提升低年級說寫培訓(xùn)

1、提升低年級說寫培訓(xùn)作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。作文訓(xùn)練的起點，是低年級的說寫訓(xùn)練。在整個小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，低年級是基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，只有在低年級時打下扎實的基礎(chǔ)，才能在中高年級有更好的寫作水平。如何加強低年級的說寫訓(xùn)練呢？提出來和大家討論一下。 一、加強學(xué)生口語訓(xùn)練。 大綱指出，低年級學(xué)生要能說一段完整的話、口述一件簡單的事。這是作文的第一步。 1、在字詞教學(xué)中，進行說話訓(xùn)練。教學(xué)生字詞時，可進行詞句的說話訓(xùn)練。如教學(xué)“馬”字，學(xué)生組詞“馬上、馬車、馬背”等，教師可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用這些詞語說話。有的說：“我馬上就可以回家了?！庇械恼f：“馬車上有許多貨物?！边@樣訓(xùn)練下來

2、，大大增加了學(xué)生說話的訓(xùn)練量，提高了表達能力。在學(xué)生練習(xí)說話時，要讓學(xué)生明白，一個完整的句子，一般是“誰在做什么？”或“什么怎么樣？”這種形式，幫助他們逐步建立完整的句子的概念。同時，還要花大氣力矯正說話中方言、不良的口語習(xí)慣等，為口頭語言順利地轉(zhuǎn)化為書面語言打基礎(chǔ)。 學(xué)生口語有了一定基礎(chǔ)后，為進一步增加訓(xùn)練量，可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”教生字，形式可以是面向全班的，也可以是小組同學(xué)之間的、同桌之間的互教。 2、在閱讀教學(xué)中進行口語訓(xùn)練。低年級課文淺顯易懂，富有兒童情趣。閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生興趣，采用復(fù)述、質(zhì)疑、答問、議論等多種方法，盡可能地多創(chuàng)造學(xué)生說的機會。這樣，學(xué)生既能很好地理解課文內(nèi)容，

3、發(fā)展思維，培養(yǎng)情感，又能較為規(guī)范地訓(xùn)練口語，一舉兩得。教學(xué)中，教師對學(xué)生說的話，要認真地聽，及時糾正錯誤。對于說得好的，要表揚；說得有問題的，要鼓勵?？傊箤W(xué)生感到，說話不難，從而更加大膽地說。課文教完后，還要根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造給學(xué)生說話的機會和內(nèi)容。例如，回家把丑小鴨這個故事說給爸爸、媽媽聽；狼撲向小羊以后怎樣了呢？你能自己往下編個故事嗎？這樣，又把口語訓(xùn)練和以后的作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來了。 3、安排“說話課”進行專門訓(xùn)練。小學(xué)生特別是低年級兒童每天都要接觸或見到一些他們認為“新鮮”的事物，他們通常把這些事物積淀在心里，有很強的訴說欲望。教師要給予他們說的機會。比如，早晨上課前，讓2-3位

4、同學(xué)說說自己的見聞或是心里話，既培養(yǎng)了學(xué)生說話能力，又活躍了課堂氣氛。我還開辟出專門的“說話”課?！罢f話”課的內(nèi)容大多由同學(xué)們自己課前商量，確定話題以后，給他們一個星期的準(zhǔn)備時間，然后在說話課上和大家交流。交流的形式多種多樣，有同桌間的、小組間的、面向全班的，也有自己找對象交流的，課堂成了孩子交流成長的大舞臺。當(dāng)然，由于學(xué)生認知和思維水平的不足，教師要在關(guān)鍵時刻問幾個“怎么做”“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生更流利更完整地表達。 二、加強寫的訓(xùn)練。 這里的“寫”，還是一種過度階段的“寫”，是以口語訓(xùn)練為基礎(chǔ)的“寫”。 1、寫一句較長的話。 造句是低年級的訓(xùn)練重點，大部分同學(xué)能夠較好的完成。為了加強寫的訓(xùn)練

5、，不妨把要求提高一下，讓他們寫一句較長的話。對于這句話，不但要求完整，還要盡量寫得優(yōu)美一些。開始的時候，對學(xué)生而言有一定難度，但這個要求在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，經(jīng)過努力，是可以達到的。這種訓(xùn)練長期堅持下來，對學(xué)生譴詞造句的能力是大有裨益的。 2、建立一個“童話體作文”訓(xùn)練序列。 童話體作文，就是通過豐富的想象，運用擬人、夸張等手法，塑造假想和象征的形象反映生活的作文練習(xí)。童話的基本特征幻想，符合兒童的天性；童話的表現(xiàn)手法擬人，符合兒童的思維；童話以貼切兒童生活實際的題材為內(nèi)容，以接近兒童口吻的語言來敘述。從童話的這些特點看，兒童天生有寫童話的本能，他們幾乎能自發(fā)地以童話的形式來寫童話。因此，

6、讓低年級學(xué)生寫童話體作文，能使他們擁有廣闊的天地，樹立足夠的信心，使他們快速起步，正確起步，在童話的世界里快快樂樂地去作文。 （1）大量閱讀，打好基礎(chǔ) 童話故事是兒童最喜歡的一種文學(xué)形式，是兒童認識世界的門戶。對兒童來說，再沒有比童話故事更吸引人的了，孩子們從幼兒到小學(xué)階段，接觸的各種動畫片，連環(huán)畫，故事，大都是童話。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。每天放學(xué)回家還可以看半小時的動畫片讓他們把最喜歡的故事寫下來，展開比賽，看誰寫得最好。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股看書、講故事的熱潮，這樣一來，既增加了他們的知識，又鍛

7、煉了他們的記憶力和表達能力。并且使他們的思維張上了想象的翅膀，為學(xué)寫童話打下基礎(chǔ)。 （2）觀察圖畫，編寫童話 小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，選用既直觀形象又充滿童趣的圖畫，一下子就抓住了同學(xué)的心，讓他們用童話來描寫自己的想象和自己喜愛的事物，寫起來自然輕松，愉快。 a、拼拼畫畫，展開想象 小朋友喜歡自己拼出或畫出一些小動物，他們能利用自己聽到，看到的加上自己的想象，把圖案拼畫的栩栩如生：小獅子、人熊貓。小猴子、青蛙、小白兔、我運用他們平時對這些小動物形象的了解，加上自己的想象，編個小故事，小朋友這時來了勁，一個個議論紛紛。經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，一個個精彩的故事出現(xiàn)了：小猴于騎車子、小青蛙搬家、調(diào)皮

8、的小獅子這一個個生動有趣的童話故事，讓人仿佛置身于童話的海洋中。 b、利用圖畫，精心構(gòu)思 利用圖畫來寫童話有很多種方法，根據(jù)一幅圖畫發(fā)揮想象，看圖作文，也可以是多幅圖進行續(xù)編故事。如小白兔采磨菇、小熊送傘等，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，不拘泥于圖畫本身，要根據(jù)圖畫想到圖畫以外的東西，使情節(jié)更加豐富精彩。平時，經(jīng)常對那些語言生動或想象豐富奇特的有個性的文章進行范讀，并在班內(nèi)展示。小朋友得到了鼓勵和觸動，對寫童話的積極性越來越高了。 （3）巧用語言，激發(fā)思維 學(xué)生的想象是豐富的，利用這一優(yōu)勢，我運用幾個不相干的詞語，讓學(xué)生巧妙編排出一個有趣的故事。如一堂課上我用“小狗”，“陽光明媚”，“濕淋淋的”這幾個

9、詞語讓學(xué)生自己編故事。學(xué)生們看完詞語后，不用討論，就開始寫了?？磥碛眠@幾個詞語來寫故事并不難，同學(xué)們編寫的故事也是五花八門，有的寫小狗在一個陽光明媚的星期天出去玩，結(jié)果下雨，把身上弄的濕淋淋的；有的寫小狗太調(diào)皮，掉到河里弄濕了身上：有的寫小狗為了救別的小動物弄濕的甚至有的主人公不僅僅是小狗，還有小貓，小兔等放事編寫得真是豐富多彩，看來只要巧用詞語來激發(fā)學(xué)生的思維，他們的想象力會更進一步提高。 低年級是寫作的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生寫童話，放飛想象的翅膀，自由表達，不拘形式讓其自由自在地在作文的天地里馳騁，他們心中才會有說不出的快樂，從而產(chǎn)生欲望對作文萌生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，才會有強大的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生樂于寫作，這樣，既提高了學(xué)生們的語言表達能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。 3、鼓勵學(xué)生寫日記。寫日記著重于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要因素。學(xué)生在寫日記的過程中，要注意日記的格式、書寫的規(guī)范，時間長了，還能把自己在生活中看到的、想到的，用稚嫩的筆描繪下來，成為生活的有心人。這些都是以后學(xué)生習(xí)作的寶貴財富。應(yīng)當(dāng)注意的是，不是所有的低年級學(xué)生都有能力去寫日記，教師要鼓勵學(xué)有余力的