二年級道德與法治試卷分析

1、.一年級道德與法治試卷分析一、試卷總體印象本次期末統(tǒng)考是試卷由判斷題、單擇題、簡答題、三部分構(gòu)成。試卷內(nèi)容覆蓋全面，難易適中，結(jié)構(gòu)合理，形式新穎，體現(xiàn)了新課程理念，有利于推進教學改革。具體表現(xiàn)在以下幾方面：1.立足學生實際，緊扣時代熱點。試卷中很多題目都立足于初中學生生活實際，同時結(jié)合當下的時政熱點，人臉識別技術(shù)、全國交通安全日、感動中國人物秦玥飛；全國首個信用建設(shè)區(qū)域合作示范區(qū)；網(wǎng)絡(luò)安全法的頒布等。2.重視能力立意，兼顧基礎(chǔ)知識。試題考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握核理解，既緊扣教材重點，又不照搬教材。3.創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮德育功能。試題中利用文字、漫畫、圖片、故事等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過這些情境的創(chuàng)

2、設(shè)，引導學生身臨其境地體驗，從而作出正確的價值選擇，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀教育，發(fā)揮學科德育功能。4.開放試題形式，弘揚傳統(tǒng)文化。試題形式別出心裁，具有開放性，引導學生感悟其中蘊含的品質(zhì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。二、學生答題情況1.值得肯定之處經(jīng)過一學期的學習，學生的答題素養(yǎng)初步形成，這從學生的卷面上就可以窺見一斑，材料和設(shè)問上都或多或少留有痕跡，這說明學生比較注意審題和審材料，簡答題的答題規(guī)范比較好，條理清晰。學生能合理安排和分配政治和歷史考試的時間，來不及做的情況有所減少，答題的心理素質(zhì)有所改善。2.需要改進的地方（1）基礎(chǔ)知識尚不牢固。一些學生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉

3、沒關(guān)系，致使做題時倉促應(yīng)戰(zhàn)，要么不分析題意狂抄一氣，要么偏離書本知識。（2）審題能力有待提高。審題時，學生往往忽視題目中的關(guān)鍵詞。（3）答題角度比較單一。答題要點隨意化，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一面，以偏概全。（4）答題規(guī)范技巧不足。主要表現(xiàn)為書寫不規(guī)范，字跡潦草；語言表達不規(guī)范，表述混亂，沒有序號，缺乏條理性。三、對今后教學的啟示1.激發(fā)學生學習興趣。教學過程中要進一步引導學生樹立學科重要性的認識，改變輕視道德與法治這門學科的心態(tài)，可以從其作為中考科目的重要性角度來論述，也可從其對人生的指導意義的角度等等。要激發(fā)學生的學習興趣，我們有必要認真領(lǐng)會新課改改革的精

4、神，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式等教學方式，引導學生積極參與教學活動；教學資源的選擇上要貼近學生、貼近生活，可以選擇發(fā)生在學生身上或者身邊的典型案例，也可以挖掘?qū)W生感興趣的時政熱點，在生動活潑的情境中去感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，激發(fā)學生學習潛能。2.強化知識點的落實。知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。對知識點的要求不能是簡單機械的識記，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義以及如何運用知識點去解決問題。其次，在理解的基礎(chǔ)上還要對教材內(nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括。同時加強知識與實際

5、的聯(lián)系和探究，把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中思考問題。3.加強答題方法的指導。在日常教學中，要充分利用好手邊的練習資料或者有計劃地精心設(shè)計一些練習，進行科學訓練，加強對學生解題方法和思路的指導，提高訓練的效益。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎(chǔ)知識、掌握正確的答題方法，培養(yǎng)良好的答題心理等目的。在練習講評中，引導學生分析、研究每種題型的特點及解題規(guī)律，提醒學生嚴謹答題，語言要精煉，用詞要準確，盡量使用政治術(shù)語，條理要清晰，布局要合理，提倡答簡答題前心中要有提綱。三年級品德與社會試卷分析一、試題的難易程度分析：本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知

6、識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學三年級學生的特點。本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。二、試題自身的特點： （1）改變了試題偏、難和以“背”

7、為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識、學校生活為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活事件去反映所學知識。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗、判斷能力。三、 答題情況：試卷既考品德與社會基礎(chǔ)知識的掌握，如：填空題，選擇題，判斷題和連線題。又有實踐能力的考察，學生能在30分鐘內(nèi)答完并檢查。這次考試中學生的基礎(chǔ)題都完成得較好，如二題選擇以及三題判斷等，命題較為簡單，失分率較低。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在第五大題的實踐題，一些學生對采訪提綱應(yīng)該有哪些內(nèi)容，以及在實際采訪過程中可

8、以提哪些相關(guān)的問題理解的不是很好，采訪是“品德與社會”課程所倡導的學習活動形式之一，所以對這樣的題在平時教學時教師應(yīng)該給學生足夠時間讓學生探究，不應(yīng)怕浪費教學時間和完不成教學任務(wù)，而用教師的講解、點撥，取代學生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法對學生以后的學習有很大的好處。四、今后教學改進建議1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。 3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。4、教師在以后教學中，注意