《幼兒自理能力培養(yǎng)的實踐研究》開題報告

1、.陽光幼兒園幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究開題報告一、 選題背景： 幼兒生活自理能力對幼兒來說是一項基本的技能，良好的生活自理能力對于幼兒的堅持性、獨立性、責(zé)任心和自信心的培養(yǎng)以及鍛煉幼兒克服困難的堅強意志有著非常重要的積極作用。較早形成良好的生活自理能力將使孩子受益一生。但由于現(xiàn)代家庭的對幼兒的干預(yù)嚴(yán)重，導(dǎo)致大部分幼兒自我服務(wù)能力差，例如在獨自就餐、如廁、午睡及與同齡人交流等存在困難，這些困難導(dǎo)致很多幼兒產(chǎn)生極大的挫敗感，主要表現(xiàn)在對上幼兒園排斥、在幼兒園不愿上廁所等。剛剛?cè)雸@的幼兒正處于人生的初始階段，可塑性非常強，是培養(yǎng)良好的生活自理能力的最佳時期，所以我園教研組選擇了幼兒生活自理能力培

2、養(yǎng)的實踐研究這一課題，來探索培養(yǎng)幼兒生活自理能力的新途徑和新方法，以達到提高我園幼兒生活自理能力的目的。 二、理論依據(jù)： 1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出，幼兒園教育的任務(wù)，是要為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而幼兒獨立的生活自理能力和良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展意義重大。綱要在健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。 2、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南也指出，要讓幼兒有一定的生活自理能力。所以，如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力成為眾多家長及幼教工作者都十分關(guān)注的問題。 三、實用價值： 第一，達到對廣大幼兒教師的示范指導(dǎo)作用，更新幼兒教師的教育方法和教育觀念，解決很多幼兒教

3、師在實踐中的難題。 第二，提高幼兒生活自理能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，豐富幼兒在幼兒園一日的活動，增強幼兒的堅持性、獨立性、責(zé)任心和自信心以及克服困難的堅強意志，提高幼兒的獨立能力，促進幼兒更好地適應(yīng)社會，使良好的生活習(xí)慣伴隨幼兒一生，使幼兒受益終生。 四、研究內(nèi)容 研究內(nèi)容是幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究。良好的生活自理能力是幼兒身心發(fā)展的需要，很多人由于在幼兒時期缺乏良好的生活自理能力而導(dǎo)致隨性邋遢等習(xí)慣伴隨一生。眾所周知，習(xí)慣決定成敗、習(xí)慣決定命運，幼兒時期正是人一生中培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時期，而良好的生活自理能力是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的第一步。五、研究方法 1、文獻研究法收集、查閱有關(guān)文

4、獻，擇錄一些兒歌、歌曲讓幼兒邊說邊做，提高幼兒興趣，便于幼兒記憶。2、環(huán)境教育法充分利用班級墻面及區(qū)角活動鍛煉幼兒的自理能力。3、圖示標(biāo)識法幼兒主要是通過感知和表象來認(rèn)識事物的，利用簡單的圖示或標(biāo)識，可以鞏固和加強行為習(xí)慣的養(yǎng)成。圖示標(biāo)識法可以用于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)。4、情景游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動形式，利用直觀的活動幫助幼兒把自理能力的技能轉(zhuǎn)移到自己的實際生活中。5、競賽評比法幼兒與幼兒比、幼兒與教師比、幼兒與家長比、小組與小組比、班級與班級比，比穿衣、穿鞋、扣扣子、洗手、整理床等，獎勵可以是掌聲、贊美的語言等。競賽能讓我們正確評價幼兒，讓幼兒形成良好積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)幼兒由被動變

5、主動的行為。6、觀察法在幼兒的一日生活活動中，教師注意觀察并記錄幼兒的表現(xiàn)，因材施教，及時改進、調(diào)整教育手段和方法。六、實施步驟第一階段：制定可行的課題及方案。（2016年4月2016年5月）第二階段：收集資料、實施方案，及時調(diào)整并記錄。（2016年6月2017年3月）1、方案具體細(xì)化，做實施前的準(zhǔn)備，書寫實施計劃。 2、大量搜集關(guān)于幼兒生活自理能力的兒歌、歌曲排成律動，舞蹈等。 3、有針對性的設(shè)計幼兒能夠接受的、樂于接受的鍛煉幼兒生活自理能力的活動、游戲。 第三階段：分析總結(jié)、寫論文（2017年4月2017年5月） 1、撰寫完成一篇論文。 2、完成結(jié)題報告。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。只要他自己能