《地震中的父與子》公開課教案

1、2014-2015 第一學期五年級公開課教案教學內(nèi)容：人教版語文五年級上冊第六單元第17 課地震中的父與子教學時間： 2014 年 10 月 23 日上午第二節(jié)授課教師：周淑萍教學目標：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會父與子的了不起，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方式。教學重難點：從課文的具體描述中體會父與子的了不起，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學時間：第二課時教學方法：闖關激勵教學法教學準備： PPT課件教學過程：( 一) 復習舊知，導入新課。1. 同

2、學們，我們都在父母的關愛中快樂地成長， 隨著年齡的增長， 我們對親情有了越來越深切的體會。 親情是黑夜里明亮的燭光， 刺破夜幕； 親情是冬日里溫暖的陽光，驅走嚴寒。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習地震中的父與子 。一同感受這種濃濃的愛。（板書課題，齊讀）2. 請同學們回憶，課文講了一件什么事？3. 文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）( 二) 品讀感悟，體會親情一、闖關激勵第一關：體會父親的了不起過渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，體會父與子的了不起在哪里。1. 請同學們細細默讀課文， 思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫出重點詞句

3、，并在旁邊寫上你的體會。2. 小組交流。3. 全班交流匯報：（ 1）在混亂中， 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子， 沖向他 7 歲的兒子的學校。（重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情，他迫切想知道孩子的情況。）（ 2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼達，我的兒子！ ” 1）引導學生體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指導有感情朗讀 , 讀出父親的絕望。（指名讀，評讀，齊讀。 ）（ 3）跪在地上大哭了一陣后， 他猛地想起自己常對兒子說的一句話： “不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！ ”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。1）引導學生從讀中體會父親的堅定信念。（板書：堅定）2）分

4、小組練讀，展示讀，評讀。（ 4）理解重點句子：他挖了 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 【課件出示】1) 說說你從這一句讀懂了什么？（挖的時間長）師：同樣表示挖掘的時間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36 小時？比較：讀讀這兩句，哪一句表達的效果更好?！菊n件出示】A: 他挖了 36 小時，沒人再來阻擋他。B: 他挖了 8 小時、 12 小時、 24 小時、 36 小時，沒人再來阻擋他。師：反復讀讀第二句， 你能通過朗讀， 讓我們感受父親尋找兒子過程的漫長及艱辛？2 ）這里有一個字突出父親挖的艱難，找到了嗎

5、？抓住這個“挖”字想開去，你還能讀懂什么？（任務的艱巨）師引讀：是呀，多么艱巨的任務啊他挖了8 小時、 12 小時、 24 小時、 36 小時，沒人再來阻擋他。3 ）這里的“挖”你體會到了什么？（挖掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動啊他挖了 8 小時、 12 小時、 24 小時、 36 小時，沒人再來阻擋他。4 ）“沒人再來阻擋他” ，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？他們阻擋他，是因為？（沒希望、太危險了）師：到底會發(fā)生什么危險呢？5）師生分角色讀6）這么危險，為什么父親還是不顧一切的挖呢？（在這場大地震中， 阿曼達困在了廢墟里， 父親想的是一定把他救出來，并對他說“不論發(fā)生什么，我總會跟你

6、在一起! ”）過渡：正是這一語千金的承諾，支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻，不畏艱險，挖了兩天一夜， 38 小時，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個樣子。7）閉上眼睛，邊聽邊想象。師讀（兩遍）：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（通過教師朗讀的情境渲染，讓學生想象父親的樣子，體會父親的偉大）8）引讀：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。都成這個樣子了，他還在苦苦挖掘。 這哪里是疲憊不堪、 傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機器，這分明是一尊高大的塑像他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪

7、，到處都是血跡。9) 指名讀 : 多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧?？捎腥藚s說，父親精神失常了。同學們，你們同意這樣的說法嗎？【我倒認為是這樣，大家拿起課文紙，看第 5 自然段，課文中說父親雙眼直直地看著那些好心人。這多像精神失常的人呀？再說， 別的父母都絕望地離開了，可他還是埋頭接著挖，他個小時不吃，不喝，不睡，那就更不可思議了。這是正常人做不到的，不是精神失常又是什么？ (生答后 )對，這是因為一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身， 使父親不顧一切， 克服巨大的困難， 一心要救出孩子?！慷㈥J關激勵第二關：體會兒子的了不起過渡：正是這身后偉大的父愛穿越了生

8、死，創(chuàng)造了奇跡，到了第38 小時，他突然聽見從瓦礫堆底下傳來兒子的聲音： “爸爸， 是你嗎？” 這樣偉大的父親，同樣有個了不起的兒子。你又從哪兒看出了兒子了不起？1小組分角色朗讀。2學生匯報；1）“我告訴同學們不要害怕， 說只要我爸爸活著就一定會來救我， 也能救出大家。因為你說過， 不論發(fā)生什么， 你總會和我在一起 ! ”（從中你可以體會到什么？你抓住了兒子語言讀出了兒子的自信。 ）【課件出示】板書：堅信。2 ）“不 ! 爸爸。先讓我的同學出去吧 ! 我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。 ”（從中你可以體會到什么？你也抓住了兒子語言讀出了兒子的勇敢。 ）【課件出示】（三）總結全文，延伸“愛”過渡：終于令人感動的時刻到了，誰來讀讀文章的結尾？【課件出示】1. 課文學到這里，你想對這對了不起的父子說些什么呢？2. 小結：這就是發(fā)生在美國洛杉磯大地震中的一個感人的故事， 這簡直就是一個奇跡。同學們，你覺得創(chuàng)造這個奇跡的力量是什么呢 ?( 愛) 愛是一曲不老的歌，是一首感人的詩，