三級書法教學計劃（共8篇）

1、三級書法教學計劃（共8篇） 第1篇：三級書法教學計劃三下三年級書法教學計劃(三下)龍坪完全小學 黎麗桑一、教學指導思想隨著素質(zhì)的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練.我們立足于學生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫_慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術培訓中心為出發(fā)點，將學生學_書法作為實施素質(zhì)和藝術的一個方面.通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹.二、

2、學生基本情況分析三年級共有學生54人，通過兩年的語文學_，全體學生基本養(yǎng)成了較好的學_語文的_慣，學_態(tài)度基本端正，部分學生寫字基本功良好，一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于低年級重視程度不同，仍有少數(shù)學生寫字不夠規(guī)范.三、教材分析本冊教材從字的基本筆畫入手，共安排了書法漫步、基本筆畫（一）、基本筆畫（二）、基本筆畫（三）、基本筆畫（四）、基本筆畫（五）、永字八法、綜合練_，八個單元.鍛煉學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用毛筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字_慣，書寫規(guī)范、端正、整潔.四、教學要求1 /

3、3 （一）傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情.（二）通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力.（三）掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢.（四）掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構.（五）學會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的_慣.（六）了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化.五、教學措施（一）刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，改進教學方法，以教師為主導，學生為主體.（二）合理運用電教手段，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率.（三）重視對學生寫字姿勢的指導，隨時糾正學生不正確的執(zhí)筆和坐姿，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好_慣.（四）面向全體學生，關心愛護

4、學生，耐心輔導.（五）精心設計和認真批改作業(yè).（六）加強平時考核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.六、教學進度周次 1 2 3 4 5教學內(nèi)容 書法漫步 書法漫步 基本筆畫（一） 基本筆畫（一）放假2 / 3教學時數(shù)1 1 1 1 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21基本筆畫（二） 基本筆畫（二） 基本筆畫（三） 基本筆畫（三） 基本筆畫（四） 基本筆畫（四） 基本筆畫（五） 基本筆畫（五）永字八法 永字八法 綜合練_ 綜合練_ 總復_ 總復_ 總復_ 總復_3 / 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -3-4第2篇：三級書法教

5、學總結三年級書法教學總結三年級書法教學總結一、關于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時,我驚奇地發(fā)現(xiàn),全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,主要表現(xiàn)為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高,但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,告誡學生養(yǎng)成良好的寫字_慣,并與家長取得聯(lián)系,督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。二、關于教學內(nèi)容。小學生寫字教學,應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內(nèi)容。在基本筆畫教學中

6、,重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練_,為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結體規(guī)則要善加總結,詳加闡釋。在具體教學中,筆畫和結體同步進行,如在講解某一筆畫時,選取結體相近的例字作示范,講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段,因教學目的的不同,應有不同的側重點,即：對初學寫字的低年級小學生,入門先進行基本筆畫的教學,結合較為簡單的范字,進行鞏固練_。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學,此階段以結體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認為,把筆畫和結體完全割

7、裂開來,先純學筆畫,再1 / 5偏旁,后結體的教學方法是不足取的。三、關于范字。教學時,老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹,對一些關鍵筆畫和重要的例字,可用空心筆畫放大書寫,讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練_前,先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度,以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間,我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時,由于是背對著學生,學生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學生運筆太慢太重,過于拘謹,有的則太快太輕,過于草率。為此,上課時我親

8、自為每位學生在練_紙上書寫范字,并引導學生對照范字,找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,一些學生的字很快有了明顯的變化,上課時在練_紙上書寫范字并不會占用太多時間,不但不會影響教學進度,相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,體會更深,進步更快。四、關于作業(yè)。學生的課業(yè)負擔很重,而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種,還要學_寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道等。故作業(yè)量不能布置太多,主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練_。上課時,將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來,讓學生自己評改,也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,讓學生們相互點評,以激發(fā)學生的學_熱情,活潑課堂氣氛

9、,提高學_效果。對作業(yè)較好的學生,要及時予以表揚,鼓勵大家向他學_；對作業(yè)不太好的,要及時指明努力方向,迎頭趕上。2 / 5在引導學生練_筆畫的時候,因為每天都要練_,所以有時學生會問“老師,今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的,反映出學生每天的練_不是為了鍛煉自己的能力而練_書法,而是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。-1四年級書法教學工作總結時光流逝,轉眼間一個學期過去了,在學校領導的親切關懷和教導3 / 5處的正確

10、領導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的書法教學任務,實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的書法教學工作總結如下：一、提高對書法教學的認識,端正書法教學工作的態(tài)度本學期書法教學能夠全面貫徹落實方針政策,根據(jù)大綱中提出的目標。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操,培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學_態(tài)度和良好的意志品格。 二、加強基本功練_,打下扎實的書法基礎本學期書法教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練_有機結合；突出重點,突

11、破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練_相結合：為了突出書法教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產(chǎn)生一種情感體驗。因此,在備課時,結合學生的實際和各班的特點,傳授書法的基本知識和基本技能,有機結合書法教學滲透德育、審美。在教學過程中,教師能熟練地運用現(xiàn)代技術,利用一切可運用的教學手段,優(yōu)化課4 / 5堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如

12、何做人,在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。 四、采取多種形式,提高學生的書法興趣在本學期書法教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動-作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學_,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。誠然,學生經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足

13、之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經(jīng)驗,查找不足,以寫字為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。-15 / 5第3篇：三級上學期毛筆書法教學計劃三年級上學期毛筆書法教學計劃一、教材分析教學內(nèi)容：本學期的書法教學主要以文房四寶、名家介紹和毛筆書寫的技巧以及基本筆畫教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的漢字當中中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙?/p>

14、合、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有收益。教學重難點：通過本學期的學_，使學生學會正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢、提高執(zhí)筆的穩(wěn)定性。解決執(zhí)筆寫字時手發(fā)抖的問題，學會基本的運筆方法。 二、學生基本情況分析三年級的學生剛剛接觸毛筆書法，學生對執(zhí)筆、運筆等方法掌握的不是很好，書寫態(tài)度不認真是很大的問題。 三、課程教學目標1、在書法學_中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。 2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學_以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。3、通過書法練_，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。1 / 34、讓學生直接接觸書法，接觸中國

15、文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。 四、教學措施1加強課堂四十分鐘教學，認真上課備課，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想，確定“寫字先做人”這一教學原則。2努力提高學生學_書法的興趣，輔以課外閱讀知識教學，強化品行，促進良好_慣的養(yǎng)成。進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生_慣。3有計劃開展好學生_字活動，全面提高學生整體的書法水平。 4.開辟一塊展示臺，定期將學生書法作品展示出來。積極組織參加各級書法考級、比賽，積累參賽成果。五、教學進度表 第一周 書寫工具第二周 執(zhí)筆與姿勢 第三周 臨摹的方法 第四周 用筆方法第五周 橫（長橫、短橫） 第六周 垂露豎 第七周 懸針豎 第八周 撇 第九周 捺

16、2 / 3 第十周 復_ 第十一周 點 第十二周 點 第十三周 橫折 第十四周 豎鉤 第十五周 提 第十六周 豎折 第十七周 復_ 第_周 復_3 / 3第4篇：三級上冊書法練_指導教學計劃三年級上冊書法練_指導教學計劃一、學生情況分析：本年級共有學生1百多人，個別是本學期新轉入我們學校的學生。有些學生不能規(guī)范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規(guī)范寫字_慣，在近期內(nèi)將作為寫字的常規(guī)重點訓練，從頭做起。養(yǎng)成了良好的寫字_慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生剛接觸寫鋼筆字、毛筆字，興趣很高，大部分學生對寫字有了

17、新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好的書寫_慣，把字寫漂亮。 二、教材內(nèi)容分析：寫字教材以書法練_指導課本和書法為主，以教寫規(guī)范楷體字為主，其中書法練_指導課本用來指導學生寫毛筆字的基本筆畫，毛筆部分共4單元，主要由基本筆畫的教學（橫，垂露豎，懸針豎，點，短撇，長撇，捺，反捺，橫折，豎折，撇折，豎鉤，彎鉤，橫鉤，）和“集字練_”組成。 三、教學目標要求：1教學目標：本學期本科及格率達到100%，優(yōu)分率達到95%。 2教學要求：3.能按“寫字歌”中“身直，紙正， 頭正， 肩平”要求做到用規(guī)范的姿勢書

18、寫鋼筆字和毛筆字。4.能用正確的握筆方法書寫鋼筆字和毛筆字。 5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字和毛筆字_慣。 6.學_掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。 7.鋼筆字工整入體。8.毛筆字工整且形似范字， 運筆正確、到位。 9.培養(yǎng)學生對鋼筆字、毛筆字的濃厚興趣。10.結合書法傳統(tǒng)文化，13.加強學生的愛國主義。 四、具體實施措施：1.嚴格要求，養(yǎng)成_慣各種_慣的養(yǎng)成需要一個過程，對于孩子的良好_慣更應該嚴格要求。嚴格要求學生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的口號。2.認真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。認真研究每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領，充分利用輔導手段，突破難點

19、，提高效率，增進質(zhì)量。3.嚴格把好每一天的批改作業(yè)關，讓練字成為一種_慣。每天都認真批改課堂作業(yè)，及時指導，鼓勵，并定時舉行優(yōu)秀作業(yè)展。 4.開展書法類競賽，激發(fā)學生的興趣為學生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。樹立寫字標兵，表彰書寫能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，形成你追我趕、后浪推前浪的局勢。5.在教學中，適當向?qū)W生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調(diào)動起學生學_寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣；在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁

20、，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心； 五、教學進度安排： 一周一課時。第5篇：三級下冊書法教學計劃和教案20xx-20xx學年度三年級下冊書法教學計劃和教案一、學生情況分析三年級的孩子剛剛開始學_鋼筆書法。 三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉接期。同為硬筆，鉛筆芯質(zhì)為固體，被木頭包裹。用禿了，小刀削一下，寫錯了，橡皮擦一下。學生初學寫字，鉛筆比較好控制用力，而且易于改正。但鋼筆就不同了。鋼筆芯質(zhì)為液態(tài)，鋼筆水通過筆管里面的氣壓來控制，筆尖制造質(zhì)量的好壞，決定鋼筆出水性。所以初學使用鋼筆的三年級孩子，熟悉鋼筆的屬性非常關鍵。我們常常見到剛剛學_使用鋼筆的孩子，一是手上用力不會控制，常常

21、把紙戳破；二是不熟悉鋼筆的水性， 常常弄得滿本子、滿手的墨汁， 寫字衛(wèi)生令人頭疼。如何對三年級學生寫字做好指導，是培養(yǎng)學生寫好鋼筆字的關鍵。因此本學期的重點就是立足于課堂培養(yǎng)孩子良好的書寫_慣。二、教學目標幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發(fā)展史，學以致用，寫好字，為以后學_和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。三、教學內(nèi)容及基本要求硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史， 介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術特點。學_的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練_。學_的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，

22、評價作品的優(yōu)劣。通過硬筆書法課程學_，以及對基本筆畫的學寫及訓練，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。四、教學安排書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。（二）學生練_書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學_書寫帶豎彎鉤的字。1、出示范字。豎彎鉤：紀 2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。 5、演示書寫過程。也 化6、學生練_書寫，教師行間巡視。 三 拓展了解 書丹我來找找顏真

23、卿 歐陽詢豎彎鉤的寫法差異。安全提示 :-10-第九課時 斜鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上， 學會書寫基本筆畫 “斜鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫_慣。 教學時間：一課時教學過程：一、導入：復_上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學_收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“斜鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。 分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆

24、、行筆、收筆，不能平拖或平劃；-11-要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。（二）學生練_書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學_書寫帶斜鉤的字。1、出示范字。斜鉤：或 2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。民 哉4、帶領學生分析書寫要領。 5、演示書寫過程。6、學生練_書寫，教師行間巡視。 三 拓展了解 摹勒上石。我來找找五岳 從照片里找到傳說中孔子的登臨處。安全提示 :-12-第六課時 我來寫“求知”教學目的：1、學_寫求知

25、2、講解法、演示法。3、情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰 寶。教學重點：兩個字字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻。教學難點：筆畫收放要和諧。時間：一課時。教學過程：一、引入：二、書寫要點。 1、寫成橫幅或豎幅。 2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻，筆畫收放要和諧。三、觀察提示。 1、“求” a 兩點之間要有呼應關系。b豎鉤長短決定高矮，兩點遠近決定寬窄。 2、“知”粗細要有變化。 口字的合理布局。四、練_指導。-13-安全提示 :第七課時橫折鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫

26、折 鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫_慣。 教學時間：一課時 教學過程：一、導入：復_上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學_收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“橫折鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。-14-3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。 分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。5、指名說一說橫折鉤

27、怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。（二）學生練_書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學_書寫帶橫折鉤的字。1、出示范字。橫折鉤：月 2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。 5、演示書寫過程。而 身 勾6、學生練_書寫，教師行間巡視。 三 拓展了解淳化閣貼。我來找找清明節(jié)到了，找找家里茶葉的包裝，看看上面是不是毛筆字，帶來一件或者拍下來和大家一起欣賞。-15-第八課時橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折 彎鉤”“橫折斜鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高

28、學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫_慣。 教學時間：一課時 教學過程：一、導入：復_上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學_收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“橫折彎鉤” “橫折斜鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的 “橫折彎鉤”“橫折斜鉤” 有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；-16-要有輕重變化。詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向右鉤出，一筆寫成。5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤怎樣

29、書寫。 6、師邊講解邊示范。（二）學生練_書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學_書寫帶橫折彎鉤橫折斜鉤的字。1、出示范字：九 氣 究 飛 凡 2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。 5、演示書寫過程。6、學生練_書寫，教師行間巡視。 三 拓展了解 古代著名書法家：李斯我來找找我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的安全提示 :-17-第九課時豎折折鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折 折鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4

30、、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫_慣。 教學時間：一課時 教學過程：一、導入：復_上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學_收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特 點。分小組討論。-18-4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：把“豎”和“橫折鉤”的寫法結合起來。控制好每一次轉折后筆畫的形態(tài)變化。5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。（二）學生練_書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的

31、學生作業(yè)。（三）學_書寫帶豎折折鉤的字。1、出示范字：強 弘 弱 2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。 5、演示書寫過程。6、學生練_書寫，教師行間巡視。 三 拓展了解 古代著名書法家蔡邕我來比比篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書里的“轉折”有什么不一樣。安全提示 :-19-第十課時 我來寫個“龍”教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握龍字的書寫要領； 2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫龍字。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫_慣。 教學時間：一課時教學過程：一、出示圖片九龍壁 玉豬龍做為龍的傳人，

32、 我國人民很喜愛龍的形象，也很愛寫龍字。今天我們就來練_ 寫龍字。 （板書課題）二、介紹龍文化1、交流 “龍”字是中國福文化的代表，你在課下收集到了哪些有關龍文化的資料？ 生在小組內(nèi)交流， 然后形成小組意見。 各小組回報龍文化資料。2、講解： 出示龍字的演變。 三、展示名家的龍字書寫。1、出示：各種不同筆體的龍字。-20-2、學生觀察，選出自己喜歡的龍字。 3、師提問：你喜歡哪個龍字，為什么？ 6、教師小結。四、書法實踐寫龍字。1、下面請你再次觀察你喜歡的龍字， 找一找這幾個龍字的結構安排，和各部分的比例 關系。 學生認真觀察，并匯報觀察結果。2、教師詳細描述每個龍字的書寫特點。3、學生先臨摹

33、自己喜歡的龍字，在紅紙斗方上練_書寫一個。4、小組內(nèi)交流首次書寫的龍字，寫得比較好和不太好的地方，以及改進的方法。5、學生帶著改進方法再臨摹 3 4 個龍字。 五、評價交流1、學生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。2、教師展出每個學生書寫最好的龍字，并在班內(nèi)展出。 3、學生觀察，投票選出 5 個自己認為最好的龍字。-21-六、拓展：了解跟“龍”有關的節(jié)日，找找和“龍”有關的成語。安全提示 :第十一課時 橫的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)

34、展學生的智力。教學重點：探究并掌握橫的變化與組合。教學過程：一、橫畫自述，引入新課。談話：剛才大家通過一段視頻，對我們政平小學有了大概的了解，我們學校環(huán)境優(yōu)美，書法學_氛圍濃厚。不過剛滿 57 周歲的“泗洪實小”已經(jīng)是“江蘇省示范學校” ，看在座的各位同學，個個都神采奕奕，充滿活力，自信自強，完全可稱得上是“實小”的“品牌商標” 。今天，我們一起來探索歐陽詢楷書中橫的組合變化規(guī)律（板書課題） 。有信心嗎？（生：有！ ）下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的。 （課件播放）-22-橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在楷書中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成楷書

35、的框架，決定字的肥胖。我有著長輩魏碑“橫”的基因：方勁、圓潤，我的長短粗細變化、有序組合，使歐字有著既險勁又典雅的氣派。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、探索“三”字的寫法談話：看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“三”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“三”字的三橫有什么不同？（長短不同）談話：同學們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）談話：宋代書法家米芾曾經(jīng)說過：“三字三筆異，故作異也”。現(xiàn)在同學們已經(jīng)找到了幾處不同。如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點。（課件動態(tài)演示引導學生說出：凹橫、直橫、長橫。）小結：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆

36、；第二橫介于兩者之間；收筆，長橫最結實，動作幅度最大。互動：誰再來說一說三個橫畫的特點？根據(jù)學生回答雙鉤板書。談話：再一次從整體看，我們又發(fā)現(xiàn)三橫之間分布 （勻稱）、筆斷（意連）、和諧統(tǒng)一，又由于長橫作用，使整個字顯得穩(wěn)如泰山。-23-教師范寫“三”、組織學生練_（ 4 個）。教師點評：首先從整體看，這4 個“三”字放一起比較協(xié)調(diào)，然后看每一個字的寫法，也基本能體現(xiàn)“三”字中橫的組合變化規(guī)律，你看橫畫有長（有短）、有粗（有細）、有仰（有俯），橫畫的起筆也有方有圓，方圓結合，而且三橫之間布白比較勻稱。2、探索“重”字寫法（正音，簡單提一下）談話：看來大家已經(jīng)知道了“三”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫

37、時必須有長短、粗細、俯仰之別，那么，其它包含有多個橫畫的字是否存在著相似或相同的規(guī)律呢？下面我們一起來探索“重”字中“橫”的書寫規(guī)律。這個字的另一個讀音是 “chong”，首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“重”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。小組交流長橫的特點是什么？“重”字中哪一筆是主筆？集體交流，指名匯報：（ 1）根據(jù)學生匯報談話：（根據(jù)學生回答媒體演示） 正因為長橫的特點的方起圓收，所以是整個字的主筆。（ 2）教師引導：看一看橫與橫之間的距離， 你有什么發(fā)現(xiàn)？橫與橫之間的空白處比較勻稱， 這是楷書的基本結構特征。根據(jù)學生匯報雙鉤板書。教師范寫“重”。學生練_（ 4 個）。-24-師生

38、共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、小結：通過剛才的學_，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有仰俯、長短、粗細之別?！叭弊贮c畫少，所以筆畫應比較粗壯，“重”字點畫多而且密，所以筆畫應適當細一些，這樣整體上才顯得比較勻稱、和諧。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。, 仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“橫的組合變化規(guī)律”。生 1, ；生2, ；生 3,引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學_書法也是一個不斷認識,

39、 不斷實踐 , 不斷反復提高的過程。4、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。安全提示 :-25-第十二課時 豎的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。教學過程：一、引入新課。豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、探索“酉”字的寫法談話：看來我們確實應該重視豎

40、的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）談話：同學們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。豎畫組合需要注意：1 把握比劃之間相向、相背的關系。2 注意筆畫之間的長短、粗細的變化。-26-教師范寫“酉”，組織學生練_（ 4 個）。教師點評。2、探索“悟”字寫法（正音，簡單提一下）小組交流悟字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？集體交流， 指名匯報，教師范寫 “悟”。學生練_ （4 個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰

41、寫得規(guī)范。2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。, 仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“豎的組合變化規(guī)律”。引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學_書法也是一個不斷認識, 不斷實踐 , 不斷反復提高的過程。4、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：了解古代著名書法家鐘繇-27-第十三課時 撇的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生

42、自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。教學過程：一、引入新課。撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇， 平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。1、探索“度”字的寫法談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）談話：同學們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。撇畫組合需要注意：1 一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。 2 根據(jù)漢字結構需要，撇

43、有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練_（ 4 個）。-28-教師點評。2、探索“象”字寫法 集體交流指名匯報，教師范寫“悟”。學生練_（ 4 個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻2、學生自評，請好友評講。 3、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：了解古代著名書法家王羲之及其蘭亭序安全提示 :-29-第十四課時 捺的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。2、培

44、養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握捺的變化與組合。教學過程：一、引入新課。捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”1、探索“迷”字的寫法談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）談話：同學們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結捺畫的特點根據(jù)學生回答板書。捺畫組合需要注意：1 遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。2 一幅作品中，臨近的

45、兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練_（ 4 個）。-30-教師點評。2、探索“受”字寫法小組交流悟字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？集體交流， 指名匯報，教師范寫 “受”。學生練_ （4 個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、矣）2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。, 仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學_書法也是一個不斷認

46、識, 不斷實踐 , 不斷反復提高的過程。4、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：了解古代著名書法家王獻之及其鴨頭丸帖-31-第十五課時 點的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。教學過程：一、引入新課。點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時， 有相向的，如“來”有相背的，如“其” 。三點以上的，變化更豐富，如

47、“然”。1、探索“其”字的寫法談話：看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“點”字的三豎有什么不同？談話：同學們我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點根據(jù)學生回答板書。點畫組合需要注意：1 把握橫向點之間的形狀、大小變化。 2.注意各個點之間的角度變化。-32-教師范寫“其”，組織學生練_（ 4 個）。教師點評。2、探索“來”字寫法小組交流來字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？集體交流，指名匯報，教師范寫“來”。學生練_（ 4 個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作

48、業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（赫、為、然、深、羽）2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。, 仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“點的組合變化規(guī)律”。4、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：了解古代著名書法家王珣及其伯遠帖了解古代著名書法家智永及其千字文-33-第十六課時 _作教學目標：1、通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。 2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。3、提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興

49、趣。 教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。教學難點：學生創(chuàng)作布局合理、美觀的豎式、橫式鋼筆書法作品。教學準備：_字用具，課件。教學過程：課前準備：學生背誦學過的古詩！一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。1、師：剛才聽同學們背了那么多的古詩，相信你們不僅會背， 還能用筆把這些古詩默寫下來。 老師寫了一首， 同學們看看（出 示鋼筆作品梅花）2師：你們覺得這字寫得怎么樣？生齊答：好！3師：那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？（出示鋼筆 書法創(chuàng)作梅花）4、師述：同學們，都是老師寫的，同樣的內(nèi)容，同樣的字體， 經(jīng)過創(chuàng)作后效果截然不同，這就是書法藝術創(chuàng)作的魅力。大家想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來？出示課題

50、鋼筆書法創(chuàng)作練_（ 1）二、學_豎式書法作品創(chuàng)作特點。-34-出示豎式和橫式書法作品，學生欣賞。（一）引導學生發(fā)現(xiàn)鋼筆書法作品由正文、落款、印章三部分組成。1、師：同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三 個部分，（板書：正文、落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文部分？（板書：正文）（生指出）2、師：你真聰明，找得很準確。請你把這兩幅作品正文讀一遍。 通過你的讀，我們知道了要從右往左寫，這是鋼筆書法創(chuàng)作的一大特點。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得，當行首對齊，行尾也對齊。3、指名讀落款部分，這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落 款怎么

51、署名呢？注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正文相比要小一些，起筆不能高于正文行首，收筆不能低于正文行尾。4、印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。5、一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成， 只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。（板書：布局合理）（二）教師范寫楷書作品，邊寫邊強調(diào)要領。（三）學生描寫行書或楷書作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。-35-1、師：好,同學們，看到老師寫， 你們想不想試一試？下面請大 家自由選擇橫式或豎式進行描寫， 加深認識，注意描寫不走樣。2、在音樂聲中，師強調(diào)

52、寫字姿勢，頭正 放-兩臂張 .-身直 -兩肩平，兩足平3、請學生描貼，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。 三、名家作品欣賞。出示一組優(yōu)秀鋼筆書法作品，師簡要介紹（清新俊朗，舒目得體）學生感受書法創(chuàng)作的形式的多樣化，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。四、創(chuàng)作與展示。1、老師給你們發(fā)了兩種書寫紙，你可以根據(jù)自己創(chuàng)作橫式楷書 還是創(chuàng)作豎式行書來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。2、出示創(chuàng)作要求及評價標準。從右往左寫： 有一定速度：布局合理：3、音樂起，學生創(chuàng)作。4、師巡視，糾正姿勢，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。5、同位互評，推薦優(yōu)秀作品。師點評，獎勵作者勵志章，請學 生自己的作品蓋上印章，將作品貼于展示板上。師結束語：世界著名的繪畫大師

53、畢加索講： “如果我生在中國，不會是位畫家，但肯定是位書法家。 ”中國書法是歷史最悠久的藝術，也是中國藝術的代表。作為中國人，應該引以為傲，同時更應該讓中華民族的書法藝術得到代代弘揚。 希望同學們平時加強練_，提高書法水平！-36-安全提示 :-37-第6篇：三級下冊書法教學反思三年級書法教學反思羅永剛寫字教學雖然不是一個年輕的話題，但把寫字單獨開辟為一門特長功課確是我們學校的一項創(chuàng)新舉措。如今學校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。在這幾個月的特長班教學實踐中我結合初中年級學生的特點讓學生主動

54、快樂地寫字，由于剛剛進行寫字教學，我們從基本筆畫開始教學，每個類型學_后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練_的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)初中年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。在評價時，我采用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練_情

55、況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流_字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。當然，“學然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我們也及時認真聽取了許多同學科的老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！羅永剛年7月3日第7篇：完整版三級下冊毛筆書法教學計劃三年級下冊毛筆書法教學計劃一、指導思想通過毛筆書法學_，提高毛筆寫字技能，并促進學生對硬筆書法的理解。培養(yǎng)學生規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫_慣。提高學生對祖國文字的審美能力，增進文化藝術修養(yǎng)。二、學生情況分析1、三年級學生經(jīng)過一個學期的書法，對基本運筆方法有一些理解。 2、對書法練_用品的準備已經(jīng)比較熟悉，對其功能與用法也有所了解，所以能較好地保持課堂里的