《故鄉(xiāng)》教師導學案

1、象州縣大樂中學九年級上語文學科課堂教學導學案課題： 9 故鄉(xiāng)設計人：黃淑姣使用人：一、教學目標：1、知識與能力：理解肖像描寫刻畫人物的手法了解對比手法體會通過人物描寫表現(xiàn)中心2、情感與價值：培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，建設自己的家鄉(xiāng)。3、過程與方法：采用討論的方法，引導學生理解人物形象及小說主題。二、教學重點、難點：理解對比的寫法。三、教學課時：三課時四、學習過程作家及作品常識梳理（導入語） ：1. 作家、作品介紹：魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。著作有小說集吶喊 、彷徨、故事新編，回憶散文朝花夕拾等。本文選自吶喊（小說集）。（從百草園到三味

2、書屋選自散文集朝花夕拾。）2. 寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。 帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921 年 1 月，后有作者編入他的小說集吶喊 ，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。 1919 年 12 月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困， 百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。（一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（ 2

3、5）分鐘環(huán)節(jié)要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻1. 結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。（1）在課文中勾畫出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音） 。我勾畫出的字 是：小 解 后 充的字 是：小 內(nèi) 正性 、自由 、 所勾畫的字 。（ 2） 文段，解 加點 在文中的意 。我想：我竟與 土隔 到 地步了，但我 的后 是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他 不再像我， 又大家隔膜起來然而我又不愿意他 因 要一氣，都如我的辛苦展 而生活，也不愿意他 都如 土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如 人的辛苦恣睢而生

4、活。他 有新的生活， 我 所未 生活 的。隔 _隔膜 _辛苦展 _辛苦恣睢 _參考答案：隔 ：割斷相關的接觸隔膜：彼此思想感情不相通。辛苦展 ：指生活辛苦，到 奔波而得不到安寧的生活。辛苦恣?。褐?心 ，挖空心思，算 人，放 兇暴的生活。2. 文整體感知探究分小 按“小 合作學 五步法”探究下面 后，自由展示 果，其他 自由 正 價， 教 作隨機的 正 價并 出最具 潛力的學 小 （ ）。 篇小 寫了哪些人物 ? 是主要人物 ? 是 托人物 ? 是 索人物 ? 作者 什么要 寫？參考答案：文中塑造的人物有： 土、 二嫂、“我”，“我”母 、水生、宏兒； 土是 篇小 的主要人物， 作者運用 比手

5、法， 從不同角度寫了他的 化。通 些 化揭露帝國主 的侵略、 封建主 的 榨 人民造成的苦 ， 揭示辛亥革命的不 底性，揭示當 社會的弊端，從而啟 人 去深思，去探索，去走希望之路。 二嫂是做 陪 人物出 的， 二嫂的尖刻、 自私 托了 土的憨厚樸 ， 二嫂前后的 化 明： 在 力和封建 力的 治下， 故 的日 破 以及城 市民的日 困。文章以 我 回故 ， 我 在故 ， 我 離故 構，因此“我”是 索人物。（二）小 合作置疑探 （ 15 分 ） 要求：我置我疑疑 相析解疑互 獻疑待 小 分工、自學、 、整合、表述如下 ，形成 內(nèi)解 成果，再抽 行班 展示和抽 開展 價，教 必 表自己的看法，

6、學生有 疑教 ， 疑教 的學生 根據(jù)情況 予學分表 。1分小 按“小 合作學 五步法”探究下列 后，自由展示 果，其他 自由 正 價， 教 作隨機的 正 價并 出最具有 潛能的學 小 （ ）。 “ 來的便是 土便拿起煙管來默默的吸煙了”幾個文段，回答后面的 。（1） 列 出上文中最具代表性的 描寫的文句。（2）以上文句刻畫了一個什么 的人物形象？ 個形象與作品的主 有什么關系？參考答案：（1）他站住了， 上 出 喜和凄涼的神情； 著嘴唇，卻沒有做聲。他的 度 于恭敬起來了，分明的叫道：“老 ！”他只是 ； 上 然刻著 多 ，卻全然不 ，仿佛石像一般。他大 只是 得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，

7、便拿起煙管來默默的吸小 分工、自學、 、整合、表述如下 ，形成 內(nèi)解 成果，再抽 行班 展示和抽 開展 價，教 必 表自己的看法，學生有 疑教 ， 疑教 的學生 根據(jù)情況 予學分表 。1分小 按“小 合作學 五步法”探究下列 后，自由展示 果，其他 自由 正 價， 教 作隨機的 正 價并 出最具有 潛能的學 小 （ ）。 “ 來的便是 土便拿起煙管來默默的吸煙了”幾個文段，回答后面的 。小 分工、自學、 、整合、表述如下 ，形成 內(nèi)解 成果，再抽 行班 展示和抽 開展 價，教 必 表自己的看法，學生有 疑教 ， 疑教 的學生 根據(jù)情況 予學分表 。1分小 按“小 合作學 五步法”探究下列 后，

8、自由展示 果，其他 自由 正 價， 教 作隨機的 正 價并 出最具有 潛能的學 小 （ ）。 “ 來的便是 土便拿起煙管來默默的吸煙了”幾個文段，回答后面的 。（2） 列 出上文中最具代表性的 描寫的文句。（2）以上文句刻畫了一個什么 的人物形象？ 個形象與作品的主 有什么關系？參考答案：（1）他站住了， 上 出 喜和凄涼的神情； 著嘴唇，卻沒有做聲。他的 度 于恭敬起來了，分明的叫道：“老 ！”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來默默的吸（ 2）呆滯麻木 、遲鈍、受封建迷信思想愚弄之深的一個農(nóng)民形象。作者這樣寫的

9、目的是通過對中年閏土的細節(jié)描寫來揭露辛亥革命后，帝國主義、封建主義給農(nóng)民帶來的深重苦難，同時也希望廣大農(nóng)民能夠覺醒過來。2. 新語文實踐運用。 在小組中評選出最有影響力的作品進行班級展示， 其他小組自由評價，評選出最具創(chuàng)新能力的小組或個人。學校開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我們的學習生活”。請你按要求完成以下任務?；顒右唬鹤哌M作品要求每位同學推薦一篇課外讀過的魯迅作品，并寫出一句推薦語。你推薦的作品：活動二：汲取精華你的推薦語：要求同學把魯迅與自己的思想、生活實際聯(lián)系起來。下面是魯迅作品中的兩個名句，請你任選一句聯(lián)系實際談談感想。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處

10、，所得就非常有限，枯燥了。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向的目標。感想：活動三：提出疑難要求同學記下讀魯迅作品時遇到的不解的問題、或想跟魯迅先生商榷的問題等。學校將舉行論壇， 邀請魯迅研究專家與同學對話，在論壇上你準備提出一個什么問題？你的問題參考答案：活動一：答案略?；顒佣?: 名句要點：讀書須博覽群書；做事貴在堅持。聯(lián)系實際略?；顒尤捍鸢嘎?。（三）交流展示釋疑導讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥1、疑惑問題備忘（或板書設計） ：2. 閱讀收獲展示：（四）緊扣目標發(fā)展擴讀（ 10 分鐘）環(huán)節(jié)要求：對應目標方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力父 子

11、蕭忠民半夜， 201 宿舍的聚會散了。應邀來的幾位女同學，各人頰上帶了半醉的酡紅，相挽而去。桌上地下，盡是殘羹剩汁， 果殼糖紙。同房的幾位，歪倒在床上，沉浸在醉飽的酣暢里。獨有陳雙喜，神思恍惚，坐立不寧。轉(zhuǎn)了幾圈，他走出宿舍門， 立在樓廊眺望夜色里顯得十分空曠的校園， 心里納悶：“怎么回事，爹還不回？”上午，他從僻遠的鄉(xiāng)下趕回學校，老爹與他同路，挑一擔自做的掃把來城里賣。下午，老爹賣完掃把，趕來學校，將所得的60 元錢交給雙喜。因為晚了，只好歇一晚，明日再趕路回家。同宿舍的同學都到齊了，商議著晚上聚會一次，把班上的幾位女同學也請來了。雙喜雖然口里贊同，但一想到爹，心里甚是尷尬：爹那身粗布衣裳，

12、一雙滿是老繭的大手， 黑皺的面容，更有那鄉(xiāng)下漢子的粗俗談吐，讓女同學見了，怎好意思？沒奈何，買來張電影票，把爹支出去了。愉快的聚會中間，他生怕老爹突然走回來，讓他難堪?？墒?，此刻聚會已散， 電影也早該演完了， 還不見爹回來？莫非他老人家賭氣回鄉(xiāng)下去了？想到這兒，雙喜心里打起鼓來了， 連忙下去探尋。偏西的月兒被云層遮住了，校園內(nèi)道路幽暗，少有行人。轉(zhuǎn)了幾處，向校傳達室，冷飲店和俱樂部幾個還亮著燈的處所打聽，都沒有結(jié)果，只得悶悶走了回來。到宿舍附近，偶然朝東端一望，只見垃圾站附近的一棵樹下，有點紅光一閃一閃，似有人在抽煙。陳雙喜疾步走過去，那黑影站起來，拍拍屁股，咳了兩聲?！鞍?，爹，您怎么坐在這兒

13、？” “這里不好嗎？你們的聚會結(jié)束了？”老爹只淡淡地應了一句，擲掉煙頭，彎腰拿起一個東西，遞給雙喜。 “剛才給你們屋子做了個掃把呢，你拿回去。 ”原來，老爹下午來到兒子宿舍里，看到那臟亂不堪的樣子，想找個掃把將屋子清掃一番， 可找了半天也沒找到一只掃把，原來那只只剩下把柄了， 就后悔自己沒有帶一只來。 晚上看完電影后， 又想起掃把的事來了。 于是便去木工房討了木棒、 棕索之類，不一會兒工夫便做成了一個新掃把。走到宿舍門口，見兒子和同學們正在喝酒聚會，熱鬧非凡，便默默地走開了。在校園轉(zhuǎn)了幾圈后， 索性坐到大樹下抽起煙來。 兒子的心事，他自然明白。但也曉得自己這副模樣很不體面， 因而也不怪罪兒子。

14、 這會兒，見雙喜有些不愿拿掃把，心里便不痛快了。攥著掃把的那只粗黑的大手微微抖動著?！胺判陌?，孩子，這掃把丟不了你的臉！”第二天， 201 宿舍，除了陳雙喜，其余幾位直睡到日當正午才醒。睜開朦朧的雙眼，都驚喜地發(fā)現(xiàn)，夜里狼藉不堪的宿舍，現(xiàn)在卻整理得井井有條，地光桌潔，門角處，還添了把嶄新的掃把呢?。ㄎ澹┏C正評價能力測讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準確表述待師驗證1. 基礎知識堂堂清 : （ 12 分）(1) 下列解詞中錯誤的一組是（） (6 分)A既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。B 生： 醒、重 。嗤笑： 刺。打拱：作揖。C恣睢：放 、兇暴。偶然：

15、心里好像失去什么的 子。展 ：形容生活不安定，到 奔波。D無端：無 無故。 條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的 子。陰晦：陰沉、昏暗。(2) 寫出下面句子所用的描寫方法。 （6 分）A深 的天空中掛著一 金黃的 月，下面是海 的沙地，都種著一望無 的碧 的西瓜，其 有一個十一二 的少年， 圈，手捏一柄 叉，向一匹猹盡 力 的 刺 去 ， 那 猹 卻 將 身 一 扭 ， 反 從 他 的 胯 下 逃 走 了 。（）B然而 很不平， 出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破 ，美國人不知道 盛 似的，冷笑 ：“忘了？ 真是 人眼高”“那有 事我”我惶恐著，站起來 。 （ ）參考答案：（2）A 景物描寫 肖像描寫 行 描寫 B 神 描寫（肖像描寫） 言描寫（ ）2. 真 父子，根據(jù)要求回答 。 （38