蘇教版（2020新版）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 14.電路暗

1、14.電路暗箱【課標(biāo)分析】（1）本單元通過(guò)一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、制作、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；了解不同形式的能量?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)

2、探究。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的中年段要求。1.2材料具有一定的性能。描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說(shuō)出它們的主要用途。6.4電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。18.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)?！窘滩姆治觥侩娐钒迪涫翘K教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元簡(jiǎn)單電路的第

3、3課。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第四單元簡(jiǎn)單電路前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單電路，并能自己制作一個(gè)檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能。本課圍繞著檢測(cè)暗箱里的電路這一主題層層展開，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的電路連接方式可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，接著在實(shí)際的動(dòng)手操作中掌握解密電路暗箱的方法，使學(xué)生能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)電路暗箱作假設(shè)性的解釋，能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：第1， 提出問(wèn)題，揭示方法。以“怎樣判斷握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生利用判斷導(dǎo)體與絕緣體的方法來(lái)判斷導(dǎo)線的連接情況，這部分的教學(xué)實(shí)際上是解暗箱方法的一種提示。第二，觀察電路中增加一節(jié)電池或一

4、個(gè)小燈泡后，小燈泡的亮度是否有變化，這部分的教學(xué)實(shí)際上是為解密電路暗箱作進(jìn)一步鋪墊。第三，解電路暗箱，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，利用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)暗箱里的電路連接情況。這部分的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、文字等形式記錄所收集到的證據(jù)和檢測(cè)結(jié)果，并根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象做出推測(cè)，最后能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋；并使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步意識(shí)到合理安排檢測(cè)順序的優(yōu)點(diǎn)，能把探究過(guò)程中得到的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用在解決新的問(wèn)題中?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前兩課簡(jiǎn)單電路、導(dǎo)體與絕緣體相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單電路的基本組成元件并能連接簡(jiǎn)單電路，會(huì)利用斷開的簡(jiǎn)單電路檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能，即判斷導(dǎo)體與絕緣體的方法。

5、本課是前兩課的延續(xù)和鞏固，通過(guò)組織學(xué)生猜測(cè)、分析、判斷、自制監(jiān)測(cè)器檢驗(yàn)探測(cè)暗箱里的電路，讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單電路驗(yàn)證自己對(duì)暗箱里的電路連接情況的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同里向?qū)W生滲透一種“解暗箱”的科學(xué)思想；鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析判斷能力和拓展思維能力；滿足了學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇心理和求知欲；培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2 知道檢測(cè)電路暗箱的方法，能根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗箱里的電路連接情況?？茖W(xué)探究：1 能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路，根據(jù)在檢測(cè)觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的解釋。2 能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反

6、思。3 能有順序地進(jìn)行檢測(cè)和記錄，不遺漏；意識(shí)到合理安排檢測(cè)順序的優(yōu)點(diǎn)。4 能利用檢測(cè)表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。科學(xué)態(tài)度：1 愿意去探究暗箱中的秘密。2 體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。3 養(yǎng)成周密的思考習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟膸椭??？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1用“解暗箱”的思想理解科學(xué)家探究大自然的神秘。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗箱里的電路連接情況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有順序地進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：暗箱、電池、小燈泡、導(dǎo)線（每組一套）學(xué)生準(zhǔn)備：課前認(rèn)真復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1你們看，老師手里握著

7、兩根電線（兩根導(dǎo)線顏色不同并用不透明膠帶纏好），其中一根斷了，你能找到斷的那一根嗎？有什么辦法，通過(guò)什么儀器來(lái)檢測(cè)呢？2學(xué)生思考發(fā)言：可以用“電路檢測(cè)器”來(lái)判斷。3同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。老師已經(jīng)組裝了一個(gè)電路檢測(cè)器，它可以用來(lái)檢測(cè)。4怎樣用它來(lái)檢測(cè)？(把導(dǎo)線分別接在檢測(cè)器的兩端)看什么？(觀察燈包是否亮）5誰(shuí)愿意來(lái)檢測(cè)？（提醒：檢測(cè)里檢測(cè)器先自檢，確保檢測(cè)器本身無(wú)故障。）找到了嗎？6教師拆開膠帶，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。7真厲害，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？（想）設(shè)計(jì)意圖：利用前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)檢測(cè)導(dǎo)線，一方面可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。2、 學(xué)習(xí)新課（1） 在簡(jiǎn)單電路中增

8、加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度1通過(guò)剛才的檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)燈泡亮了，導(dǎo)線是連著的，同時(shí)觀察到燈泡的亮度沒(méi)有發(fā)生變化；（板書：亮了，亮度不變）燈光不亮，導(dǎo)線是斷開的。（板書：不亮）如果將老師手里的導(dǎo)線換成一個(gè)小燈泡或一節(jié)電池，情況會(huì)發(fā)生什么變化呢？2學(xué)生猜測(cè)：如果換成燈泡可能會(huì)變暗，因?yàn)槎嗔擞秒姷难b置，會(huì)使小燈泡變暗；如果換成電池可能會(huì)變亮，因?yàn)樵黾恿斯╇娧b置，使小燈泡更亮。3是這樣嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)試試吧！4學(xué)生分組驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。5當(dāng)在電路中增加一個(gè)燈泡后，情況怎樣？（變暗）板書：更暗6增加電池，會(huì)怎樣呢？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（如果說(shuō)不亮，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由）。如果把增加的電池交換一下安

9、裝方向，看到了什么？（更亮了）板書：更亮7原來(lái)交換檢測(cè)會(huì)有不同的現(xiàn)象，看來(lái)我們檢測(cè)電路時(shí)要注意交換檢測(cè)。（順勢(shì)交換檢測(cè)導(dǎo)線、小燈泡），像剛才這樣在電路中增加電池或燈泡的方法，我們稱之為串聯(lián)，除了這種方法，還有其他的方法嗎？（PPT出示兩節(jié)電池并聯(lián)和兩個(gè)燈泡并聯(lián)的圖片）請(qǐng)同學(xué)們課后思考，并試試，同時(shí)注意觀察燈泡的情況。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的中心思想是舉一反三，將教師手中的導(dǎo)線換成其他的物品，讓學(xué)生積極思考通過(guò)驗(yàn)證得出結(jié)論，舉一反三、觸類旁通也是科學(xué)思維的一種。（2） 認(rèn)識(shí)暗箱并討論判斷暗箱里電路的方法1 看來(lái)電路檢測(cè)器連接不同的電路元件，小燈泡會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象?，F(xiàn)在老師用它們組裝了一些不同的暗箱，你

10、們想知道里面連接的是什么嗎？（想）好，我來(lái)考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2 （出示暗箱）暗箱外有A、B、C、D四個(gè)接線柱，它們兩點(diǎn)之間可能連接著導(dǎo)線、電池或小燈泡，也可能什么也沒(méi)有連接。同學(xué)們今天的任務(wù)就是要用電路檢測(cè)器弄清楚暗箱里到底有怎樣的秘密。注意在研究暗箱秘密的過(guò)程中不允許打開暗箱。3 我們觀察到暗箱外面有四個(gè)檢測(cè)點(diǎn)，怎樣檢測(cè)才能做到不遺漏呢？4 學(xué)生回答依次檢測(cè)，按照-、-、-D的順序檢測(cè)。5 剛才我們發(fā)現(xiàn)交換檢測(cè)會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，因此在檢測(cè)時(shí)，要注意兩點(diǎn)間的交換檢測(cè)。6 你根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱里的連接的是什么電路？7 學(xué)生回答：觀察燈泡是否亮和亮度的變化。8 在檢測(cè)過(guò)程中，還需要注意

11、什么？（接觸接線柱要充分）9 學(xué)生進(jìn)行演示，教師指導(dǎo)。10 教師對(duì)演示的結(jié)果作初步分析：這樣的檢測(cè)結(jié)果說(shuō)明了什么，暗箱的兩點(diǎn)之間會(huì)有什么電路元件？小燈泡不亮不通？小燈泡亮了通？小燈泡變暗了通了，但增加了用電器？小燈泡變亮了通了，但增加了電池？設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，采用了分情況討論的方法，一一將各路情況出現(xiàn)的可能結(jié)果一一列出，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的科學(xué)思維。（3） 學(xué)生分組設(shè)計(jì)暗箱，1請(qǐng)各組同學(xué)利用老師提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路暗箱。（有的組是電池，有的組是導(dǎo)線，有的組是燈泡）2學(xué)生設(shè)計(jì)暗箱，教師巡視指導(dǎo)，并確保設(shè)計(jì)各組設(shè)計(jì)無(wú)誤。（四）交換暗箱，揭開暗箱之謎1請(qǐng)同學(xué)們交換自己設(shè)計(jì)的暗箱（1

12、6，25，34交換），檢測(cè)并分析暗箱的秘密。要求：（1）檢測(cè)時(shí)先自檢，確保檢測(cè)器本身無(wú)故障。 （2）檢測(cè)時(shí)，注意檢測(cè)順序，交換檢測(cè)，接觸要充分。（3）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。（4）根據(jù)記錄，你認(rèn)為暗箱里電路應(yīng)該是怎樣的？（5）畫出暗箱里的電路。2學(xué)生分組探究，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的各種困難。3匯報(bào)總結(jié)分析活動(dòng)。用檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候出現(xiàn)了哪些情況？4學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)證的方法，遇到的問(wèn)題，解決的方法。5教師列出各類情況（不亮、更亮、亮了）展示各組的電路圖，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的情況。6學(xué)生打開暗箱，與自己的電路圖相比，驗(yàn)證自己的判斷。7通過(guò)檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)：檢測(cè)器中燈泡亮了，暗箱兩點(diǎn)之間是導(dǎo)線；檢測(cè)器中燈泡變暗了，暗箱兩點(diǎn)之間是電路元件（燈泡）；檢測(cè)器燈泡變亮但交換方向后就不亮了，暗箱兩點(diǎn)之間是電池；同時(shí)發(fā)現(xiàn)兩節(jié)電池之間的正負(fù)極接法影響電路的通斷。燈泡亮了的情況稱之為通路，不亮的情況稱之為斷路。（板書：通路 斷路）設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)暗箱并由同伴解密，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。3、 拓展與總結(jié)1拓展：同學(xué)們課后可以自己設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的電路暗箱，讓同伴檢測(cè)。2今天我們探測(cè)了暗箱里的電路。（板書課題：電路暗箱）在做這件事中你們有什么收獲呢？3總結(jié)：今天我們研究的暗箱，不打開它，同學(xué)們