淺談如何提高低年級識字教學(xué)的效率

1、淺談如何提高低年級識字教學(xué)的效率低年級的孩子活潑好動。他們在學(xué)習(xí)過程中，易受到情感因素的影響。因此在識字教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)低年級的這一特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣放在首位。一、教學(xué)形式多樣化，激發(fā)識字興趣教材中雖有看圖拼音識字、在看圖學(xué)句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式，但“隨課文識字”中，教師采用“孤立識字”的形式較多，而很少采用在“語言環(huán)境中識字”的方法。識字原則沒有引起足夠的重視，降低了學(xué)生識字的興趣。教低年級學(xué)生認(rèn)字同認(rèn)識事物一樣，離不開具體的環(huán)境，離不開具體的接觸，反復(fù)時(shí)間?！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生字詞的教學(xué)要與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。有了具體的語言環(huán)境，學(xué)生對生

2、字的識記就容易得多，省力得多，也便與引起興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生說一說你是怎樣記住這些字的，并把你的好方法介紹給小組的同學(xué)，在激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造適合自己的識字方法，像編兒歌、換字旁、繪畫識記等。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在講授新課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)，把機(jī)械呆板、呆板的教學(xué)內(nèi)容，變得趣味橫生，這樣就形成了生動、活潑、高效的課堂氛圍，可以采取這樣的形式：1、小組互相幫助學(xué)習(xí)，讀給小組的人聽，小組一起讀。2、開火車堵生字比賽。3、制作生字卡，同桌之間一個(gè)學(xué)生讀，另一個(gè)學(xué)生找出生字卡，然后同桌兩人共同認(rèn)會生字。4、做游戲：（1）找朋友，拼音連字或連詞。（2）摘蘋果

3、。5、擺識字擂臺，獎勵星星等方式。二、重視識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)中，教師通常重視對每個(gè)字教的過程，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng)，“教師的責(zé)任不在教學(xué)生，而在教學(xué)生怎么學(xué)”。師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。由此可見，識字教學(xué)不僅是學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識字的同時(shí)，教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力。在識字教學(xué)中，要把學(xué)生很容易混淆的字音、字形、字義相近的字，教給學(xué)生辨識的方法，引導(dǎo)學(xué)生從中找到識字規(guī)律，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到漢字的樂趣。如：1、在教獨(dú)體自的時(shí)候，讓學(xué)生按書寫順序讀出每個(gè)筆畫的名稱；2、把生字和熟字聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，如“被”字，左邊是“衣”字旁，右邊是“皮球”的“皮”，合起來就是“被”；3、教給學(xué)生分析字形的一般步驟，讓學(xué)生知道如何對字進(jìn)行分合加減，從而逐步建立識字的思維模式。減件法：在熟字上去掉一些部件認(rèn)識一個(gè)生字。加件法：在熟字的基礎(chǔ)上添加某些部件的識記方法。換件法：通過替換部件識字的方法。教師在教學(xué)中應(yīng)由意識地通過“傳遞模仿積累選擇組合”的過程，使教法真正成為學(xué)生的學(xué)法。三、注意練習(xí)的實(shí)效反復(fù)練習(xí)，并不意味著練習(xí)次數(shù)愈多愈好，所以不要盲目多練，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以教師首先要教會學(xué)生科學(xué)的抄寫方法。寫之前要認(rèn)真看，邊寫邊記，有錯(cuò)的及時(shí)糾正，并且要知道錯(cuò)在哪？以后應(yīng)怎樣注意。要使學(xué)生對生字學(xué)得快記得牢，教師不僅要教會學(xué)