2021-2021年高中語文 教學設計(第一單元 認識自我 1 朝抵抗力最大的路徑走 ) 粵教版必修1

1、2021-2021年高中語文 教學設計(第一單元 認識自我 1 朝抵抗力最大的路徑走 ) 粵教版必修12021-2021年高中語文教學設計（第一單元認識自我 1 朝抵抗力最大的路徑走）粵教版必修11.學習把握本文層層推進的論證方式，體味平實、親切、自然的語言，充分理解“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意和在現實中的意義，提高認識自我的能力。2.通過課堂學生閱讀、質疑、討論、鑒賞評價，通過課外相關閱讀和寫作等手段，課內外銜接一體，提高自我感性認識，從而達到理性認識高度。3.在充分認識自我的基礎上，學會與自己的惰性和現實的困難作斗爭，朝抵抗力最大的路徑走，從而鍛煉出強大的自我意志力，規(guī)劃自我人生目

2、標和道路。4.把握課文深邃的道理人要克服惰性，增強意志力，戰(zhàn)勝困難，去取得各方面的成就。教學設想這是朱光潛的一篇談意志力問題的文章，對于高一學生而言，無疑是一場及時雨，一劑強心劑。課文最大的一個特色就是結合日常實例講道理，說服力強，適合學生閱讀理解運用。在教學過程中可以在整體把握課文的基礎上，引導學生梳理知識線索，總結全文，提煉中心，并堂上發(fā)表見解。把學習把握本文層層推進的論證方式，體味平實、親切、自然的語言當作教學重點。教師不妨較為詳細地介紹朱光潛的不平凡的一生，因為朱光潛先生的一生就是在奮斗中前進的，都是朝抵抗力最大的路徑走的。他非常重視自我反省，敢于自我否定，善于自我堅持。朱光潛本人就是

3、一個很具有說服里的例子，可讓學生在課后完成一篇以“懶惰”為話題的作文，讓學生口到、手到、心到?？蓴M定2個課時教授。教學過程第一課時一、課文導入行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難；多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。詩人以行路之艱難比喻世路之艱險，抒發(fā)作者在坎坷仕途上的苦痛和憂煩；然而他相信“長風破浪會有時”，絕不放棄突破艱險以實現理想的信念。人生路上多坎坷，李白為什么卻堅信自己必然會有遠大的前程呢？（板書課題朝抵抗力最大的路徑走）二、簡介朱光潛朱光潛，安徽桐城人，著名美學家、文藝理論家、翻譯家，筆

4、名孟實。1922年畢業(yè)于.大學文科教育系。1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位。1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位?；貒?，曾任北京大學教授，四川大學教授、文學院院長，武漢大學教授、教務長，全國政協委員、常務委員，中國民主同盟.委員等職。三、整體感知，梳理結構1.請學生快速瀏覽課文，看看文章大致寫什么內容。明確：整篇文章的結構非常嚴謹，采用了層層推進的論證方式，先是從自我作詩填詞談起，逐步推進，依次談到了人的自身本質、歷史名人、當今.、中華民族的發(fā)展等，用很平實、親切、自然的語言深入淺出地闡釋了人生中一個抽象、深奧的道理：人要克服惰性，增強意志力，戰(zhàn)勝困難，去取得各方面的成就。2.提

5、問學生“朝抵抗力最大的路徑走”是什么意思呢？你們看過的名言中有哪些就是說明這個意思的呢？為學生提供下面的名言：（1）沒有經過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒有經過苦難的超脫是輕佻的。傅雷（2）古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。蘇東坡人的一生將會經歷無數的挫折和磨難。面對它，我們是退卻，還是勇往直前、逆流而進？朱光潛先生的這篇文章會告訴我們一個明確的答案，我們可以從中獲得最有益的啟示和最大的力量。3.給學生八分鐘的時間各自朗讀課文，找出自己喜歡的句子，跟大家說一說喜歡的理由。參考：（1）我覺得不單在文藝方面，就是在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大的成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路

6、徑走。（2）惰性是我們的仇敵，要克服惰性，我們必須動員堅強的意志力。四、教師提供本課詞語渣滓（zh z）長沮（j）瑣屑(xi)桀溺(ji n) 蹶倒(ju) 叨天之幸(to)夤緣幸進 (yn) 貪污.佚(y)2.補充詞解(1)瑣屑：瑣碎細小。(2)席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。(3)退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。(4)窮究：徹底追究。(5)隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。(6)蹶倒：跌倒；受挫。五、布置作業(yè)摘抄名句名段，至少三條，每條寫一段不少于200字的感想。第二課時一、課文導入夢想是一個人生命中的一切美好事物的結晶，是伴隨我們不斷成熟和成長的良師益友，正是因為夢想我們才從未停止

7、前進的腳步，正是因為夢想我們才從未停止對明天的希冀和追求但只有夢想還不行，在追求夢想中還得堅持不懈。在追求夢想的過程中，我們總會遇到一些挫折，那時，我們是繼續(xù)勇往直前，還是停止前進的腳步呢？今天我們繼續(xù)探索朱光潛先生是怎樣結合自身的體驗告訴我們如何朝抵抗力最大的路徑走的。二、探索、研討1.作者從自己學作詩填詞的失敗中得到什么感悟？（可以集體朗讀。）提示：可以在文章的第1-2段中找到答案。明確：“我的毛病確是在沒有下過力只朝抵抗力最低的路徑走。K“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走?！?.為什么人應該“朝抵抗力最大的路徑走”？（可以集體朗讀。）明確

8、：(見課文第二段)?！吧褪且环N奮斗一個民族也是如此。”3.作者為什么說，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會“失去最高生命的價值”？提示：參看第四段。.作者在文中舉了哪些例子說明這個觀點？一共舉了幾個？這幾個例子在類型上有什么不同？明確：四個：自己、凡人、偉人、隱士；有正面的例子，也有反面的例子。5.作者為什么要將孔子與長沮桀溺比照著寫呢？明確：意在說明選擇的路徑不同，人生的結果也不一樣。偉大人物之所以能有偉大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路徑走。三、總結全文，提煉中心1.通過對全文的仔細閱讀，誰能找出全文的中心論點？明確：在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵

9、抗力最大的路徑走。2.這篇文章在藝術表現上有什么特點？明確：(1)說服力強。以自身的實例得出論點，再回到人的日常生活中去分析，真實可信。(2)論辯性強。從物理學和心理學角度來分析，更具理論依據。(3)語言準確簡潔。如論述“懶”一節(jié)，簡潔地列舉出“懶”的危害。(4)邏輯嚴密，善用比較。如闡述抵抗力的第三節(jié)，把物與人在對待抵抗力的不同方面進行對比，讓人容易明白其中道理。3.學習了本課后，你對“認識自己”有了什么新的體會？提示：重點在題目的寓意（即主題），結合本單元的學習目的。四、拓展：研讀漫畫決心（書本第2頁）1.用簡潔的語言說說它的立意，并自問：我是一個意志堅定的人嗎？2.閱讀聯想：（1）復述漫

10、畫的意思。（2）說說這幅漫畫對你認識自我有什么啟示。說明：這是華君武先生1962年畫的決心。參考：漫畫的第一個畫面：一個人正右手握著尚在冒煙的煙斗，左手舉拳，橫眉立目地進行著戒煙宣誓；第二個畫面：戒煙者把煙斗扔出了窗外；第三個畫面：戒煙者順著樓梯向下飛奔；第四個畫面：戒煙者滿面春風雙手一伸，依然冒著煙縷的煙斗正向手心掉下來。一位決心戒煙者，把煙斗從樓窗中扔出，然后飛快地從樓上奔下，居然超過了自由落體的速度，平穩(wěn)地把自己扔出的煙斗接到手中。華君武先生的決心，活脫脫地描寫出了一個戒煙者的所謂“決心”。這可真是個奇妙而又有趣的諷刺，把煙斗扔下樓，再跑到樓下接住它，一個戒煙者的“決心”是怎樣的就可想而

11、知了。啟示：昨天說的，今天不認賬了；當面說的，背后不認賬了；明明這樣說的，過后立即變卦。承諾可以賴賬，決議可以推翻，生活中這種先是信誓旦旦，后又覆雨翻云的事，實在太多了。常立志不如立長志，戰(zhàn)勝自我就能戰(zhàn)勝一切，立業(yè)始于立志，扔掉人生中的“煙斗”。五、布置作業(yè)閱讀下面的材料，根據要求作文。朱光潛：惰性是我們的仇敵，要克服惰性，我們必須動員堅強的意志力。我曾窮究目前中國.腐敗的根源，以為一切都由于懶。聯系實際，以“懶惰”為話題寫篇文章。立意自定，文體自選，標題自擬，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍內，不得抄襲。參考提示：這是話題作文。首先要審讀材料，從所給的材料來看，第一句話既強

12、調了惰性的危害，又指出了克服惰性的方法，即：必須動員堅強的意志力。第二句主要強調惰性的巨大危害和它的根深蒂固的特點。這樣看來，話題的中心點就在于鮮明地指出惰性的危害，進而找出解決問題的方法。這種題目以寫議論性的文章為好，可選取因勤奮而成就卓著的典型材料。寫作時要言之有物，注意文章的條理性。編寫：陳曉花2021-2021年高中語文教學設計（第一單元認識自我 2 我很重要）粵教版必修11.體會本文的結構美，學習引出觀點的不同方法。2.體會本文的語言美，了解反復、排比等修辭手法對表現感情所起的作用。3.體味文章富含哲理的語言，聯系生活實際深入感悟作者深邃的思想。4.了解并掌握本文“欲揚先抑”“入情入

13、理”的寫法。5.使學生明白認識自我的一個重要途徑就是認識自己的優(yōu)點。6.引導學生克服“自貶”的弱點，建立自信心。7.拓寬學生知識、情感領域，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現生命的價值。教學設想畢淑敏的這篇散文充滿情感美和理趣美，她以全新的視角、細膩的筆觸，為我們剖析了個體意識覺醒后的感悟和個體生命存在的價值，讀來清新、自然。課文內容比較簡單，語言樸實無華，學生容易理解。在教學過程中，首先由教師引導學生整體感知課文，理清作者的行文思路。具體分析課文內容以及思考質疑部分可以采用分組學習的方法，讓學生自主探究和合作學習，教師作一般性的引導。課時安排：一課時。教學過程一、課文導入同學們，在上課之前

14、，先來考考大家，這個字認不認識？（板書“我”字）有些同學說了，這也算問題，豈不是笑話？的確，這不是一個新造字，詩經里就已經出現了，比如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”?，F實生活中，這個字也充斥于我們的耳畔，什么我的未來不是夢、我很丑可是我很溫柔、我的麥克風、酸酸甜甜就是我、我行我秀所以，怎么可能不認識？那么，再請問：這個字，我們都認識，但對這個“我”，我們的認識又有多少？對于這個問題的理解，似乎有點欠缺吧。不過沒關系，缺了，我們可以補。今天這堂課，就讓我們借助畢淑敏的我很重要一文，一起來探尋“我”的意義、“我”的價值，一起把缺失了的那一部分找回來。二、介紹作者及作品的基本情況交流、識

15、記畢淑敏，女，1952年出生于.，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的.阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200余萬字。曾獲小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、.第16屆中國時報文學獎、.第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次。國家一級作家。內科主治醫(yī)師。北師大文學碩士。三、知識積累戰(zhàn)栗（l）：害怕發(fā)抖。裸露（lu）：沒有東西遮蓋。掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。黯然（n）：心里不舒服，情緒低落的樣子。回溯（s）

16、：回憶。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。生死攸關（yu）：生死相關。獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。四、整體感知從文章整體上感知作品主旨及結構：（1）你認為作者要告訴我們什么道理？明確：充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義。（2）作者在本文中的思路是什么？(理解、發(fā)言)參考：開始用排比句式一口氣連說五個“我不重要”，從.現實中人們的傳統(tǒng)觀念入手，提出質疑，并提出全文所要探討的中心話題。接下來闡釋“我”對個體生命價值的理解，從人生命的來源等不同的角度來說明“我很重要”。最后對重要和偉大作了區(qū)分，并號召人們大膽地宣布：我很重要。五、思考質疑小組

17、討論完成以下問題1.文章題目為“我很重要”，為什么開篇寫“我不重要”? 這樣寫有什么好處？明確：改革開放以前，.不重視個體，隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，國家才正式提出“以人為本”的口號，“我很重要”的理念也慢慢地深入人心。題目是“我很重要”，但文章一開始卻用了排比句式連續(xù)地說“我不重要”，這種先否定再肯定的寫法既排斥了“我不重要”這一否認生命個體意義的政治信條和集體意識，又為提出和探索“我很重要”的命題蓄勢。2.作者從哪些方面說明“我很重要”？明確：“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣承諾?！拔摇笔谴笞?/p>

18、然鬼斧神工的杰作，是機遇的產物?！拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載?！拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋€“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。“我”是朋友不可填補的情感空間。3. 意識到“我很重要”對我們有什么幫助？參考：譬如利于我們的個性健康發(fā)展，在學習工作中有主人翁精神，在處事待人的時候有主見等等。4.“我很重要”能不能改成“我最重要”，為什么？(討論、交流、思考、自由發(fā)言)參考：不能?！拔易钪匾笔恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)，這種看法是極端個人主義的，事事處處把個人的利益放在第一位。而課文的標題“我很重要”強調的是個體意識的覺醒，強調個體生命存在的價值。兩個標題雖然只一字之差，但傳達的內涵迥然不同。六、品讀鑒賞認真品讀文章，思考以下問題：1.課文用了許多種修辭格，如比喻、夸張、排比、反問等，請舉例說明。參考：（1）比喻：相交多年的密友，就