高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐

1、高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐作者:孫明發(fā)布日期：2010-3-28 18:09:31 瀏覽量：161高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐摘要：本文主要對(duì)高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程素材的收集、整合，課程的實(shí)施過程、課程的評(píng)價(jià)方式等方面作了一些分析和探討，就實(shí)施化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)提供了一些可參考的信息，為其他教師開發(fā)同類型的校本課程提供可參考的意見。關(guān)鍵詞：化學(xué)、雙語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)、課程開發(fā)、課程一、本課題提出的背景及意義自2001年教育部印發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以來，全國(guó)各地逐步掀起了新一輪課程改革的熱潮，這次新課程改革被認(rèn)為是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是教育領(lǐng)域一次深層次的“

2、革命”。隨著“新課改”的逐步展開和深入，人們發(fā)現(xiàn)如同20世紀(jì)末大力推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難一樣，新課改也遇到了許多障礙，其中最為關(guān)鍵的是，學(xué)校教育者還不能有效地把新課改所倡導(dǎo)的新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)要求、新的教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。換言之，不少學(xué)校教育者的素質(zhì)，還不適應(yīng)新課改。如果沒有學(xué)校教育者素質(zhì)的提升，新課改的前景是難以想象的。因此，如何有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育者的自覺自為的行為，對(duì)于新課程改革的成敗就變得非常重要。所以筆者認(rèn)為，大力提倡和實(shí)施校本課程的開發(fā)和研究，是保證新課改順利推進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵。上海二期課改課程方案以“教育要面向世界，面向未來，面向

3、現(xiàn)代化”和“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”為指導(dǎo)思想，確立新的課程理念、設(shè)計(jì)思路和改革要點(diǎn)。課程理念以樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系，突出學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，提供適合學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智能。二期課改的精神與校本課程開發(fā)“以人為本”的精神不謀而合。二期課改的改革要點(diǎn)之一為加強(qiáng)外

4、語(yǔ)和信息科技教育：加強(qiáng)外語(yǔ)教師、外語(yǔ)教材和外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的三項(xiàng)建立，以培養(yǎng)外語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，積極推進(jìn)“雙語(yǔ)教學(xué)”，重視多語(yǔ)種教育。所有這些，都為校本課程開發(fā)提供了良好的機(jī)遇。筆者在近幾年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中階段雙語(yǔ)教學(xué)缺乏相應(yīng)的教材。于是大多數(shù)學(xué)校采取從國(guó)外進(jìn)口原版教材，教師再將資料加以刪改的方式授課。在市場(chǎng)上也很難尋覓到真正適合中國(guó)學(xué)生（即母語(yǔ)是非英語(yǔ)的學(xué)生）的雙語(yǔ)教材，原版教材對(duì)學(xué)生的專業(yè)和英語(yǔ)要求過高，不適合大多數(shù)學(xué)生。而國(guó)內(nèi)雖然有一些教材降低了要求，但內(nèi)容過于枯燥、乏味，只是我們化學(xué)教科書的英譯版，學(xué)生興趣不大。另外大多數(shù)教材多只涉及一些資料內(nèi)容，而對(duì)整個(gè)授課的思路、方式、

5、方法探討較少，給其他教師實(shí)施起來帶來一定的難度。鑒于以上化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及本人在實(shí)施化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開發(fā)一本適合普通高中生自主拓展性課程的化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)校本課程是有必要的而且是緊迫的。教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性都得到充分而自由的健康發(fā)展，從而使每一個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。但是通過教育發(fā)展健康的個(gè)性這一理想遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)，我們的教育過多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和共同要求，學(xué)生幾乎沒有自己的空間，從而也就阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而校本課程則強(qiáng)調(diào)差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，也就是說，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為校本課程開發(fā)的終極追求。二、課題“高中

6、化學(xué)雙語(yǔ)校本課程”界定 本課題“高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程”的界定為：是基于學(xué)校、在學(xué)校中開展，以國(guó)家及上海市制定的課程的綱要的基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開發(fā)的資源，以滿足高一高二學(xué)生自主性拓展課程的需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序進(jìn)行的高中化學(xué)雙語(yǔ)課程開發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)的過程。三、本課題的研究目標(biāo)通過對(duì)雙語(yǔ)校本課程開發(fā)過程的研究和反思，開發(fā)出適合本校學(xué)生自主性拓展課程的高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程，給其他教師實(shí)施化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)提供可參考的信息，也為其他教師開發(fā)同類型的校本課程提供可參考的意見。四

7、、本課題的研究?jī)?nèi)容 本課題主要研究的內(nèi)容為如何開發(fā)適合本校學(xué)生的高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程，具體如下：1、高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程素材內(nèi)容的確定及收集的途徑。2、高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程素材的整合，包括整合的方式及依據(jù)。3、高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的實(shí)施，包括專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容和化學(xué)知識(shí)的處理，教學(xué)方法、手段、模式的比較和探討，如何處理知識(shí)、活動(dòng)、任務(wù)之間的關(guān)系。4、高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程課程評(píng)價(jià)的方式探討。五、研究過程下面用圖式的方式來表示高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的開發(fā)過程。發(fā)現(xiàn)與確定研究問題確定課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容素材開發(fā)實(shí)施教學(xué)，反思過程，編寫教材擬定研究報(bào)告、論文、體會(huì)研究結(jié)果的應(yīng)用（一）發(fā)現(xiàn)與確定研究問題 如前所

8、述，筆者近幾年發(fā)現(xiàn)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)缺乏合適的教材，于是就想自編一套教材，且我校是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的英語(yǔ)特色學(xué)校，開發(fā)高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程完全符合我校的發(fā)展。（二）確定課程目標(biāo)1、本課程的開發(fā)，有助于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的豐富。即使是同一知識(shí)在不同的語(yǔ)境下存在不同的表達(dá)方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)境下來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、本課程的開發(fā)，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高，為學(xué)生成為21世紀(jì)的新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、本課程的開發(fā)，注重化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，有助于學(xué)生各種能力的發(fā)展。4、本課程的

9、開發(fā)，有助于學(xué)生人格的整合與完善。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度與價(jià)值觀、過程能力與方法、知識(shí)與技能的和諧發(fā)展和健全人格的形成。（三）確定課程內(nèi)容筆者以為，高中化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的內(nèi)容應(yīng)豐富，既有基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，又有化學(xué)在生活中的運(yùn)用，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、綜合性和系統(tǒng)性，經(jīng)過和學(xué)生的討論交流之后，筆者將課程的內(nèi)容分為上篇和下篇：上篇以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，共六個(gè)主題，分別為原子結(jié)構(gòu)及原子論、酸堿鹽組成及命名、化學(xué)反應(yīng)、金屬、非金屬、元素周期律；下篇以化學(xué)在生活中的運(yùn)用為主，共六個(gè)主題，分別為造紙、自制肥皂、塑料的循環(huán)使用、鉛在人體中的毒性、秋天的顏色、保養(yǎng)頭發(fā)。（四）素

10、材開發(fā)1、收集化學(xué)雙語(yǔ)校本課程的素材。雖然筆者在以前的雙語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)積累了一些資料，但資料之間缺乏科學(xué)性、綜合性和系統(tǒng)性，且多以科技文章的閱讀為主，在實(shí)施過程中未真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，所以筆者在開發(fā)本課程時(shí)特別注意了這些方面。收集素材的途徑可以有很多，一般為國(guó)外原版的教材、國(guó)內(nèi)改編的教材、因特網(wǎng)上的資料。且筆者本人較為推崇網(wǎng)上查詢，一是網(wǎng)上資料異常豐富，幾乎沒有查不到的信息；二是內(nèi)容比較新穎，資料時(shí)常得到更新；三是有關(guān)同一主題的資料有很多不同的表現(xiàn)形式，可供讀者根據(jù)需要進(jìn)行取舍。這些優(yōu)點(diǎn)在國(guó)內(nèi)或國(guó)外教材上很難全部體現(xiàn)，但一些教材上的資料學(xué)生容易接受、易學(xué)，所以筆者建議以因特網(wǎng)為資料

11、來源的主要途徑，其它途徑可以作為補(bǔ)充來源。據(jù)筆者了解，來選修本課程的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，興趣廣泛，不僅僅滿足于一般科技文章的閱讀，他們希望在學(xué)習(xí)中多一些活動(dòng)，多一些具有探究性、創(chuàng)造性的內(nèi)容，正是考慮到這些因素，所以筆者以一些專題的形式來收集有關(guān)的素材。比如原子結(jié)構(gòu)、非金屬、金屬、元素周期律等。2、對(duì)化學(xué)雙語(yǔ)素材進(jìn)行整合。不管通過哪種途徑，所查詢到的資料還要根據(jù)本校學(xué)生的英語(yǔ)水平、興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)等情況作一定程度的改編。把有關(guān)一個(gè)主題的內(nèi)容放在一個(gè)單元內(nèi)，每個(gè)單元大體上從知識(shí)、活動(dòng)、任務(wù)三個(gè)方面進(jìn)行資料整合，三者所占的比例可視具體的情況而定。下面以第十二單元為例，進(jìn)行具體說明：第十二單元的主題是

12、保養(yǎng)頭發(fā)。在讓學(xué)生明白如何保養(yǎng)頭發(fā)之前首先要對(duì)頭發(fā)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，所以筆者選擇了Hair Growth 和Hair Loss有關(guān)頭發(fā)的兩個(gè)方面的知識(shí)，并且穿插介紹了頭發(fā)的結(jié)構(gòu)。然后再向?qū)W生介紹有關(guān)護(hù)發(fā)素的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生來總結(jié)洗發(fā)水的pH值在什么范圍內(nèi)對(duì)頭發(fā)是有利的，以此讓學(xué)生對(duì)洗發(fā)水的優(yōu)劣作出自己的判斷。最后讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)的資料完成教師布置的任務(wù)。整合后的素材見下：Unit 12 Hair TreatmentAll About HairThis section explains, in simple terms, how hair grows, the

13、 different types of hair loss and what causes them, as far as we know. Hair grows from all parts of the human body, except the palms of our hands and the soles（腳底） of our feet. Hair GrowthThe Diagram below illustrates the main components of a single hair and indicates t heir functions. phase and 14%

14、 in the telogen phase. When the cycle re-starts, the new hair may have to push the old hair out of the follicle, which is why, sometimes, two hairs can be seen in the same follicle.Hair LossWe lose hair continuously, normally at the rate of sixty to one hundred hairs per day, although the rate varie

15、s with the seasons. The lowest losses occur in the summer. The normal number of hairs for an adult is about 100,000 with blondes（金發(fā)碧眼的女人） typically having more and redheads fewer. Baldness（禿頭） starts to occur when the rate of hair loss exceeds the rate of growth. Because the hair relies on the effic

16、ient functioning of the nervous and circulatory（循環(huán)） systems, dysfunctions（功能紊亂） in these systems will tend to have an effect on hair growth. Good general health is therefore an important contributor to healthy hair growth. There are a number of different types of hair loss and the next section exami

17、nes the most important ones and their causes.Activity：Describes the structure of the hair to your classmates.Hair ConditionersWashing hair with a shampoo cleans it but can leave it in a dry and dull state. Hair preparations called conditioners have been developed to overcome this, and also to make t

18、he hair shinier and springy and more manageable. There are many brands and types of hair conditioners, but there are some common ingredients in all of them.Generally hair conditioners contain weak natural acids like citric檸檬 or tartaric酒石 acid. These acids are present to restore the natural pH of ha

19、ir to about 5. At this pH the cuticle surface of the hair is closed and flat. This makes the hair much smoother.The oily feel of a hair conditioner is due to the presence of natural oils. These are extracted萃取 from many sources. The most commonly used are nut oils like coconut椰子 oil. The oil acts as

20、 a lubricant潤(rùn)滑劑 to the hair to give it a soft feeling and to make it move more freely.Most hair conditioners also contain organic cations陽(yáng)離子. These are positive ions which contain quite large number of carbon and hydrogen atoms. These cations repulsion排斥 effect helps to keep the hair tangle free. Th

21、ese cations also help to spread out the lubricant oil through the hair.The latest type of conditioner can also act as a shampoo. These shampoo-conditioners use neutral or acidic detergents for their cleaning action. In this way the cuticle surface of the hair is cleaned but not opened.Questions:1.Li

22、st three ingredients which are present in most hair conditioners.2.Why is it important to thoroughly rinse away shampoo after using it to clean hair?3.One brand of hair conditioners contains ethanoic acid. What is its purpose?4. (a)What is a cation? (b)How do the cations present in conditioners diff

23、er from the most common kind of cations? (c)Briefly describe why organic cations are present in most hair conditioners.Discussion:In what ways do the new two-in-one shampoo and conditioners differ from the separate shampoo and conditioners.Effect of pH on Hair Resilience（彈性）Student Sheet Name _There

24、 are three components to this lesson, outlined below. Complete the activities in order to answer the central question of this lesson: “How does understanding the chemistry of hair care, including the role of pH, help in the development of better hair care products?”Part I: Determining the pH of sham

25、poo samplesUsing the shampoo samples given to you by your teacher, determine the pH of each of the samples. You can determine pH by using a method familiar to you, such as using pH strips（試紙）. Record the pH of your shampoo samples below:Shampoo namepHPart II: Treating hair samples in solutions of va

26、rying pHComplete the following activity in your lab group and answer the questions that follow.Procedure:1. Obtain 4 test dishes（培養(yǎng)皿）; 5 strands（根） of the same type of hair.2. Clean the 4 dishes in pH neutral solution（中性溶液） and rinse（沖洗） thoroughly with distilled water. (Be sure to clean all glasswa

27、re after each use so that the samples are not contaminated.污染)3. Label the test dishes pH 2.0, pH 6.0, pH 10.0, and pH 12.0. Add 10 mL of the appropriate pH solution to each of the dishes.4. Put one strand of hair into each of the 4 solutions. Allow the hair to be exposed for 10 minutes.5. Remove th

28、e hair sample and rinse with distilled water. Allow the strands to air dry.6. Grasp the pH 2.0 sample and pull gently to test resilience. Observe the hair under the microscope. Record observations of the following in the data table: texture (e.g., rough, smooth) and resilience (hairs ability to stre

29、tch 伸展and contract縮短 without breaking). Sketch勾畫 what you see and record notable observations in the table (e.g., texture, smoothness).7.Repeat for other samples.Effect of pH on Hair ResiliencepH TreatmentsResilience彈性Texture質(zhì)地，紋理Sketch 草圖of HairpH 2.0pH 6.0pH 10.0pH 12.0Analysis questions:1. The ha

30、ir sample treated in what pH was the most resilient after treatment?2. The hair sample treated in what pH was the least resilient after treatment?3. Based on test results, what seems to be the best pH range for hair?Discussion:1.Describe further research that would better determine the optimal（最佳的，最

31、理想的） pH range for hair care products.2. How would you answer the central question of the lesson now: “How does understanding the chemistry of hair care, including the role of pH, help in the development of better hair care products?”Part III: Online exploration of hair careGo to the Exploratoriums w

32、ebsite, Better Hair Through Chemistry(/exploring/hair/). Read the introduction, page two, and page three and answer the following questions:1. What are some factors因素 that impact影響 the condition of hair?2. What could be causing your hair to be limp（柔軟的，易曲的）?3. What are the

33、 differences between hair follicles and hair shafts?4. When you cut yourself, can your skin heal? If so, why?5. If you damage your hair (e.g., by using the wrong types of hair care products) can it heal?6. What is the outermost layer of the hair shaft called?7. What is the role of the cuticle?8. Wha

34、t happens to cuticles in acidic solutions?9. What happens to cuticles in basic solutions?10. What happened to the authors hair when she put it in an acidic solution? In a basic solution?11. Does that match（匹配） what happened to your hair in this lessons activity?12. According to the article, how does

35、 shampoo work?13. Which is better for your hair, detergent or soap? Why?14. What does rinsing in acidic solution (e.g., vinegar醋) do for your hair?15. Does this article support the results of your in-class activities? Why or why not?Assignment:Does anybody in your class know a hairdresser? Find out

36、all the steps involved in having a perm. What happens chemically at each step? （五）實(shí)施教學(xué)，反思過程，編寫教材還是以這一單元為例，由于素材全部是用英語(yǔ)編寫，所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)要求較高，好在學(xué)生前面已經(jīng)積累了一些專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，且為了能讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，降低專業(yè)英語(yǔ)的難度，筆者在編輯文章時(shí)已標(biāo)出大多數(shù)生詞的詞義，所以本單元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)以學(xué)生自己閱讀、理解、翻譯為主，筆者只是對(duì)個(gè)別生詞、詞句、語(yǔ)法等作一些說明，學(xué)生只要對(duì)一些關(guān)鍵字詞熟記，關(guān)鍵詞句能表達(dá)即可。對(duì)頭發(fā)的結(jié)構(gòu)的講解可采用圖文并茂的方式更加直觀。對(duì)知

37、識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)可采取提問、練習(xí)、討論的方式加以鞏固，如護(hù)發(fā)素內(nèi)容之后筆者加了問題和討論兩個(gè)內(nèi)容，可以檢查學(xué)生是否真正理解了這一部分內(nèi)容。針對(duì)前面學(xué)生對(duì)本課程要多增加一些活動(dòng)的意見，所以筆者幾乎在每個(gè)單元中都設(shè)計(jì)了活動(dòng)，而且活動(dòng)的課時(shí)大都占到總課時(shí)的一半左右。比如本單元中筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生向同學(xué)復(fù)述頭發(fā)的結(jié)構(gòu)，目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)；第二個(gè)活動(dòng)是測(cè)定一些常用洗發(fā)水的pH值；第三個(gè)活動(dòng)是觀察頭發(fā)在不同pH值溶液中的變化，以此得出結(jié)論，選擇合適的洗發(fā)水?；顒?dòng)的方式不僅僅可以是實(shí)驗(yàn)，還可以是上網(wǎng)查詢、實(shí)地調(diào)查等，且在活動(dòng)的過程中，也可以增加提問、討論、練習(xí)等教學(xué)手段?；顒?dòng)的目的是讓學(xué)生通過自

38、己的親身經(jīng)歷或得出正確的結(jié)論，有所總結(jié)，或有所體會(huì)、感悟。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者認(rèn)為只有活動(dòng)才能使學(xué)生真正“活”起來，學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的能力、知識(shí)的應(yīng)用能力都得到了提高。本課程適用于自主拓展性課程，不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還要注重知識(shí)的在生活中的運(yùn)用。所以筆者在每個(gè)單元還設(shè)計(jì)了一些任務(wù)讓學(xué)生完成，比如本單元中通過上網(wǎng)查詢資料來回答一些問題，比如向美發(fā)師了解燙發(fā)的過程等。任務(wù)中也可以包含問題、討論、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。綜觀整個(gè)教學(xué)過程，讀者不難發(fā)現(xiàn)，知識(shí)、活動(dòng)、任務(wù)三個(gè)方面并不是獨(dú)立的，而是交融在一起的。知識(shí)可以以活動(dòng)、任務(wù)的形式習(xí)得，在活動(dòng)、任務(wù)中又體現(xiàn)

39、知識(shí)的運(yùn)用。且每個(gè)單元的內(nèi)容不同，知識(shí)、活動(dòng)、任務(wù)的多少、次序等都是可以變化的，但其主旨是一致的，即讓學(xué)生掌握一些專業(yè)英語(yǔ)，培養(yǎng)一些創(chuàng)新思維能力、鍛煉一些動(dòng)手能力。校本課程開發(fā)要求在收集和占有關(guān)于研究對(duì)象材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行全面的整理分析，通過教學(xué)實(shí)踐將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的形式反映出來,為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵循“開發(fā)實(shí)施觀察反思再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。（六）擬定研究報(bào)告、論文、體會(huì)實(shí)施教學(xué)，反思過程，編寫教材的過程，已為擬定研究報(bào)告、論文或體會(huì)打下了基礎(chǔ)，通過研究報(bào)告、論文或體會(huì)的撰寫，進(jìn)一步理清關(guān)于開發(fā)校本課程的認(rèn)識(shí)，提出解決問題

40、的方法與策略，或澄清有待進(jìn)一步思考與研究的問題。（七）研究結(jié)果的應(yīng)用校本研究的結(jié)論或結(jié)果形成之后，要應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的改善上，在應(yīng)用過程中要對(duì)哪些是可以立即運(yùn)用于實(shí)際工作之中，哪些還有待于進(jìn)一步歸納、比較之后才能應(yīng)用，哪些有待在教育實(shí)踐條件的調(diào)整之后才能應(yīng)用，哪些還不能應(yīng)用，但卻對(duì)改善教育和教學(xué)實(shí)踐有啟發(fā)、借鑒參考價(jià)值等進(jìn)行區(qū)分。六、課程評(píng)價(jià)方式筆者以為積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。本課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

41、等方面都得到發(fā)展。這些評(píng)價(jià)方式主要包括紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。 紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式。比如幾個(gè)相關(guān)單元結(jié)束后，可進(jìn)行一次紙筆測(cè)試，由于是專業(yè)英語(yǔ)，可適當(dāng)降低測(cè)試的難度，如可考查學(xué)生一些基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評(píng)價(jià)方式。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇和收集學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的習(xí)慣，給他們表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中可收錄自己參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要資料，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、探究活動(dòng)的過程記錄、單元知識(shí)總結(jié)、有關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行反省和自我評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)檔案評(píng)

42、價(jià)與教學(xué)活動(dòng)整合起來。 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種值得倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成一系列任務(wù)（如實(shí)驗(yàn)、辯論、調(diào)查、設(shè)計(jì)等）的過程中進(jìn)行的。它通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和應(yīng)用水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是個(gè)人或小組，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括學(xué)生的活動(dòng)過程又包括學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開放性，力求在真實(shí)的活動(dòng)情景和過程中對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。七、課程開發(fā)效果 經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)施，

43、總體來說還是達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)方面、化學(xué)知識(shí)的拓展方面都得到了提高。學(xué)生的反饋總體來說還是好的，比如吳信力同學(xué)的評(píng)語(yǔ)頗具有代表性：“上了一年的選修課已結(jié)束，我們還是有一定的收獲，無論是從英語(yǔ)閱讀上，還是涉及某些科技或?qū)W科領(lǐng)域上，我們都有一些進(jìn)步。令我印象最深的是那節(jié)公開課，不但讓我們學(xué)會(huì)了如何保養(yǎng)秀發(fā)，同時(shí)也了解了pH值對(duì)頭發(fā)的影響，可謂受益非淺。把英語(yǔ)與所學(xué)學(xué)科相融合的確是一個(gè)很好的教學(xué)方式，期待英語(yǔ)能攜更多的知識(shí)走進(jìn)我們的生活?！痹俦热邕€有兩個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)來寫評(píng)語(yǔ)，現(xiàn)摘錄其中一位學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：“Miss Tang is a good teacher. She is not ner

44、vous, because she has the confidence which comes of knowing that she is fully prepared for herwork. She can help all her students, from the brightest to the stupidest, and when she realizes from the silence of her class , when she asks a question that theynot understood what she has explained, she i

45、s able to repeat her explanation again in different ways. Whenever her students cant give her the correct answer, she will be kind and patient to them. And our teacher, Miss Tang fills all these requirements above, so I think shes a good teacher.”八、收獲與反思經(jīng)過一年的課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我感覺自己的雙語(yǔ)教學(xué)能力，特別是課程開發(fā)的能力得到了很大的提高。剛開始開發(fā)課程的時(shí)候，對(duì)校本課程的概念、開發(fā)的一般過程都缺乏了解，感到無從下手。于是查閱并學(xué)習(xí)了大量有關(guān)課程開發(fā)的資料、文獻(xiàn)，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷摸索、積累、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程開發(fā)的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)，為以后開展課程開發(fā)活動(dòng)取得了有利的條件。筆者以為開發(fā)校本課