一些小小的收獲

1、收 獲一、記得失一年的工作時(shí)間里有成功也有失敗，成功在于孩子得到的成功，失敗也在于孩子在學(xué)習(xí)中的失敗。每上完一節(jié)數(shù)學(xué)課都會(huì)做練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候看到孩子把題目全做對(duì)了我心里是那么的欣慰，看到許多小朋友都倒在一道題目上又是那么的郁悶。每次練習(xí)后，總有點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)或者是失敗的教訓(xùn)。不管得失成敗，我學(xué)會(huì)了將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，不走彎路，少走彎路。在組織教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因?yàn)橹v得多做得多而使學(xué)生索然無味；也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開了小差走了彎路；還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生提出的問題，一時(shí)難以

2、回答，而令學(xué)生大失所望。在課后都應(yīng)記錄下來，日后改進(jìn)。二、思教學(xué)進(jìn)行這種反思，一定要從“學(xué)生”著眼來發(fā)現(xiàn)問題，從“教師教”著手解決問題。也是教師教學(xué)過程得與失自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，采取有效的教學(xué)策略，以便使教學(xué)更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，采取積極措施，改進(jìn)教學(xué)。1.對(duì)孩子在活動(dòng)中的行為進(jìn)行反思這種反思是以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，在寫這類教學(xué)反思過程中，教師往往習(xí)慣于從個(gè)人角度思考，而不善于從孩子在活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)方式和行為狀態(tài)獲得反饋信息，從而分析和思考自己的教學(xué)行為。老師應(yīng)及時(shí)捕捉孩子

3、的信息，解讀孩子的學(xué)習(xí)方式，對(duì)活動(dòng)中孩子的行為進(jìn)行科學(xué)的分析、反思，從而調(diào)整自己的策略，才能有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。2.對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行反思教師在進(jìn)行每次教學(xué)活動(dòng)后都要分析自己的教學(xué)行為，剖析自己的教學(xué)狀況。充分思考自己的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展到底起了什么作用。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的理解以及對(duì)教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于學(xué)生，影響課堂氣氛和活動(dòng)質(zhì)量。因此教師要學(xué)會(huì)從自己身上找原因，學(xué)習(xí)批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景，通過實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、應(yīng)變能力，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想、觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思

4、中獲得進(jìn)步。三、挖特色一節(jié)課要做到面面俱到是不可能的。一節(jié)課能有一個(gè)特色，有一個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認(rèn)其成功。教師可在活動(dòng)后把該活動(dòng)成功的地方，有特色的部分，值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，都一記下。有時(shí)，活動(dòng)中節(jié)外生枝的小插曲也是值得我們?nèi)セ仡櫦胺此嫉?。常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動(dòng)帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開學(xué)生想像的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語(yǔ)、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題能夠拓展學(xué)生思維的空間，幫助學(xué)生遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些都是活動(dòng)的閃光點(diǎn)。教師在教學(xué)反思中可以把這些閃光點(diǎn)記上，以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成教師個(gè)性化的教學(xué)特色。四、尋對(duì)策在每次組織活動(dòng)后，教師要靜下心來，思考一下：學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生反饋出的信息，尋找改進(jìn)和調(diào)整的策略。根據(jù)活動(dòng)中所