人教版月光曲教案3篇

1、人教版月光曲教案3篇 貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲。下面是為大家收集，了月光曲教案，希望你們能喜歡， 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。 4、準(zhǔn)確分辨課文中那些是實(shí)在的事物，那

2、些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。 難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。 學(xué)法提示： 本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受描寫(xiě)月光曲的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫(huà)描寫(xiě)的實(shí)在景物和想象的景物，駐足品讀，體會(huì)文章的表達(dá)方法，品味藝術(shù)的美。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事，教師可以準(zhǔn)備月光曲選擇時(shí)機(jī)在課上播放，讓學(xué)生聆聽(tīng)，感受音樂(lè)旋律。 課時(shí)安排： 建議2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： (一)課前預(yù)習(xí) 溫馨提示：正確流利地朗讀課文，整體感知課文

3、內(nèi)容。把生字讀正確，理解難懂的詞語(yǔ)。 1、我能給下列字注音并組詞： 券()粼()霎()鍵() 卷()鱗()剎()健() 3、選詞填空 幽靜清幽恬靜清秀干凈 ()的臉()的月光()的小路 ()的教室她的臉很() 4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事 5、我還知道貝多芬是一個(gè)的人。 盲姑娘是一個(gè)的人。 6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師和同學(xué)交流： 。 (二)合作探究 學(xué)法提示：在充分閱讀對(duì)文章有了整體印象的前提下，抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語(yǔ)言，結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)的，就會(huì)有所收獲。 1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會(huì)“推開(kāi)門，輕

4、輕地走了進(jìn)去”?為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子?而且彈完一曲，又彈一曲? 。 2、默讀課文第八、九自然段，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮 鞋匠兄妹好像看見(jiàn)了什么?哪些句子是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的景物?再談一談讀后的 感受。 。 3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 (三)拓展閱讀 我愛(ài)鄉(xiāng)村的夜晚 6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(ychnbrn)。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景! 眺望遠(yuǎn)處，啊，視線盡頭多像一幅畫(huà)，一家家房頂上升起的裊裊的炊

5、煙奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水?怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。 近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧!一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?在 _山坡,則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿(

6、shqnhuy)的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲，抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。 1、按拼音寫(xiě)成語(yǔ)。 ychnbrnshqnghuy ()() 2、讀短文填空。 (1)作者是按的順序記述所見(jiàn)情景的，請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)填入下面方框內(nèi)。 (2)短文記寫(xiě)的主要內(nèi)容是。 表達(dá)了作者的情感。 3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。 寫(xiě)實(shí)在事物的： 寫(xiě)聯(lián)想的： (四)相關(guān)鏈接 貝多芬的小故事 1787年，貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂(lè)之都維也納，并拜見(jiàn)了莫扎克。當(dāng)時(shí)17歲的貝多芬默默無(wú)聞，而莫扎特早已名滿歐洲?？赡茇惗喾业南嗝蔡话懔耍B莫扎特也看走了眼，對(duì)這個(gè)年輕人

7、并沒(méi)有太大的興趣。他拿了一段音樂(lè)讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿靈感和氣氛的音樂(lè)使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁作為偉大的音樂(lè)家，莫扎特對(duì)于音樂(lè)的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽(tīng)到了無(wú)窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說(shuō)：“注意這個(gè)年輕人!有朝一日，他會(huì)震驚世界!” 課型：新授課 知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。 情感、

8、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。 教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件 教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。 1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。 2.學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 3.教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲? 二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。 語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。” 1.貝多芬聽(tīng)到哪一

9、句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀) 2.貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么? (1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?) (2)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)?) (3)師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。 3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么? (1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀) (2)師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。 語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘“您愛(ài)

10、聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?！?1.學(xué)生質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬? 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答? 預(yù)設(shè)問(wèn)題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊? 預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”? 2.梳理問(wèn)題。3.解決問(wèn)題。(感情朗讀) 三、入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)。 1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。 語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。 2.重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么? 3.進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。 課外資源： _要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。貝多芬 4.欣賞月光曲

11、片段。 月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課 知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心，了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心 在背景音樂(lè)月光曲的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)字詞 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。 學(xué)生寫(xiě)后同位互判，投影反饋，自我

12、評(píng)價(jià)。(畫(huà)月亮。) 二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。 1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么? (貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了月光曲。)2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀27自然段，想想這部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么? (板書(shū):聽(tīng)看彈) 三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段 師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。 1、默讀8-10自然段。 a

13、、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉 b、默讀思考：這一部分作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么? 2、指讀課文第8自然段 a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。 b、理解詞語(yǔ)：清幽(幽雅、寧?kù)o、光亮) c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜啊!誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。 3、學(xué)習(xí)第9自然段 a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段? b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。 l設(shè)計(jì)板書(shū)組 提示：這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些

14、景物的變化?你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化? l質(zhì)疑解答組 提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。 如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光? 盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說(shuō)明了什么? l品評(píng)語(yǔ)言組 提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好?(用筆畫(huà)出來(lái))想想為什么用得好? c、指導(dǎo)交流匯報(bào) l板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)) l讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣? l質(zhì)疑解答 引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái)，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。 l品評(píng)語(yǔ)言 在學(xué)

15、生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。 重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言： 微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解 撒遍：每一個(gè)角落 一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。 輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄 l配樂(lè)朗讀 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 l背誦積累 指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書(shū)、板畫(huà)、插圖、想像 4、教學(xué)第10自然段 四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。 五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一

16、首詩(shī)月光曲，這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。 教學(xué)目的 1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。 2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月光曲的情境。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 一、引入課堂 1、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來(lái)一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜

17、地欣賞。(播放：月光曲) 2、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這首曲子叫作月光曲。點(diǎn)擊課件 傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。 3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課月光曲。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)月光曲情景的段落。 二、直視課題，重點(diǎn)研讀第9自然段。 (讀中悟，讀中體會(huì)) 1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。 2、指名學(xué)生讀。 現(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊悟。 (1)現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變 化。 (2)學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過(guò)了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌

18、。 (3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。) (4)你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。 3、教師指導(dǎo)朗讀 根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。 4、學(xué)生朗讀 (1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo)) (2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。 5、你們讀得真棒，聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來(lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。 難怪，皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面(月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)) 皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波