多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)（共4篇）

1、多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)（共4篇） 第1篇：心得體會(huì)文本格式要求心得體會(huì)格式編輯要求：標(biāo)題（二號(hào)楷體、居中、加粗；“格式”標(biāo)題欄中段前段后設(shè)置“自動(dòng)”）姓名（五號(hào)宋體、居中、加粗；“格式”標(biāo)題欄中段前段后請(qǐng)?jiān)O(shè)置“自動(dòng)”）院系名稱+專業(yè)+班級(jí) 學(xué)號(hào) （五號(hào)宋體、居中、加粗；“格式”標(biāo)題欄中段前段后請(qǐng)?jiān)O(shè)置“自動(dòng)”）正文（小四宋體，行間距25磅）正文第一自然段，“格式”標(biāo)題欄中 段前請(qǐng)?jiān)O(shè)置“自動(dòng)”，段后不設(shè)置第2篇：文本細(xì)讀心得體會(huì)細(xì)心慢讀是語(yǔ)文教學(xué)之本文本細(xì)讀心得體會(huì)假期參加了教師培訓(xùn)，聽(tīng)了張老師的講座文本細(xì)讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細(xì)讀”才是一名語(yǔ)文教師解讀教材的重要路徑和平臺(tái)。文本細(xì)讀，

2、對(duì)教師而言，不僅是對(duì)言語(yǔ)存在的一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，也是對(duì)言語(yǔ)細(xì)讀的體驗(yàn)過(guò)程。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組老師共同執(zhí)教了地震中的父與子一課。每位老師都有獨(dú)到的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)，文中有一句話，“不論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時(shí)候都抓住了這一點(diǎn)，但這句話的深刻寓意我們并沒(méi)有挖掘出來(lái)。今天再次閱讀王崧舟老師對(duì)這一課的文本細(xì)讀，對(duì)這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對(duì)這篇課文有了更深的理解。文本細(xì)讀原來(lái)與普通的鉆研教材不太一樣。好的課來(lái)源于匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，而好的教學(xué)設(shè)計(jì)又來(lái)源

3、于正確深入的文本解讀。反思一下我的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常匆匆看課文，匆匆看教案，沒(méi)有經(jīng)過(guò)文本細(xì)讀，根本沒(méi)有自己的閱讀感受，又拿什么和學(xué)生去交流和對(duì)話呢？曾幾何時(shí)自己能沉下心來(lái)，潛心研讀文本呢？從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵(lì)。作為一名語(yǔ)文教師，首先要有高度的責(zé)任感。祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語(yǔ)文教師去細(xì)讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。作為一名語(yǔ)文教師，還要不斷學(xué)_，提高自己的專業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊(yùn)無(wú)不感染激勵(lì)著我們要去學(xué)_，只有自身的素養(yǎng)提高了，才會(huì)讓自己在有意無(wú)意之間都能影響孩子

4、們，營(yíng)造無(wú)處不在的積極向上的文化氛圍。文本細(xì)讀，語(yǔ)文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對(duì)文本的細(xì)讀，我們的課才會(huì)上得輕松自如，也才會(huì)有深度。通過(guò)這次學(xué)_，我想我會(huì)試著去做，并盡最大努力堅(jiān)持下去。第3篇：多媒體教學(xué)心得體會(huì)多（優(yōu)秀）多媒體教學(xué)心得體會(huì)多 大新中心小學(xué) 李建平 近階段通過(guò)視頻網(wǎng)上學(xué)_我感悟頗多：利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)_環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。 當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)_?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒

5、體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)_積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)_。 當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的思想觀念：一方面改變過(guò)去的應(yīng)試為現(xiàn)今的素質(zhì)；另一方面，要徹底改變老一套的填鴨式教學(xué)法，也就是說(shuō)弄清教與學(xué)的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生授之以漁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣呢？教師要利

6、用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)_情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)_熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)_氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)_氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)_要求。學(xué)生學(xué)

7、_興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如：教學(xué)平行四邊形和梯形的面積這一章的第一節(jié)面積和面積單位時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：真聰明，點(diǎn)對(duì)了！，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示：再看看，再來(lái)一次。多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。 二、利用多媒體的

8、直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)1平方厘米這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)1厘米幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話邊長(zhǎng)1厘米的正方形。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在邊長(zhǎng)1厘米的正方形這句話的后面顯示它的面積是1平方厘米。 多媒體的演示讓學(xué)生感受到1厘米是長(zhǎng)度單位，是一條線.。而1平方厘米是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對(duì)比演示，使學(xué)生把舊

9、知識(shí)長(zhǎng)度和新知識(shí)面積既區(qū)分開(kāi)來(lái)又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。 三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 學(xué)生學(xué)_能力的形成與學(xué)_的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚鷦?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有

10、關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。 四、利用多媒體提供多層次的練_，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練_密度。 課堂練_是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練_中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練_要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練_時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的_題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練_。在設(shè)計(jì)_題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把_題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一層是與所講例題相仿的練_，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)

11、生；第二層是基本知識(shí)的變式練_，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練_，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練_，讓差生吃得了，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽吃得好。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)_興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。 總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)_的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 第4篇：禮儀實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)文本商務(wù)禮儀是在商務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)相互

12、尊重的行為準(zhǔn)則，商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)。它的核心是一種行為的準(zhǔn)則,用來(lái)約束我們?nèi)粘Ｉ虅?wù)活動(dòng)的方方面面。下面是應(yīng)屆生求職網(wǎng)為大家搜集的禮儀實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，供大家閱讀！經(jīng)過(guò)這次禮儀實(shí)訓(xùn)，才知道一個(gè)人的言行舉止在商業(yè)活動(dòng)中是如此的重要，才知道一個(gè)人的言行舉止中蘊(yùn)含了如此多的東西，也才知道禮儀一詞所涵蓋的文化跟修養(yǎng)！我們首先學(xué)_了禮儀的概念，以及禮儀所涉及的各個(gè)方面，課堂中還不時(shí)有同學(xué)的演_，老師的示范，聽(tīng)來(lái)也容易接受，更可以根據(jù)所學(xué)_的禮儀知識(shí)來(lái)衡量自己！因?yàn)橐粋€(gè)人的底蘊(yùn)跟內(nèi)涵并不是很容易就可以被別人發(fā)現(xiàn)的，所以我們需要禮儀，這扇展示自己的窗戶，中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，在一個(gè)隨時(shí)都在推銷自己的商業(yè)化年代，我

13、們更需要標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)的禮儀！有禮走遍天下，無(wú)禮寸步難行。對(duì)于我們學(xué)_市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生而言，禮儀是工作中必不可少的一門學(xué)問(wèn)，或者說(shuō)是一門技能。市場(chǎng)營(yíng)銷就是要跟消費(fèi)者跟客戶打交道，要想別人接受你的產(chǎn)品，就必須要讓消費(fèi)者跟客戶接受你這個(gè)人，這樣才會(huì)對(duì)你的公司跟產(chǎn)品產(chǎn)生最初的好印象！然而禮儀就是人與人溝通中所必須的誠(chéng)意，尊重！如果一個(gè)人連最基本的禮儀都沒(méi)有，又有誰(shuí)能夠接受得了他，更別提跟這種粗魯?shù)娜撕献髯錾饬?！?duì)于商務(wù)禮儀的訓(xùn)練，我覺(jué)得并不是整夜睡木板，整天靠墻站就可以了的！一個(gè)人的禮儀品行首先是由內(nèi)而生的，如果一味的重視給人的感覺(jué)但是確實(shí)沒(méi)有內(nèi)涵與內(nèi)在的修養(yǎng)又何嘗不是在自欺欺人人，而且還欺人欺得那么的辛苦！所以修身當(dāng)從修心而起，一個(gè)真正有內(nèi)涵有修養(yǎng)的人嚴(yán)格要求自己來(lái)也必定不是難事！而修心最好的辦法就是多讀書(shū)?。ㄗ哉J(rèn)沒(méi)有喝那么多的墨水，此話說(shuō)來(lái)甚是慚愧，話題扯遠(yuǎn)了，就此打?。?。實(shí)訓(xùn)期間，本班同學(xué)借多媒體教室放了部美國(guó)大片殺手代號(hào)47，說(shuō)這個(gè)當(dāng)然不是鼓勵(lì)大家都去當(dāng)殺手，只是男主角