第五課（2課時(shí)）

1、 集體備課教案(教學(xué)設(shè)計(jì))政治年 級(jí)備課組員備課主筆課題課時(shí)安排：2節(jié)三維教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存有的不同態(tài)度、準(zhǔn)確的態(tài)度；準(zhǔn)確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。（2）水平目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解水平；與不同文化背景的人交往的水平；對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的水平。（3）情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；尊重自己民族文化的價(jià)值，對(duì)

2、我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促動(dòng)派。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：在于引導(dǎo)學(xué)生理解和感受豐富多彩的世界文化（2）教學(xué)難點(diǎn)：在于協(xié)助學(xué)生面對(duì)不同文化應(yīng)樹立平等、尊重、接納的態(tài)度。教學(xué)方法手段情感體驗(yàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、收集資料法、討論法學(xué)生以及教材分析一 教材分析：重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方法對(duì)待不同的文化差異。二 學(xué)生分析針對(duì)的問(wèn)題：隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在實(shí)行跨文化交流時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀

3、的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難。學(xué)生的需要：所以學(xué)生需要通過(guò)對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。課前準(zhǔn)備前置問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑，搜集各個(gè)國(guó)家、民族相關(guān)節(jié)日、飲食、服裝、音樂(lè)、標(biāo)志和代表人物等材料，在課堂上實(shí)行交流，這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識(shí)，更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（表一）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教法、學(xué)法說(shuō)明第一框世界文化之旅活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：漫步地球村：模擬電視節(jié)目形式，組織漫步地球村欄目，慶賀新年的開始，是一個(gè)國(guó)家最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，今

4、天，來(lái)自新年的報(bào)道的小記者們給我們帶來(lái)了來(lái)自各地的采訪，讓我們透過(guò)新年去了解各國(guó)的文化。學(xué)生上臺(tái)以記者報(bào)導(dǎo)的方式將自己課前查找的相關(guān)國(guó)家慶賀新年的習(xí)俗介紹給同學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生展開這個(gè)活動(dòng)，主要是提供學(xué)生探究的平臺(tái)、路徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并從中得到感悟活動(dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)采訪，暢所欲言談感受聽了各位小記者的精彩報(bào)道，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕母邢氩⑺伎迹和瑯邮菓c賀新年，為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各有千秋呢？讓學(xué)生注重文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實(shí)，并去探究它們形成的原因。指導(dǎo)學(xué)生展開這個(gè)活動(dòng)，主要是提供學(xué)生探究的平臺(tái)、路徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并從中得到感悟活動(dòng)三：我猜我猜我猜猜，出示某國(guó)具有代表性事物：“我猜我猜我猜猜”

5、的具體內(nèi)容：肯德基美國(guó) 郁金香荷蘭 埃菲爾鐵塔法國(guó) 長(zhǎng)城中國(guó) 和服日本 悉尼歌劇院澳大利亞燕窩泰國(guó) 金字塔埃及 泰姬陵-印度 通心粉意大利 探戈阿根廷 足球巴西學(xué)生猜出國(guó)名。并思考你還能聯(lián)想到哪些相關(guān)國(guó)家代表性的文化？通過(guò)猜測(cè)各不相同的國(guó)家代表性文化，更進(jìn)一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異作鋪墊。通過(guò)猜測(cè)各不相同的國(guó)家代表性文化，更進(jìn)一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異作鋪墊。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（表二）：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教法、學(xué)法說(shuō)明活動(dòng)四：老師分配四人小組編撰世界文化人物榜，然后老師引導(dǎo)學(xué)生歸納：不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地

6、打上本國(guó)、本民族的烙印。學(xué)生分組討論，每組各選一個(gè)國(guó)家，推薦本國(guó)的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。通過(guò)小組合作探究，評(píng)選各國(guó)文化代表人物，使學(xué)生更深入了解文化內(nèi)涵?；顒?dòng)五：異想天開：如今的時(shí)代，是個(gè)世界化的時(shí)代，我們是否能夠統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各國(guó)各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來(lái)統(tǒng)一我們中國(guó)的文化，你會(huì)同意嗎？若行會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國(guó)文化千差萬(wàn)別，無(wú)法用唯一標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一，使他們明確世界化不是標(biāo)準(zhǔn)化。 教師總結(jié)：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財(cái)富。文化的多元性對(duì)于人類就像基因的多元性對(duì)于生命一樣重要，如果各民族豐富多彩的文化被某一文化

7、所取代，這對(duì)人類無(wú)疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個(gè)百花盛開的大花園。學(xué)生談?wù)損58虛線框的內(nèi)容通過(guò)探究，讓學(xué)生明白使他們明確全球化不是標(biāo)準(zhǔn)化。第二框做友好往來(lái)的使者1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小雪的故事，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，導(dǎo)入新課：開放的世界需要開放的胸懷，開放的胸懷在今天意味著什么？2、虛擬旅行，感受異國(guó)文明：（出示教材61頁(yè)歐洲汽車文明的材料），讓學(xué)生感受外國(guó)的文明，并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的其他國(guó)家的文明見聞，通過(guò)學(xué)生自己去找尋感興趣的國(guó)家的先進(jìn)文化，交流彼此感受，使他們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞他國(guó)先進(jìn)文化。小結(jié)：開放的胸懷在今天意味著什么？P61-623、怎樣搭起文化的橋梁？P63活動(dòng)基本理論觀點(diǎn)P63做法：P64最后兩段。4、小結(jié)本框內(nèi)容5、作業(yè)：學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行小組討論：1、開放的世界需要開放的胸懷，開放的胸懷在今天意味著什么？2.怎樣搭起文化的橋梁？3.我們?nèi)绾巫鑫拿鞯氖拐?？我們?yīng)該把不同文化當(dāng)作