20乘加乘減0 - 副本.ppt

1、,二年級期中考試 二（4）、二（5）班質量分析,質量分析： 一、試卷分析 二、數(shù)據(jù)分析 三、答題情況 四、分析原因 五、整改措施,試卷分析,緊扣課本、內容全面、重點突出： 從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的，沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。 貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值： “人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問

2、題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。,數(shù)據(jù)分析 二年級（5）班第二學期語文期末質量分析 （全班共59人）,數(shù)據(jù)分析 二年級（4）班第二學期語文期末質量分析（全班共57人）,數(shù)據(jù)分析 二（4）班期中考試成績分析，全班共57人,學生答題情況：,1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤，比如計算中，有的學生把“8”看成“3”，“+”看成“-”，導致計算出錯； 2、不能認真讀題、審題，學生往往不認真讀題，連題目到底在問什么都還沒有弄清，就依照思維的慣性去做題造成失誤；如填空題第1、6、10小題，屬于送分題，有的學生因粗心漏題，錯看而出錯。 3、不能深入思考題目所給的條件和提出的要求，對

3、平時老師講過的題型，考試時稍做變化，學生就理解出現(xiàn)偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。比如解決問題第3題，很多學生只做第一問，列一個算式。理解題意的能力有待加強。,分析原因： 首先，沒能充分備好每節(jié)課，不能做到對每課教材充分理解，把握學生的學習興趣也不是十分到位。 其次，在課堂教學中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為參與式活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習。 第三，課堂上過多的采用“講解式”教學，往往只重視老師講，忽視了學生思維能力的培養(yǎng)和其它智力品質的發(fā)展

4、。 第四，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力不夠，使得本班的優(yōu)秀率不高。我將在后面的教學中加以改進，提升成績,改進措施：,1、要深入鉆研課標、教材和教參，上好每一堂課，多交流，多探討，向同年級的馬麗老師和羅倩三位青年老師多多學習，向名師學習，每一堂課都做好充分準備，而且做到“精講精練”，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。 2、注重良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。 3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，我必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。 4、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有一部分學生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我必須重視對這些學困生的輔