小學(xué)英語講評(píng)課的有效教學(xué)模式

1、如何上好小學(xué)英語講評(píng)課作為英語教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，試卷、習(xí)題評(píng)講像新授課一樣，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在以往的練習(xí)評(píng)講課中，教師往往采用“從頭到尾，逐個(gè)講解”的方式，而學(xué)生僅僅被動(dòng)接受，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛不活躍，老師講得喉嚨冒煙，而學(xué)生的水平也得不到有效的提升。一堂好的練習(xí)講評(píng)課應(yīng)該也同樣是有趣的，吸引人的，學(xué)生也應(yīng)該是聽的津津有味的。那么，用怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法實(shí)行課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生將自己練習(xí)中暴露的問題弄清楚，得以解決，如何使講評(píng)課的課堂教學(xué)效果更好，效率更高呢？ 我認(rèn)為能夠從講評(píng)前的準(zhǔn)備,講評(píng)時(shí)的策略,講評(píng)后的鞏固三個(gè)方面著手。一、講評(píng)前的準(zhǔn)備1.親自做一遍，熟悉試題的情況。2.統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)

2、確率。這是關(guān)鍵的一步，統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)多的題，這就是你評(píng)講的重點(diǎn)。（找出共性的典型錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因）3.對(duì)錯(cuò)誤原因、類型實(shí)行調(diào)查和反思。要從學(xué)生的角度來分析出錯(cuò)的原因，不要想當(dāng)然的認(rèn)為是哪個(gè)原因。Did you like (sing)？學(xué)生填原形sing。What animals (be) Helen going to see?After that Kate and I going to buy a present Jim.二、講評(píng)時(shí)的策略1.練習(xí)講評(píng)應(yīng)即時(shí)，切忌拖拉有些教師做事拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，練習(xí)做完之后往往要過好幾天，甚至學(xué)生把練習(xí)內(nèi)容都快忘光了才講評(píng)。這樣會(huì)扼殺學(xué)生尋求準(zhǔn)確答案及原因的積極性

3、，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的補(bǔ)充。為此，平時(shí)的練習(xí)，我總是即時(shí)地在當(dāng)天把它批閱完。這樣，學(xué)生就在第一時(shí)間內(nèi)了解了自己的完成情況。他們就會(huì)以更積極的姿態(tài)認(rèn)真地聽老師講評(píng)。這樣就為練習(xí)講評(píng)的高效化奠定了基礎(chǔ)。 2.練習(xí)講評(píng)方法多樣 講評(píng)練習(xí)時(shí)要注意變換講評(píng)的方式：有老師講（試題較難的），學(xué)生講評(píng)（試題較易的）和師生共同講評(píng)（難易題都有）三種；講評(píng)時(shí)有時(shí)講解語言知識(shí)、解題方法和解題技巧等；有時(shí)評(píng)學(xué)生考試時(shí)的臨場心理和臨場發(fā)揮等。所有這些使他們?cè)谝淮沃v評(píng)中得到了多方面的啟示。 下面我以題型舉例。（1）聽力：充分利用聽前五分鐘，認(rèn)真預(yù)測。（2）單選與詞匯學(xué)生普遍存有的問題：缺乏基本的語法知識(shí)和分析句

4、子結(jié)構(gòu)的水平?，F(xiàn)在考查的重點(diǎn)已從傳統(tǒng)的單純考查語法知識(shí)轉(zhuǎn)向語言的意義和應(yīng)用，并體現(xiàn)其交際功能。講評(píng)時(shí)可采用的幾種方法： “聯(lián)想遷移” ：習(xí)題講評(píng)的重要一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的水平。所以，教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)對(duì)試題做到從不同角度、不同變化形式實(shí)行分析講評(píng)。例：The men (play) football next weekend. 講解的時(shí)候，主語，時(shí)態(tài)都能夠讓學(xué)生替換，實(shí)行舉一反三的訓(xùn)練。 講評(píng)時(shí)教師可針對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到觸類旁通，使學(xué)生的知識(shí)得到拓寬、加深。 例：Hes reading about (cook).這里about是介詞，后加動(dòng)詞ing, 還能夠幫學(xué)生歸納總結(jié)

5、學(xué)過的before, be good at（3）閱讀的指導(dǎo) 要求學(xué)生每篇文章至少讀兩遍，第一遍通讀全文，理解大意。第二遍讀懂問題后帶著問題到文章里找答案。一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候?qū)㈥P(guān)鍵句劃出來,(包括題中錯(cuò)誤的地方), 這樣, 學(xué)生就不會(huì)主觀臆斷地來做題目了。3.課堂容量安排合理每次講評(píng)都要以中等生為依據(jù)，恰當(dāng)?shù)匕才耪n堂容量。講評(píng)時(shí)既有很多的理論又配有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，既用傳統(tǒng)的粉筆和黑板又用白板和投影儀等，使不同水準(zhǔn)的學(xué)生都能有很多收獲。4.課堂氣氛活躍習(xí)題評(píng)講課上，課堂氣氛沉悶的情況與學(xué)生的心理和情感有著很大的關(guān)系。所以教師要對(duì)學(xué)生實(shí)行心理指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)講課也能

6、夠做一些游戲，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松的課堂氣氛，給學(xué)生以肯定和激勵(lì)。5教學(xué)相長 評(píng)講練習(xí)時(shí)不要回避老師自己教學(xué)中存有的問題。一次練習(xí)，不但能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得失（當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次練習(xí)檢測出來）。老師在分析和評(píng)講時(shí)，除了協(xié)助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也能夠給學(xué)生分析練習(xí)中由哪些題目是因?yàn)樽约航虒W(xué)方面存有問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)的，老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不但有利于提升老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對(duì)老師的信任。 三、講評(píng)后鞏固1.個(gè)別輔導(dǎo),提優(yōu)補(bǔ)差課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，即使教師在課堂上已經(jīng)講得很詳細(xì)，但可能還會(huì)有一些學(xué)生對(duì)有些問題弄不清。因此，課后很有必要及時(shí)幫個(gè)別學(xué)生做一些輔導(dǎo)，以徹底幫助他們解決問題，強(qiáng)化效果，全面提高成績。2.讓學(xué)生做好錯(cuò)題集講評(píng)之后,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做好錯(cuò)題收集，把主要錯(cuò)誤收集成冊(cè)。在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出來看看,或者再重做一邊，可以加深學(xué)生印象,達(dá)到最終掌握的目的。3.對(duì)于學(xué)生的集中性錯(cuò)誤，還可以設(shè)置“每日兩題”用于全班鞏固。總之，我們不能忽視練習(xí)講評(píng)課的重要性，而要充分發(fā)揮講評(píng)課的作用。要上好它決不是件簡單的事，我們須在以上幾個(gè)方面下些功夫，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，讓學(xué)生能從我們的