淺談模擬初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝韓英新的課程改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行中。 在同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)下， 衍生出許多不同版本的新教 材，但每一版新教材，在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面，新教材和舊教材相比都有了巨大 的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。與此同時(shí)給我們廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的 挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。工作在一線的數(shù)學(xué)教師如何深刻理解新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研新教材，結(jié) 合自己以及學(xué)生的實(shí)際情況，從而合理進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率呢？下面我來(lái) 談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果 我在新授“平方差公式”一節(jié)中，一上課，我便向?qū)W生提出該堂課

2、的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 也就是學(xué)習(xí)卡上的三個(gè)部分： 1、了解公式的幾種推導(dǎo)方法； 2、熟練掌握公式的結(jié)構(gòu)特征； 3、熟練運(yùn)用公式簡(jiǎn)化運(yùn)算。這樣，上課開(kāi)始學(xué)生心里便有了數(shù)，這節(jié)課我如果把這三個(gè)問(wèn) 題解決了，那我就達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)能力尚未 達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生是沒(méi)有能力自己定出學(xué)習(xí)目標(biāo)的，當(dāng)然更無(wú)法確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)， 如沒(méi)有給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有目的，沒(méi)有重點(diǎn)，更談不上通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá) 到預(yù)定的目標(biāo)了。因此，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的目的性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，必須 給學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、情境引入，貼近生活，增強(qiáng)趣味，提高學(xué)習(xí)興趣 我在新授“平

3、方差公式”一節(jié)是這樣引入的：用影片描述這樣一個(gè)故事：有一個(gè)狡猾的莊 園主，把一塊邊長(zhǎng)為 X 的正方形土地租給老實(shí)巴交的張老漢種植，一年后，莊主對(duì)老漢說(shuō)： “我把這塊地一邊增加 5米，另一邊減少 5 米繼續(xù)租給你，你也沒(méi)吃虧，如何？”老漢一聽(tīng)， 覺(jué)得是沒(méi)吃虧，就答應(yīng)了，回到家中，就把這事跟鄰居講了，鄰居卻嘆了口氣，告訴他說(shuō)： “你吃虧了！”老漢很吃驚，聰明的同學(xué)們，你們認(rèn)為老漢有沒(méi)有吃虧呢？為什么？這樣引入 一下子激起了學(xué)生的興趣，很順利的導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué) “源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí) ”，數(shù) 學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué)，數(shù) 學(xué)給人感覺(jué)往往是枯燥

4、的、抽象的。因此，在新課引人時(shí)，注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合 起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)，一方面是學(xué)生關(guān)心的話題，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生 迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 能喚起學(xué)生的求知欲。 而趣味性的知識(shí)總能吸引人， 趣味性的問(wèn)題總能引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí)，多為學(xué)生提供一 些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。三、注重知識(shí)的生成過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力我在新授“平方差公式” 一節(jié)中，情境引入后，學(xué)生想到計(jì)算(X+5) (X-5),來(lái)比較其結(jié)果與X2的大小，從而情境問(wèn)題得到解決。此時(shí)我適時(shí)抓住契機(jī)，讓學(xué)生畫圖來(lái)比較，有情境 作為

5、基礎(chǔ)，學(xué)生不感到困難，這樣自然過(guò)渡到平方差公式的推導(dǎo)過(guò)程，即有了引入的基礎(chǔ)， 學(xué)生對(duì)公式的幾何推導(dǎo)方法便不陌生了，而且也輕而易舉就掌握好了。這里雖然花了不少時(shí) 間，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)中概 念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成 過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作 用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需 要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng) 當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生

6、參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò) 程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為 自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。四、巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我在新授“平方差公式”一節(jié)中，為了使學(xué)生熟練掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，自己編了一組 變式訓(xùn)練題：填空 (+ ) (2a -3b) = 4a2 -9b2(0.2p+-0.3q)=0.04p2-(2+)(-2)=9x4 -4()( - )=49s 2 - 64t練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。 教材上傳統(tǒng)的巫,F以使學(xué)生掌握熟練的解題技能， 但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，

7、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí) 題。(1)改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。(2)設(shè)計(jì)開(kāi)放題(題目的條件不充分，結(jié)論有多種性)例如:上面第4題就是一道很好的開(kāi)放題，它對(duì)掌握公式的結(jié)構(gòu)特征起了一定的 指導(dǎo)作用。以上兩種題目需要學(xué)生通過(guò)多向度立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運(yùn)用多 種知識(shí)來(lái)重組解答，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實(shí)上， 充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒(méi)能完全正確解答出來(lái)，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另 一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。五、注重教學(xué)反饋

8、與矯正，提高課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)展非智因素我在新授“平方差公式” 一節(jié)中，基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練時(shí)，安排4位成績(jī)中下等的同學(xué)上黑板板演，果然暴露出了一些學(xué)生經(jīng)常容易犯的錯(cuò)誤，我及時(shí)抓住契機(jī)，加以點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)矯正， 再出一道類似練習(xí)再次得到鞏固。板演是學(xué)生暴露思維過(guò)程的重要渠道。對(duì)學(xué)生板演中暴露 出來(lái)的錯(cuò)誤，教師不僅要指出其錯(cuò)誤所在，還要正確分析產(chǎn)生各種錯(cuò)誤的原因，指出應(yīng)該怎 樣糾正錯(cuò)誤，并在下次板演或作業(yè)中有意安排類似的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)矯正。而其他同學(xué)則 采用學(xué)習(xí)小組內(nèi)交換批改，然后一幫一、手把手的方式加以矯正。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的辨別 能力和自我檢查評(píng)價(jià)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己思維正確與否及其將錯(cuò)誤的思維

9、方式及時(shí) 矯正，每堂課的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)得到解決，不留余患。這種小組內(nèi)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行師生換位的 方式，是使學(xué)生參與教學(xué)的有效方法。學(xué)生互教互學(xué)，能者為師，既能提高學(xué)生成績(jī)，又能 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生得以發(fā)揮，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生從同學(xué)處得到比 在老師那里更大更及時(shí)的幫助。并有助于克服以自我為中心，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立 的自我意識(shí)；不僅改善了同學(xué)之間的關(guān)系，也將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響。六、重視課堂教學(xué)形式，寓教于樂(lè)我在新授“平方差公式”一節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，如為了讓學(xué)生熟練掌握公式的 結(jié)構(gòu)特征設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)出兩道能用平方差公式計(jì)算的題目，然 后同

10、桌交換完成，再交換回來(lái)進(jìn)行批改，看誰(shuí)出的題目最好，評(píng)出優(yōu)勝者。另外為了讓學(xué)生 熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，采用了搶答和分組競(jìng)賽的形式，在規(guī)定時(shí)間4分鐘之內(nèi)，看哪個(gè)小組完成的題目最多，計(jì)算最準(zhǔn)確，并評(píng)出優(yōu)勝組。然后組內(nèi)采用一幫一、手把手的方式將練 習(xí)得到進(jìn)一步鞏固。最后以小測(cè)試形式在規(guī)定 3分鐘內(nèi)完成兩道題，看哪個(gè)組總分最高，評(píng) 出最佳團(tuán)隊(duì)。教師就教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)， 有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理 想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的助推器，只要有學(xué)習(xí)興趣，再困難、再枯 燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)他們也會(huì)樂(lè)此不疲

11、，孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有“好之”才能樂(lè)在其中，達(dá)到樂(lè)的境界。而游戲活動(dòng)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。因此， 應(yīng)將知識(shí)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣一定能提高教學(xué)效果。七、重視課堂小結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)升華我在新授“平方差公式”一節(jié)中，先由每個(gè)學(xué)生自己小結(jié)，然后由小組代表發(fā)言，匯總， 把教師單個(gè)作小結(jié)變成了課堂上人人作小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力、抽象能力、表達(dá)能力的 提高，由于人人都要作小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)。課堂小結(jié)在課堂教學(xué) 中往往起著提綱契領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法及關(guān)鍵點(diǎn)。 如果教師直接小結(jié)，哪怕“字字珠璣”，其結(jié)果往往是“平平淡淡”。因此，小結(jié)時(shí)，由學(xué) 生自己來(lái)完成，更有助于學(xué)生課后的