2021年高三語文滕王閣序教案最新范文錦集

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第16頁 共16頁2021年高三語文滕王閣序教案最新范文錦集滕王閣序是我國古代寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實感和純熟的藝術技巧，充分調動文字形式的積極因素，猶如一個高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優(yōu)美的舞姿。以下是整理的高三語文滕王閣序教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。高三語文滕王閣序教案范文一教學目的知識與能力目標：1.了解滕王閣序的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。2. .欣賞滕王閣序的景美。3掌握“故”、“盡”、“屬”、“

2、即”等實詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法4. 訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。過程與方法目標：1、 突破重難點的方法：討論研究法、形象描述法、總結歸納法2、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。3、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。情感與價值觀：1 、是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。2、 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷3、“居卑位而有為”的蓬勃進取精神。教學重點：1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。教學難

3、點：1、學習文章事、景、情融于一體的寫作技巧。2、指導學生背誦25段。四、教學過程一、導語設計：在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。二、解讀滕王閣詩滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。(譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當年建閣

4、的滕王已經死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經一去不復返了。閣內畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭(指江)的影子，不知經過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。)三、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方

5、面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。3、王勃及文章寫作背景王勃(649675)，字子安，降州龍門(現在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇檄英王雞的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當地都督閻某在滕王客上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇的滕王客序。兩個月后，

6、王勃渡海溺水，英年早逝。四、誦讀課文1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。3.指定7名學生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。明確：四字句的讀法有 “二二式”。六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。五、初步感知課文1.學生集體朗讀課文一遍。2.學生默讀課文，結合注釋，疏通字句。3.思考：從內容上看，文章可分為幾部分?明確：第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分(23)：扣“秋日登閣”，

7、寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(45)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分(67)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。布置作業(yè)1.反復誦讀，并試背課文。2.完成課后練習三、四兩題。高三語文滕王閣序教案范文二【教學目標】1.知識與技能(1)了解駢文的兩大特征對偶與用典(2)體會文章優(yōu)美的語言及表達方式2.過程與方法(1)通過誦讀，鑒賞文中的美麗秋景(2)合作討論體會分析作者復雜的思想感情(3)安排課前預習，試著披文入情3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)敢作敢為、志當高遠的精神品質【教學重點】1.積累文言詞語2.感受文章的內容美和形式美3.背誦

8、精彩語段【教學難點】理解本文用典的內涵【教學過程】一、激趣導入步驟1：導入投影楹聯?！岸赐ピ潞庠涝莆咨接?，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步;崔灝詩范相記王勃序，兩樓一閣，數江南人物，各有千秋?！辈襟E2：此聯就贊美了江南三大名樓：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有滕王閣詩和滕王閣序。(投影滕王閣詩并齊讀、背誦)二、自主合作探究【互動設計1】指導誦讀并體會文體特點。播放孫道臨誦讀短片。體味誦讀節(jié)奏。完成方式：學生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。發(fā)現并總結朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。體味文體特征。誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段?！净釉O計2】字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業(yè)檢測)

9、解釋下列加線詞的用法(小組競答完成，課后完成在草本練習上)A襟三江而帶五湖B雄州霧列，俊采星馳C臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美D千里逢迎，高朋滿座E騰蛟起鳳，孟學士之詞宗F屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲快速閱讀，搜尋、總匯文章中的成語(分男女競賽完成，于課后完成在草本練習上)參考提示：人杰地靈勝友如云高朋滿座騰蛟起鳳鐘鳴鼎食天高地迥萍水相逢老當益壯失之東隅，收之桑榆【互動設計3】滕王閣序原題是秋日登洪府滕王閣餞別序。將分四組閱讀，以原題為思考集結點，集體梳理全文框架。交流后邊小結邊投影。操作及框架提示、參考。小組任務文章框架內容概要備注第1段第一部分扣“洪府”，述賓主之美。第2-3段第二部分扣“秋

10、日登閣”，繪山川之美。角度：近景、遠景第4-5段第三部分扣“餞”，寫宴會盛況，抒人生感慨。懷才不遇，不甘沉淪第6-7段第四部分扣“別”，自敘遭際，嘆知己難遇?！净釉O計4】課堂誦讀第2-3段，品讀鑒賞。提問思考：滕王閣序流傳千古的原因是多方面的，其中有語言方面因素，特別是文情并茂因素。請同學們找出自己最喜歡的句子并說出理由。學生自由發(fā)言，教師適時點評。最后重點處理“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！北尘爸R(見人教版教師參考用書P.193)。參考分析：整句形象生動，流美飛動。理由1落霞本無生命，當其自近而遠飄向天邊時，使人產生“飛”的錯覺，無生命的落霞與有生命的孤“鶩”齊飛，有活潑的情態(tài)意趣，

11、這樣構成了動態(tài)美。理由2落霞，孤鶩，一紅，一白，相映生輝，加之襯以藍天，碧水，于是明麗耀目，這就有了色彩美。理由3落霞的背景是天空，孤鶩的背景是水面，余暉漸消的“長天”與孤鶩漸去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，難辨何者為天，何者為水，渾然一色，這就有了整體美。老師指要提醒：生活中的動靜組合、顏色組合、光線明暗組合等等都成藝術創(chuàng)作的元素，能夠把自然界表現得出神入化，當然也須我們有這樣一雙眼睛。激勵提問與思考：文章中這樣富有表現力和審美價值的句子、段落還有很多，課后請同學們多加體味、鑒賞?！净釉O計5】第4-6段，作者對自我胸襟進行了真切披露，請大家探究，披露了什么樣的真情，是如何披露的?學生齊讀、

12、討論、交流、共同明確。要點1作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉淪豪情壯志、渴望用世的政治抱負。要點2表現手法之一是憑借歷史典故。(A組學生整理第4段典故發(fā)現“懷才不遇的悲傷之情”/B組學生整理第5段典故歸結“不甘沉淪的豪情壯志”情懷/C組同學整理第6段典故明確“在恭維中表達知遇情懷”)要點3抒情的基點是挫折失意中登高望遠，自然而巧妙，絕非無病_與做作之態(tài)。重點例析：“望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南螟深，天柱高而北辰遠?！边@四句從西、東、南、北四方落筆抒寫遠離朝廷、貶斥流落之情，當然是虛定。但我們又可把它當作實寫唯見夕陽西沉，白云悠悠，這正是作者四顧茫茫，悵然若失的心境的極妙烘托。學

13、生分析：“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”這里從正反兩個方面兼包了怨嘆與自勉之意，表現了作者失望與希望、痛苦與追求相互交織的復雜感情。三、整合評價【互動設計6】總結：讀罷此文，我們?yōu)楹螢橥醪院蓝謃他折服?駢文形式要求非常嚴格，堪稱“格律文”。滕王閣序是我國古代寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實感和純熟的藝術技巧，充分調動文字形式的積極因素，猶如一個高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優(yōu)美的舞姿。特別是在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進取追求的精神是激勵后人的文化瑰寶。四、拓展延伸【互動設計7】賞析賈生。投影詩歌與設問：賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？?/p>

14、憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。問題設計：試分析賈生這首詩的表現技巧。(上作業(yè)本)【評析】該詩運用典故、托古諷時，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩歌選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，“不問蒼生問鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩寓慨于諷，效果頗好。五、教學反思本文教學力求體現舉一反三的能力培養(yǎng)原則，貫徹“課文只是例子”的經典論斷。試圖克服鎖細與俱到，實踐長文短教、難文簡教的做法。想讓學生在享受教學過程時，又完成自主學習、自主探究能力提升的過程。同時我還想體現媒體只是幫助提高效率的手段，克服花哨，力求簡捷與明了。高三語文滕王閣序教案范文三教

15、學目標：1.學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文。2.了解駢文的兩大特征對偶與用典，積累文化知識。3.體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。教學重難點：1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。2、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。一、知識背景介紹1、江南三大名樓岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步;崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋。”2、介紹作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構思

16、無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注漢書，讀而作指瑕以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為檄英王雞”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內)。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后

17、驚悸而死。王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內心應當是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經洪州(現在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。王勃面臨那“群賢畢集”的場面怎么能不感慨萬千?當時，他孤身作客，內心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的。二、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2

18、.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。三、通讀全文。1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。2、看注釋，粗通文意。3、集體齊讀課文。明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。四字句的讀法有“二二式”。六字句的讀法大致有五種：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二

19、三二式”;“二二三式”。四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的讀法有五種模式：(1)、孟學士/詞宗;訪風景/崇阿。(2)、臨/子之長洲;窮/嶼之縈回。(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。七字句讀法有四種：(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。(3)、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。(4)、都督/閻公/之雅望。4、熟讀課文。四、整體把握全文框架全文分為四個部分：第一部分(1)：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。(扣“洪府

20、”)第二部分(2)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。(扣“秋日登閣”)第三部分(34)：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。(扣“餞”)第四部分(5)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再(：扣“別”)詳細分析第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。由洪州地勢、人才說到宴會。南昌故郡，洪都新府寫古今之變遷;星分翼軫四句寫空間地勢之雄;物華天寶四句寫人物之盛。接著，雄州霧列呼應星分句，俊彩星馳呼應物華句;臺隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：南昌故郡，洪都新府(古今變遷)雄州霧列星分翼軫.(空間地勢)臺隍一句俊彩星馳物華天寶.(人物之盛)賓主一句都督閻公句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。第二部分：。寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀潦水盡二語寫秋景;儼驂馬非四語寫自己來到滕王閣;層巒