人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第一節(jié)浮力 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用 本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，涉及到前面所學(xué)的多個(gè)物理知識(shí)，浮力知識(shí)的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如航海船舶、鹽水選種、探空氣球、解釋潛水病和減壓病等。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生從物理走向社會(huì)的必備知識(shí)。 2、教材內(nèi)容分析 本節(jié)包含以下幾個(gè)內(nèi)容： （1）通過思考生活中的現(xiàn)象得出凡浸在液體中的物體都受浮力； （2）用實(shí)驗(yàn)測(cè)量浮力大?。?（3）通過理性探究了解浮力的大小與哪些因素有關(guān)，阿基米德原理。對(duì)浮力的探究是通過三個(gè)探究環(huán)節(jié)展開的，即“感受浮力，用所學(xué)儀器怎樣測(cè)量浮力，浮

2、力大小與哪些因素有關(guān)”。整個(gè)教學(xué)過程是在不斷探究的過程中進(jìn)行的，重點(diǎn)放在浮力大小與哪些因素有關(guān)，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)，在符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情況下，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作體驗(yàn)，充分思考、討論，結(jié)合實(shí)際生活感受，在探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，歸納出結(jié)論。 二、學(xué)情分析 “浮力”對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉又不熟悉。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但是感性認(rèn)識(shí)是很片面的，而且有些認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，如何讓他們?cè)谔骄窟^程中，自己設(shè)計(jì)并糾正長(zhǎng)久以來由生活經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的結(jié)論；讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的過程中，實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方法對(duì)于今后學(xué)習(xí)的重大幫助，是很重要的；說不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感

3、性提高到理性，將生活中的感覺抽象成實(shí)驗(yàn)探究，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在之前的學(xué)習(xí)中，很多初中物理實(shí)驗(yàn)涉及到控制變量法，這種方法對(duì)于孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中是一個(gè)幫助。 三、設(shè)計(jì)思想： 浮力這章一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。因此，筆者的思路是這樣的：一、感受浮力及方向；二、如何通過所學(xué)過的測(cè)量力的儀器測(cè)量浮力，三、通過大量的實(shí)驗(yàn)對(duì)比讓學(xué)生逐步排除生活中對(duì)于影響浮力大小的不正確的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生最終得到阿基米德原理。 對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即浮力與哪些因素有關(guān)，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題的過程，將所有的因素逐個(gè)排除，最終認(rèn)識(shí)

4、到了浮力與排開液體的多少有關(guān)，再通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己最終得到規(guī)律。 通過本節(jié)課，更想帶給學(xué)生的是分析問題的方法和過程，即孩子的科學(xué)素養(yǎng)，而不僅僅是一個(gè)公式的驗(yàn)證過程。將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重科學(xué)探究，孩子就會(huì)理解的更深刻。 教學(xué)三維目標(biāo)要求： 1知識(shí)與技能 感受浮力的存在，理解浮力的概念。 學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小。 理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。 2過程與方法 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，定性認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。 學(xué)習(xí)使用探究學(xué)常用的科學(xué)方法控制變量法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)

5、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。 自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)約意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究，理解浮力的大小與哪些因素有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 浮力的大小與哪些因素有關(guān) 2、 理解阿基米德原理 教學(xué)準(zhǔn)備： 刻度明顯的大彈簧測(cè)力計(jì)，升降臺(tái)兩個(gè)，圓柱形透明裝水大容器兩個(gè)，大燒杯兩個(gè)，煤油，多個(gè)彈性相C和B，同質(zhì)量不同體積的物體B和A鹽水，雞蛋，同體積不同質(zhì)量的物體同的橡皮筋，阿基米德實(shí)驗(yàn)套（可樂瓶制成的溢水杯，小燒杯、學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)、測(cè)量范圍內(nèi)的大石塊、毛巾） 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引課： 體會(huì)浮力的存在 （用時(shí)大約2分鐘） 在一個(gè)高筒中放入一個(gè)乒乓球，請(qǐng)學(xué)生思考：如何能

6、夠不把高筒顛倒過來，將乒乓球拿出來呢？ 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，允許有其他的方法，為后面浮力做輔墊。引起興趣，全員參與 新課： 、浮力的概1 念乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來？ 學(xué)生很容易能說出受到浮力作用，有感性認(rèn)識(shí)是向上的托力。由生活中的常見現(xiàn)象直 接得到，更直觀。 2、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小 （用時(shí)大約3分鐘） 提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作用？ 你能用彈簧測(cè)力計(jì)給自己一個(gè)直觀感受嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考如果受浮力，彈簧稱的示數(shù)會(huì)怎么樣呢？ 你能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊所受浮力的大小嗎？ 觀察思考，動(dòng)手試做 選代表上臺(tái)邊操作邊講解 ，并將結(jié)論書寫在黑板上 學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小，為下面的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)

7、備。 實(shí)驗(yàn)中將兩個(gè)大的彈簧測(cè)力計(jì)掛在一起，增強(qiáng)該實(shí)驗(yàn)的直觀性，利用對(duì)比3、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān) （15-20分鐘） 用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)浮力現(xiàn)象從浮力的受力物體和施力物體入手，提出浮力的大小與哪些因素有關(guān)的猜想并說出猜想依據(jù)。 把學(xué)生的猜想總結(jié)到黑板上，以方便后面的實(shí)驗(yàn)探究。 對(duì)大家大膽的猜想給予肯定，并鼓勵(lì)大家也當(dāng)一次小科學(xué)家用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)研究。 猜想： 1、浮力大小可能與液體密度有關(guān) 2、浮力大小可能與物體密度有關(guān) 3、浮力大小可能與物體體積有關(guān) 4、浮力大小可能與浸入液體的深度有關(guān) 。 根據(jù)猜想自選器材，制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類

8、似科學(xué)研究的情景，使他們參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在探究過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法。對(duì)于逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向有很大幫助。 引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師演示。 將每一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果及時(shí)寫在黑板上，引起學(xué)生的注意。 觀察實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的記錄數(shù)據(jù) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信 息的能力，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。為后面的“阿基米德原理”做鋪墊。 4、浮力大小到底與什么有關(guān)呢？（2分鐘） 出示一個(gè)裝有水的瓶子和一個(gè)空的易拉罐，感受將易拉罐向水里逐漸下壓時(shí)，手的感覺，引出猜想：浮力是否與排

9、開的液體多少有關(guān)呢？ 每個(gè)同學(xué)都可嘗度將易拉罐逐漸壓入盆中，感受 并思考 在前面的一系列實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)知道了和一些因素有關(guān)，到底由什么決定呢？在獲得了前面成功的喜悅之后，學(xué)生會(huì)有繼 續(xù)探究的興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（10分鐘）你可否用你面前的器材想辦法用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量浸在液體中的物體受到的浮力以及排開液體 的多少的關(guān)系。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，將改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生， 實(shí)驗(yàn)更具直觀性 阿基米德原理”的內(nèi)容及公式 展示“師生共同總結(jié)，得出結(jié)論 需要注意結(jié)論的準(zhǔn)確描述，及公式中各物理量的 對(duì)應(yīng)性結(jié)束 浸在液體中的物體一定會(huì)受到浮力嗎？請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：將下端剪掉的飲料瓶倒置過來，將乒乓球

10、放在瓶口處，向里面灌水，觀察乒乓球的狀態(tài)？為什么不上來呢？怎樣才能上來呢？ 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，引起興趣，為后續(xù)的學(xué)生做鋪墊。 引出思考，引起興趣，為下節(jié)課浮力產(chǎn)生的因素 做鋪墊。附表 實(shí)驗(yàn)觀察單 探究?jī)?nèi)容：_ 所選器材：_ 物體在空氣中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F (N) 1物體浸在液體中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F (N) 2物體所受的浮力F-F (N) 21浸在液體中的物體排開的液體重力（N） 板書設(shè)計(jì)： 浮力 一、浮力： （1）定義： （2）方向： （3）大?。?二、探究：浮力的大小與什么因素有關(guān)？ 猜想： 實(shí)驗(yàn)過程： 結(jié)論： 三、阿基米德原理：F=G 排浮 教學(xué)反思：這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)然后通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，生進(jìn)一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上有學(xué)生很多分歧，但老師的演示實(shí)驗(yàn)