陜北地區(qū)中學新入職英語教師教學能力調(diào)查

1、陜北地區(qū)中學新入職英語教師教學能力調(diào)查第 1 章 前 言1.1調(diào)查背景隨著教育整體水平的提高，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入發(fā)展，全國素質(zhì)教育全面實施的標準和現(xiàn)階段教師教學實際之間的差距逐步凸顯出來。同時，不斷發(fā)展的社會、不斷改革的教育都對教師本身素質(zhì)和教師能力提出了新的需求。隨著新課程標準前進步伐不斷的加快，以英語教學實踐和教學管理為重點的教學能力成為基礎(chǔ)教育中的一個必不可少的改革部分。新課改中大批年輕教師走上教師崗位，他們學歷高、能力強、理論知識比較扎實，為中國的教育改革貢獻自己的力量。信息時代，知識飛速的發(fā)展。培養(yǎng)具有綜合能力的新型人才和培養(yǎng)真正的人，是現(xiàn)代教育需要努力達到的。肖川認為教育目的

2、重點是以學生為主體，把課堂交還給學生;1，這種觀點被認可并在迅速的傳播。那么，教師應該具備怎樣的教學能力，才能達到這種目標。趙風云認為在實際的教育工作中，新入職英語教師也會面臨很多入職初期的困惑和困難2。在文獻收集的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多專家和學者大都對高校青年教師入職問題和困惑做了研究分析，孫小利發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中新入職英語教師教學能力方面的研究比較少3。但是，基礎(chǔ)教育的英語教育本身具有很多特色。英語教學是語言學習和知識學習融為一體、相輔相成，這是很多基礎(chǔ)學科所不具有的。因此，對中學新入職英語教師教學能力情況的認識和了解是非常必要的。陜北地區(qū)作為陜西重要的能源基地和經(jīng)濟發(fā)展中心之一，基礎(chǔ)教育中英語

3、教師教學能力的現(xiàn)狀關(guān)系到當?shù)亟?jīng)濟、政治、文化以及當?shù)厝藗兙C合素質(zhì)的高低。陜北地區(qū)新入職教師也在努力適應不斷變化的教育環(huán)境和現(xiàn)狀。…1.2調(diào)研目的和意義作為新一代教師隊伍，應該怎樣既迅速適應基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，又發(fā)揮出自身學科學理論基礎(chǔ)的優(yōu)勢，這就是本文調(diào)研的核心問題，要解決這個問題，我們就需要先了解以下新入職英語教師教學能力現(xiàn)狀。徐玲提出新入職英語教師受教育程度比較高，知識面寬，接受能力強，但他們大多都是沒有接受過專業(yè)培訓的教師，大多是年輕教師一離校就走上講臺21。韋雪艷認為他們剛走上工作崗位，累計的教學經(jīng)驗很少，社會經(jīng)驗更是不足，這些因素都是制約他們的教學水平提高重要的關(guān)鍵

4、22。如果想要從根本上提高基礎(chǔ)教育中的的英語教學質(zhì)量，我們必須高度重視快速、科學、有效地提高新入職英語教師的教學能力。陜北地區(qū)作為陜西重要的能源基地和經(jīng)濟發(fā)展中心之一，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)系到當?shù)卣巍⒔?jīng)濟、文化和人文素養(yǎng)的發(fā)展和進步。中國加入 WTO 之后，國際化;這一詞越來越被人們所熟知，并且被大家極力追捧。英語熱;隨之被大家接受。但是，現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，尤其陜北地區(qū)基礎(chǔ)教育中的英語教育存在一些問題。所以對陜北地區(qū)新入職英語教師教學能力了解和調(diào)查有助于及時分析存在的問題，解決中學新入職英語教師教學能力相關(guān)問題和入職初期的困惑和問題，幫助提升陜北地區(qū)基礎(chǔ)英語教育的師資水平。….第 2

5、 章 理論基礎(chǔ)2.1 終身教育理念當今社會，教師職業(yè)價值的重要性已經(jīng)是不言而喻了。英語教師在教育的改革洪流中，經(jīng)歷著各種各樣的挫折和困難，但是英語以及英語學習的熱潮不會減退，只是學習會向?qū)I(yè)化的方向迅速發(fā)展。法國成人教育家保羅•朗格朗提出的終身教育;這一概念23，并在他的書中對終身教育體系進行描述，各個國家不同程度的認可這一理念，同時，也在不斷的增加對終身教育的投入。因為大家都認為，只有不斷的學習，才能滿足不斷更新的工作的需要。在信息時代，知識飛速的發(fā)展，以教學為主要任務的英語教師，入職前的英語教師只是通過大學里面的基礎(chǔ)學習以及純理論的教學，或者是過去一小段時間的無體系的培訓。這樣，

6、很難滿足不斷革新的英語教學的要求。因此，申繼亮，王凱榮認為他們必須不斷地學習教學，提高自己的教學能力24。聯(lián)合國文件指出終身教育的理念和原則是要求人類要堅持終身學習25。同時，在他們的職業(yè)發(fā)展各個階段完善自己，使自己的能力不斷提升，以適應社會的需求。英語教師教學能力會直接影響到教育教學效果。那么，英語教師同樣也應該用終身教育和終身學習的理念，來指導教學，同時也可以在實踐教學活動中不斷地學習和運用。.2.2 教師專業(yè)化發(fā)展階段理論學校不僅是培養(yǎng)學生能力的地方，同時也是促進教師自身能力品質(zhì)提高的地方。因此，新教師要變成一名合格的教師需要經(jīng)歷一個逐步發(fā)展和成熟的過程。中學教育心理學編寫組明確提出近十

7、年來，越來越多的學者認為，教師的專業(yè)素質(zhì)成長問題是一個十分重要的教育理論和實踐問題。一位剛剛走上講臺的青年老師，會遇到很多教育教學上的挑戰(zhàn)性問題。很多中老教師由于不斷面臨著教學工作上的新變化，也需要進一步提高自己的工作效能。否則，豐富的教學經(jīng)驗也可能變成個人發(fā)展的包袱。這些都要求現(xiàn)代化的教師應該從傳統(tǒng)意義上的教書匠;轉(zhuǎn)化為全能型;教師，從經(jīng)驗型教;師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變26。本文主要研究新入職英語教師，而對于新教師的專業(yè)成長，教育心理學專家研究認為新教師的成長過程可以分為 3 個階段，分別是：閾限期最關(guān)心的是如何引起學生對自己的關(guān)注，怎樣獲得領(lǐng)導和同事的認可，很少關(guān)注教學上的問題；過渡期對實踐教學

8、有一定的認識，入職有一到三年時間；成長期教師可以適應自己的工作，關(guān)心如何教好每一堂課，重視提高學生的成績。一般情況下，新入職教師要想成為合格教師，必須經(jīng)歷四五年艱苦努力和虛心學習。當代教師職業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢就是促使經(jīng)驗型;教師向?qū)＜倚?教師轉(zhuǎn)化，專家型教師;是教師專業(yè)成長和發(fā)展的最高目標。王鳳章等認為所謂專家型教師;就是有教學專長的人。具體說就是有以下三方面的基本特征：有豐富的、組織化的專門知識，并能有效運用；解決教學領(lǐng)域問題的高效率；專家型教師善于創(chuàng)造性地解決問題，有很強的洞察力27。….第 3 章 研究設(shè)計.83.1 研究對象 .83.2 研究問題 .83.3 研究方法

9、.83.4 研究過程.9第 4 章 調(diào)查數(shù)據(jù)與分析.104.1 問卷調(diào)查法 .104.2 課堂觀察法 .144.3 訪談法.17第 5 章 研究結(jié)果.195.1 陜北地區(qū)中學新入職英語教師教學能力現(xiàn)狀.195.2 調(diào)查結(jié)果對陜北地區(qū)中學新入職英語.23第 5 章 研究結(jié)果5.1 陜北地區(qū)中學新入職英語教師教學能力現(xiàn)狀新入職英語教師在課堂上使用的語言教學比其他學科教師在課堂上使用的語言更為重要，因為英語學科語言既是教學的一個工具，又是教學的內(nèi)容，英語教學主要是在良好的教學示范，好的問題啟發(fā)，以及善于引導學生練習運用語言的活動下進行的。它同時會出現(xiàn)在學生使用的各種錯誤形式中，對出現(xiàn)的錯誤進行原因分

10、析并及時糾正，都是英語教師語言運用的基本體現(xiàn)。所以說，無論英語教師使用語言來組織教學，還是以英語為知識源的傳授，或是運用簡單口語組織課堂活動、學生進行互動等，在一定程度上都會直接或間接地影響學生對目標語的學習。通過對研究結(jié)果的分析和整合，筆者發(fā)現(xiàn)陜北地區(qū)大多數(shù)新入職英語教師存在問題不是很大，從問卷分析結(jié)果我們可以看出，課堂語言運用上，尤其表現(xiàn)在對課堂英語使用能力、課堂交際能力以及課堂互動能力都很強。而且只有 12%的調(diào)查對象認為自己的英語語言運用能力存在問題。而對于問卷反映出來的數(shù)據(jù)，課堂觀察結(jié)果和訪談后的數(shù)據(jù)整合有些不一樣，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)新入職英語教師在目標語課堂組織和管理、自我教學評價（創(chuàng)新

11、）方面存在問題比較大。 /…結(jié)束語任何行業(yè)都需要有它自己有關(guān)的技能，一些職業(yè)技能，也被稱為基本技能，如銀行職員的計數(shù)、廚師刀工技能，教師職業(yè)有其獨特的基本技能，如寫作、簡筆畫、課件等，這些技能的熟練掌握需要依靠教學相關(guān)課程，讓新入職英語教師得到培訓。此外，吳一安認為英語教學要結(jié)合教育培養(yǎng)目標，以動態(tài)的實踐練習教學，為英語教學技能培訓和提高打下堅實基礎(chǔ)31。本研究主要以陜北地區(qū)的延安市和榆林市 6 所中學的 26 名英語教師為研究對象，通過文獻法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法對中學新入職英語教師教學能力現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解英語教師教學能力現(xiàn)狀，分析目前陜北地區(qū)新入職英語教師教學能力存在的問題及其影響因素，給出可能解決問題的措施和建議。