《搭架子》教材分析

1、搭架子教材分析一、教材分析 架子是生活中常見的一種物品，如書架、CD架、毛巾架等，其他還有古董架、畫架、建筑架、貨架等類型。 本課立足于從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以搭架子為主題，巧妙地使用生活中常見棍、筷子等材料實行搭架子、做果籃的活動。 活動一中還出示了幾個隨意搭成的架子。有粗棍和麻繩搭成的畫架，造型自然灑脫；也有用樹棍搭成的曬衣服的架子，造型輕松活潑。這些直觀的圖片能很好地給學生在制作方法上以提示。 活動二要求制作一個物品籃或者果籃，并固定下來。這兩頁圖例更加的豐富。左上的大圖體現(xiàn)的是幾個學生正在專注地搭造一個果籃，她們的活動容易引起學生的共鳴。 活動二中還展示了5個用筷子和吸管做的果籃與物品籃

2、圖例，根據(jù)材料的長短不同和籃子的邊數(shù)不同(四邊、六邊或者八邊等)，籃子有大有小，這些作品設計制作各有特色，配以與籃子造型顏色和諧的果品，更好地體現(xiàn)了籃子的“實用性”，同時還對學生滲透了構圖的知識。 另外，教材上出示了搭果籃的制作步驟。即邊擺邊黏貼。先擺好四邊形平行的兩邊，再黏貼上另外兩條平行的邊，持續(xù)交叉重疊，向上堆砌，同時，持續(xù)縮小果籃的四邊周圍的寬度，使果籃逐漸變小。最后黏貼上底邊。再將果籃翻過來，就完成了。 因為這個課的制作中要用到黏性很強的502膠，教材中相關于制作工具的提示，尤其是使用502膠的方法介紹。502膠比較特殊，黏性比較重，如果不小心弄到手上會使皮膚之間粘連，要小心使用。學

3、生在制作過程中需要用到小刀，教師應提醒他們要注意安全，小心使用，切勿割傷了手。教材中還附有如何用刀切割筷子和如何連接吸管的小提示。 學習屋中主要是拓展學生的視野，讓學生的思維從對硬的條狀材料的了解遷移到軟的條狀材料上來，通過幾張圖片，讓學生直觀感受民間編織。其中，四幅圖片中，鞋草編，豬棕編，籃子藤編，鷹竹編。 總來說之，通過本課學習，要讓學生了解關于“搭架子”的制作方法，要使學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐水平，要使學生的學習具有趣味性、實用性，從而使學生對美術學習保持濃厚的興趣。 二、教學目標 掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。 培養(yǎng)學生動手制作水平和創(chuàng)新意識，在自

4、己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。 培養(yǎng)學生的合作意識。 三、教學思路 活動一：創(chuàng)設情境欣賞架子分析方法教師示范自主制作評價交流。 創(chuàng)設情境：教師可用課件創(chuàng)設一個架子博覽會的情境，整堂課圍繞架子博覽會這個主題展開活動。 欣賞架子：欣賞博覽會上各個展廳的架子，如書架展廳、古董架展廳、鐵架展廳等，讓學生直觀感受欣賞各種不同的架子，了解不同材質(zhì)、不同造型、不同風格的“架子”，了解各種“架子”在生活中的作用，對“架子”的文化有一定的理解。在欣賞感受的同時，交流暢談自己的所見、所聞、所想。然后提出今天的主題，我們也來搭一些架子參加博覽會，創(chuàng)設一個展廳。 分析

5、方法：賞析教材上表現(xiàn)的架子圖片，想想它們是用什么材料制作的，它們有什么特點，引導學生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和理解架子的材料和特征。 教師示范：教師制作一個架子，制作中注意綜合使用到各種材料，并實行制作方法的指導。 自主制作：學生作業(yè)能夠以小組共用材料，獨立制作的方式完成。教師增強個別輔導和經(jīng)驗提示。 評價交流：這個環(huán)節(jié)要與前面的博覽會展覽相呼應，讓學生選出最漂亮的架子參加博覽會的展覽，這也是合理使用評價的體現(xiàn)。學生在評選參加博覽會展覽的架子的過程中客觀地表達對自我和他人作品的感受，并提出合理的建議。 活動二：欣賞激趣游戲比賽自主表現(xiàn)反饋指導分工合作評議美化拓展延伸。欣賞激趣：將教師自己制作的果籃實物展

6、示給大家看，讓學生從各個角度來欣賞傳看，讓學生有直觀的感受。也能夠帶領學生欣賞果籃圖片，激發(fā)學生制作的興趣。 游戲比賽：接著根據(jù)教材中安排的小提示，組織一系列的嘗試練習，由淺入深，采取多種游戲方式如小組競賽、分組討論、相互出題等學習搭建果籃的基本方法。 自主表現(xiàn)：讓學生根據(jù)剛才學習到的基本方法，快速搭建一個簡單的果籃。 反饋指導：讓學生說說制作時感到困難的地方，然后大家想辦法解決(一般出現(xiàn)的問題是：擺放不整齊、不美觀。這個問題，應提醒學生慢慢來，擺放好了再來黏貼)。同時合理使用評價的手段，讓學生初步感受成功的樂趣。 分工合作：搭一個大果籃所需要的時間比較長，所以讓34個學生組成小組一起來設計制

7、作比較好。大家能夠合理分工，有的負責選材，有的負責擺放，有的負責黏貼。一起來完成一件較為完整的作品。評議美化：各組的果籃、雜物籃設計完成后，把這些作品都展示出來，然后大家一起來點評出最受歡迎的作品。還能夠指導學生自我評價，自我完善，介紹自己的作品，并實行作品的自評，聯(lián)系自己的實際，談談怎樣做的，準備把它應用到什么地方。 拓展延伸：最后，把果籃、。雜物籃和生活實際結合起來，讓學生想想，我們還能夠用手中的這些材料制作一些什么樣的東西呢? 四、教學選擇 1本課應根據(jù)學校當?shù)氐膶嶋H情況，充分利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢，可選擇當?shù)剌^多的材料，從材料的了解和理解導入教學。其優(yōu)點在于協(xié)助學生理解和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，促動個性化作品的出現(xiàn)。本課要準備的材料較多，所以，讓同組學生將材料共享，然后合作完成效果會更好。 2在教學中，教師可創(chuàng)造性地處理教材，根據(jù)學生學習水準的差異和教學時量限制，將本課活動二實行拓展。 五、教學建議 1在欣賞環(huán)節(jié)，教師應激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，用簡練優(yōu)美的語言，有代表性的圖片引導學生進入一個美的教學情境中。 2可在教學中對比出示作品，讓學生觀察制作精美的作品與粗糙的作品，引導學生實行審美選擇。 3在果籃和架子的