化學(xué)式與化合價(jià)說課稿人教版

1、化學(xué)式與化合價(jià)說課稿尊敬的各位評委老師：大家好，我是化學(xué)組第8號(hào)考生，今天我說課的題目是化學(xué)式與化合價(jià)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開我的說課。首先說一下我對教材的認(rèn)識(shí)。本節(jié)選自人教版九年級化學(xué)上冊第四單元第4課題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫法上展開的。同時(shí)，本節(jié)課也為學(xué)習(xí)第五章化學(xué)方程式的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：在知識(shí)與技能方面：了解化學(xué)式的涵義；掌握化學(xué)式的意義幾書寫。在過程與方法方面：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培

2、養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋求規(guī)律的能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，體驗(yàn)化學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和尊重科學(xué)的精神。 依據(jù)以上分析，我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為化學(xué)式的書寫幾意義；其次，學(xué)情分析。認(rèn)知基礎(chǔ)上：前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，為化學(xué)式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力上：九年級的學(xué)生，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但自我分析問題、歸納反思的能力還有待提高。 因此，基于以上分析，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、探究展示、感悟提升”及“自學(xué)、展示、點(diǎn)撥、練習(xí)、小結(jié)”的三環(huán)五步式導(dǎo)學(xué)案課堂模式。采用問題引出、小組交流、講解點(diǎn)撥的教學(xué)方法，使學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，在自學(xué)探究、合作交流

3、中獲得知識(shí)、增長能力。接下來我將具體闡述我的教學(xué)過程： 本過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知；逐步深入、獲得新知；點(diǎn)撥探究、擴(kuò)展新知；課堂練習(xí)、遷移新知。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知。課堂開始之前，提問學(xué)生寫出幾個(gè)元素符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考，元素可用元素符號(hào)來表示！那么元素組成的物質(zhì)怎樣表示呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種表示方法。這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又自然而然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：逐步深入、獲得新知。 一、化學(xué)式的概念利用對媒體展示氧氣、氫氣、水等化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)式的特點(diǎn)，歸納得出化學(xué)式的概念，用元素符合和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。然后提問學(xué)生任何物質(zhì)都有化

4、學(xué)式嗎？同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)得出只有純凈物才有化學(xué)式，并且一種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個(gè)。學(xué)生學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，設(shè)置幾個(gè)探究問題，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，1、化學(xué)式由元素和數(shù)字表示，那么我們能從化學(xué)式中獲得什么信息呢？2、化學(xué)式既然可以表示一個(gè)物質(zhì)，那么我們應(yīng)該這么書寫純凈物的化學(xué)式呢？通過設(shè)置問題，將學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行討論。小組討論結(jié)束后，各小組表述自己的結(jié)果，其他小組予以補(bǔ)充，針對學(xué)生回答中暴漏的問題，由我給予點(diǎn)撥講解，也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)撥探究、擴(kuò)展新知。 點(diǎn)撥1：化學(xué)式的意義。用多媒體播放課本中H2O的化學(xué)式的意義，并讓學(xué)生仿照說出CO2的意義，進(jìn)而得出化學(xué)

5、式表示一種物質(zhì)，表示物質(zhì)的元素組成，還表示組成元素的原子個(gè)數(shù)比。點(diǎn)撥2：化學(xué)式的書寫。通過講解金屬單質(zhì)、稀有氣體、固體氣態(tài)非金屬單質(zhì)以及Fe3O4等化合物書寫和讀法，在通過練習(xí)題，總結(jié)出化學(xué)式書寫和讀法。經(jīng)過教師點(diǎn)撥，學(xué)生展示，不僅解決了學(xué)生暴漏的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自我表達(dá)和合作探究的能力，實(shí)現(xiàn)了掌握知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。第四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)、遷移新知。在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，通過設(shè)置幾組課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再通過課堂小結(jié)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。（本節(jié)課設(shè)置的4個(gè)環(huán)節(jié)，從第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情景自然而然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)掌握基本知識(shí)點(diǎn)，再通過第三環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最后經(jīng)過第4環(huán)節(jié)知識(shí)遷移，提升學(xué)生的能力。四個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了水到渠成的效果，最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。） 課堂結(jié)束后，我將針對學(xué)生知識(shí)水平，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置基礎(chǔ)題和拓展題，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。五、板書設(shè)計(jì) 良好的板書是教學(xué)內(nèi)容的結(jié)晶，并且能讓學(xué)生及時(shí)地把握所學(xué)的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)了如上板書?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重提高學(xué)生的化學(xué)思維，努力構(gòu)建