們，教學(xué)將變得趣味橫生。如高中立體幾何課本總復(fù)習(xí)中有這樣一道題“正方體、等邊圓柱、球的體積相等時，哪一個全面積最小”若設(shè)它們的體積為V，則S,S,S顯然SSS，則球的全面積最小。絕大多數(shù)學(xué)生都能完成解題步驟，得出上述結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、討論后發(fā)現(xiàn)，這個結(jié)論表明了“容積相同的容器，制成球形的形狀，用料最?。黄浯问堑冗厛A柱形的。4/8”繼續(xù)探討發(fā)現(xiàn)正由于這個原理，自然界中，動物的頭和軀干，以及植物果實和枝干才呈球形或圓柱形。這個發(fā)現(xiàn)讓人回味無窮，多么美妙的數(shù)學(xué)知識，多么神奇的大自然同學(xué)們興奮得象發(fā)現(xiàn)了新大陸，我乘興引導(dǎo)如果我們學(xué)會思考問題，善于思考問題，將會有更偉大的發(fā)現(xiàn)再如在學(xué)習(xí)“排列”概念前，可先從回顧小學(xué)課文田忌賽馬入手，既對排列有了形象直觀的認(rèn)識，又明確了學(xué)習(xí)排列的意義；學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前N項和”時，課前布置部分學(xué)生稱出每粒小麥的重量，以講國際象棋的發(fā)明者向印度國王申請獎勵麥粒的故事引入，到學(xué)完公式后，再估算小麥的重量，讓學(xué)生帶著懸念和興趣學(xué)習(xí)。有意識的補(bǔ)充講解這些史實、運(yùn)用等方面的知識，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且豐富了知識，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。、營造美育環(huán)境，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的。在教育教學(xué)中，必須創(chuàng)造一個良好的美育環(huán)境；教學(xué)設(shè)計科學(xué)藝術(shù)，教學(xué)方法豐富多彩，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)組織能力高超嫻熟，教學(xué)民主、師生平等，板書應(yīng)簡潔、科學(xué)、優(yōu)美，教學(xué)語言文明規(guī)范、準(zhǔn)確完美，體態(tài)語言自然協(xié)調(diào)、優(yōu)美藝術(shù)，教師服飾整潔大方，讓學(xué)生感到教學(xué)氛圍的美，并注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美。5/8數(shù)學(xué)中的美、俯拾皆是，數(shù)學(xué)知識具有形式美，思維具有邏輯美，應(yīng)用具有廣泛美，體系內(nèi)的知識之間具有和諧美。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生的審美能力；要以美導(dǎo)趣，以沒激情，以美啟智，誘發(fā)學(xué)生的心靈美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的熱情和勇氣。、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段忙于應(yīng)試教育，一味灌輸，搞題海戰(zhàn)術(shù)，踐踏了教育的意義，教學(xué)變得索然無味，厭學(xué)的學(xué)生越來越多，教育教學(xué)因此不堪重負(fù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法勢在必行。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段、和靈活多樣的組織形式，開展教學(xué)活動?，F(xiàn)舉例如下如前面提到的講排列時的“趣味引入法”；學(xué)習(xí)立體幾何題時的“討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”；講等比數(shù)列前N項和時的“設(shè)置懸念法”等。再如講“對任意的實數(shù)X，恒有X4X5A0，求A的取值范圍?！边@個問題時，首先等價轉(zhuǎn)化為“對任意的實數(shù)X，恒有AX4X5，求A的取值范圍”，現(xiàn)在只需要“A大于FXX4X5的最大值”就行了。許多學(xué)生在理解上有困難，可打個比方“我要比你們班同學(xué)的個兒都大，只需要我比你們班的”同學(xué)們就異口同聲地回答“你比我們班中個兒最大的同學(xué)都大?！?/8解決這個問題時分三個步驟等價轉(zhuǎn)化問題、求的最大值和確定的取值范圍。這樣講解層次分明，通俗有趣，能化難為易，利于學(xué)生掌握。如小結(jié)立體幾何直線與平面時，可引導(dǎo)學(xué)生對重要的定理的聯(lián)系概括如下這樣的小結(jié)概括有序，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了重要定理之間的順序、聯(lián)系，以及“線面垂直”的樞紐作用，體會到一種美感。、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓每一個學(xué)生從中獲得成功的體驗信心，比天才更重要。在教學(xué)中，教師要因材施教，因人設(shè)問。如學(xué)習(xí)“組合”時，我讓愛好體育的同學(xué)，回答課本中這樣一道練習(xí)題“某校舉行排球單循環(huán)賽，有8個隊參加，共需要舉行多少場比賽”這幾個學(xué)生很高興，想到老師沒有忘記他們，一下子提起了興趣在評價學(xué)生的時候，不能唯分?jǐn)?shù)論，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的成功標(biāo)準(zhǔn)；要平等對待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)欣賞學(xué)生的優(yōu)點和長處，及時給予表揚(yáng)肯定，對于缺點和不足，及時幫助彌補(bǔ)改進(jìn)。在適當(dāng)?shù)膱龊?，教師要大智若愚，不能講得太透徹，點到為止，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，去努力探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓每一個學(xué)生從中獲得成功體驗，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，并因此獲得自信。這是倡導(dǎo)愉悅性原則的核心精神。、力求讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新7/8創(chuàng)新能使學(xué)生獲得自信、快感和美感，使學(xué)生成為一個有前途的人。所以說重視對學(xué)生的創(chuàng)新教育，應(yīng)該是貫徹愉悅性原則的靈魂。更重要的是“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，對于學(xué)生來說，不必苛求有什么重大的創(chuàng)造發(fā)明，只要能解放思想，打破常規(guī)，不受老師和同學(xué)的影響，敢于發(fā)表不同的意見和觀點，有新的數(shù)學(xué)思想方法和新的數(shù)學(xué)解題思路，教師都應(yīng)及時肯定、鼓勵和評價，使學(xué)生獲得創(chuàng)新的信心和動力；學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我鍛煉中，獲得自信、功利、智力快感和創(chuàng)新美感，培養(yǎng)了創(chuàng)新動機(jī)和創(chuàng)新習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生務(wù)實創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先，要務(wù)實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建立良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；講課時實施民主教學(xué)，不能“把話說絕”，給學(xué)生留下說話和思考的余地；注意引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，培養(yǎng)思維品質(zhì)的深刻性、靈活性和批判性等，在此基礎(chǔ)上以求創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計中要給學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間。如課堂上鼓勵學(xué)生提出問題，師生提出問題后，鼓勵學(xué)生去探求、嘗試和發(fā)現(xiàn)，達(dá)到解決問題；師生共同解決問題的過程中，教師要給學(xué)生留一定的時